小學英語趣味教學模式策略分析

吳澤紅

摘 要 目前，隨著我國教育體制的不斷改革，傳統的小學英語教學形式已經無法滿足當代教育的要求，小學英語趣味教學是以學生為主體，通過英語小故事、角色扮演等方式來發揮學生們的主觀能動性，提升他們的英語綜合能力，本文通過講述小學英語趣味教學模式，希望對小學生的英語水平的提高有幫助。

關鍵詞 小學英語；趣味教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0126-01

一、圖片教學模式

小學生對于枯燥的英語往往很難提起興趣，然后他們對于色彩以及形狀是非常敏感的，他們對于一些色彩鮮艷或者形狀怪異的東西非常感興趣，并且這些東西會在他們腦海里留下很深的印象。教師應該受到啟發，將教學內容、課本知識以圖片的形式展現出來，學生對于圖片更加印象深刻，相較于傳統模式中的死記硬背，圖片往往更有成效，學生不僅記住了文章內容，還會對學習產生好奇心和興趣，對待英語學習有熱情，對待英語自然會認真。舉個例子，教師在講解tomato和potato時，由于這兩個單詞的發音相近，學生很容易將這兩個單詞混淆，但是，如果將土豆和西紅柿這兩個東西的圖片展示出來，并且相應的標注上英文單詞，會達到事半功倍的效果，更好的辦法是教師能夠把實物帶來，加深學生的印象。

二、合理運用教具趣味教學

英語學習雖然枯燥乏味，但是如果能合理運用教具，將會使無聊得英語變得有趣起來，這不僅可以提高學生的注意力，從而激發他們的學習積極性，還可以提高課堂效率，一舉兩得。舉個例子，可以充分利用多媒體，結合課本知識播放適合學生認知水平的英語小視頻，還有VR技術可以用來進行實物或者現場模擬，創設有效的教學情境。在進行講解in、on、at等詞時，可以用實物來擺放進行輔助教學。

三、情境教學模式

僅僅讓學生死記硬背單詞會使得英語變得枯燥乏味，英語是一門語言，可以用來社交，如果能創設出一種情境，讓英語更加形象化，對于學生來說，他們會覺得學習英語是有用的，能夠用更加專注的態度來對待英語，那么教師應該怎樣模擬情境呢？舉個例子，教師在講解英語時，應該注意到英語課本中每個單元都有英語對話或者英語小故事，教師可以利用這個小故事來組織學生排練一個小型話劇，選取幾個學生來當演員進行表演，其余的學生作為觀眾，這樣一來，學生對英語學習的興趣提高了，學習積極性也提高了。不僅如此，教師在進行講解時，不要只教課本上的知識，可以用英語講一個幽默故事或者腦筋急轉彎，還可以教一些幽默搞笑的英語臺詞，增加英語的趣味性。

四、用小故事導入教學

學生對于一些生動有趣的故事感興趣，教師可以利用這一特點，在進行英語講解時引入幾個生動有趣的小故事，這樣就把機械的英語知識變為了生動的小故事，可以活躍課堂的氣氛，激發學生的學習熱情，故事不必太長，以短小有趣為主，教師可以利用互聯網這個平臺去網上搜索一些有趣的小故事。比如，學習單詞cat、mouse、house、table、chair時，教師可以把這些單詞穿插到貓捉老鼠這個故事中，利用多媒體在上課前下載好動畫視頻或者圖片以供學生觀看，這樣就營造了輕松愉快的教學氛圍，學生不僅印象深刻還學到了很多知識。

五、開展趣味性課堂活動

學生要想提高自身的英語水平，練習無疑是最佳途徑，練習還可以提高英語的實際應用水平，教師在課堂上進行講解時，不能急于傳授新的知識點，而是首先要提高學生的學習積極性，創設一種互動性的教學情境，教師在其中充當著引導者的角色，學生不僅僅是學習新的知識點，還要復習已經學習過的知識點，在自己了解的基礎上，提出問題、分析問題，然后通過與同學或者教師交流溝通得到新的體驗。比如，教師可以改編童謠，將帶有童趣的歌曲插入學習內容中去，加深學生的記憶效果，豐富課堂教學內容。教師可以將“小白兔乖乖”這首歌改編歌詞，用英文介紹家庭成員，“this is my father，this is my sister”等，有才藝的學生還可以進行表演，穿著有趣的服裝戴著頭飾，這樣不但可以加強英語學習的趣味性，還可以教育學生熱愛父母家庭，同時又鞏固了英語學習。

六、電影教學模式

小學生心智還沒有完全成熟，充滿童趣，喜歡看動畫片，如果教師覺得本節課的教學內容太深奧，學生不便理解，或者注意力容易分散的時候，可以選擇為同學們引入英文動畫片和學生一起觀看，這樣就把英語學習和動畫電影結合在了一起，既有感人的場景又有有趣的故事情節，可以有效幫助學生進行英語學習。英語動畫電影中的句子大都簡單，淺顯易懂，學生即使對一些單詞不大明白，也可以根據動畫情節或者人物關系來推測，當他們實在看不懂時，教師可以提供一些幫助，促進學生主動學習。還可以讓學生演繹電影中的角色，一次來提高他們的英語口語水平，提高英語能力。

七、小結

總而言之，小學英語趣味教學對提高教學質量以及英語水平很有幫助，可以充分的完善學生的“自我意識”，同時激發了學生的學習積極性，讓學生更加熱愛英語，可以最大程度的發揮學生的主觀能動性，教師應該注意學生的綜合能力的發展和完善，促使他們健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]郝文英.淺析小學生英語學習興趣的培養[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（1）：171.