趣味化學實驗在初中化學教學中的運用

趙金霞

摘 要 初中化學的教學主要是圍繞著實驗展開的，實驗也是化學教學中必不可少的一部分。特別是處于初中階段的學生，就需要在趣味性的化學實驗過程中掌握化學知識，對化學學習產生興趣。那么，初中化學教師就需要充分地利用趣味性的化學實驗來幫助學生更好地學習化學知識。本文主要分析了趣味化學實驗在化學教學中的運用，以期為教學工作者提供參考。

關鍵詞 趣味化學實驗；初中化學教學；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0078-01

現階段，初中教學將重點放在了新課程的改革上，而化學學科是中學教學中比較重要的一部分，因此教師和家長也比較重視該科目。不過關于怎樣讓初中生對化學知識產生興趣，成為了化學教師需要納入教學范圍的一點。初中化學教師將趣味教學法融入日常教學可以幫助學生在學習的過程中更加主動、自覺。

一、初中化學教學中趣味實驗的意義

正處在初中階段的學生對新鮮事物都比較好奇，也是學習知識最好的時期。那么，初中化學教師就需要抓住學生的這個特點，來讓學生掌握好自己所學的知識。初中生在運用趣味實驗教學法的過程中，就能夠更好地去吸收、理解課堂中的化學知識，在提升自身學習主動性的同時有著更強的動手能力。由于以往的初中化學教學方式都過于傳統、枯燥，初中生在學習時往往會產生厭學的情況。因此，趣味化學實驗就可以通過鼓勵初中生進行自發性的學習。此外，初中生初次接觸到化學學科會有著比較新鮮的感受，那么通過趣味性的實驗中就可以對化學產生更加濃厚的興趣。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一）將趣味實驗融入化學教學

在新課改模式下的教學，化學教師應當更加重視興趣在教學中的作用，必須要讓學生積極地融入課堂中，才可以有著較高的化學教學效率。那么在初中化學教學過程中，教師就需要充分地利用趣味實驗的教學模式，并且還要熟練地展示一些小實驗。下面舉出教學中的實例：在學習“燃燒和滅火”的內容時，教師就需要將一些有趣的化學小實驗加入課堂中，可以提前規劃一個棉線燒不斷的實驗。化學教師需要體現備好兩根一致的棉線，其中一根要經過鹽水浸泡的處理，另外一個保持原樣，接著再點燃兩根棉線觀察燃燒后的現象，最后要讓初中生觀察兩根棉線分別出現的現象。其中沒有經過處理的棉線燃燒后變成了灰燼，另外一根經過鹽水處理的棉線燃燒后留下了像“線”一樣的物質。類似于這樣的實驗，教師在做實驗時也要注意一些技巧，可以暫時不解釋其中的差別。這樣做可以引起學生的好奇心。化學教師可以在實驗完成后，解釋其中的原理，讓學生可以充分地認識燃燒過程中可能出現的現象。以此，學生在趣味化學實驗的課堂中，可以學習到更多的化學實驗內容和知識，不斷地鍛煉自己的動手能力，有助于對化學課堂產生濃厚的興趣。

（二）通過趣味實驗強化化學學習

目前，化學教師在課堂中加入趣味性的化學實驗，不光可以達到增強化學教學效果的目的，還可以幫助初中生深入地理解課堂知識，能夠完成課前制定的教學計劃。比如：教師在講述“金屬化學性質”時，就可以運用一些趣味性的化學小實驗來幫助學生理解金屬活潑性的概念，具體就可以進行以下的實驗。化學教師可以提前準備4個試管，每一個試管中都需要滴入相同、少量的稀鹽酸，接下來向試管中分別加入鐵、鎂、鋅和鐵的金屬。之后需要讓學生觀察金屬與酸反應的劇烈程度，看出其中的差別。在這樣的趣味性實驗中，教師就可以幫助初中生更好地認識金屬活動性的含義，也表明了金屬的活動性和該金屬與酸反應的劇烈程度有關。教師在對實驗進行講解時，還需要告訴學生其中的化學原理，正如上文的例子，正是由于金屬的活動性順序表中前面的金屬活潑型比較強，因此就可以將后面的金屬置換出來。這樣的原理也是后來初中生會學習到的知識點——金屬的置換反應。初中化學教師在進行這類趣味實驗的過程中就可以幫助學生了解金屬活潑性和置換反應的化學知識點。

（三）運用趣味實驗來豐富化學教學

初中階段的學生往往都是初次學習到化學知識，并且還對化學知識有著陌生感。同時化學知識當中還會有著各種元素、化學反應方程式、化學反應現象等內容，所以說學生在記憶的過程中，往往會存在著厭學的現象。初中化學教師在這時，就需要進一步地應用趣味化學實驗來豐富化學課堂的內容。比如：教師在講解分解反應和化合反應時，就可以在試管中加入藍色的硫酸銅晶體，并并用酒精燈加熱，待固體由藍色變為白色后，冷卻至室溫，再向變白的固體中加少量的水，發現固體由白色又變回藍色。在這樣的趣味性化學實驗中，學生就可以更加清晰地觀察實驗現象，并且深刻地理解分解反應和化合反應的原理和特點，更好地理解和記憶化學知識。

三、結束語

綜合上文，化學這門學科和自然、生活有著很多的聯系。因此，初中化學教師在教學過程中就需要將化學知識與生活緊密聯系，應用趣味化學實驗來提升現階段的化學教學效率，從而幫助學生擁有較強的學習積極性。不過，目前大多數化學教學方式還不夠完善，需要教育工作者做出一定的努力，最終真正地實現趣味化學實驗在化學教學中的積極運用。

參考文獻：

[1]劉瑋.用趣味化學實驗激發學生的學習熱情[J].新課程（中學），2017（11）：14-16.

[2]李發政.初中化學課堂趣味化學實驗的應用及設計[J].中華少年，2018（30）：221.