多媒體教學手段在小學英語課堂中的功效研究

甘維新

摘 要 目前我國經濟發展迅速，教育事業為我國做出了很大貢獻。多媒體技術廣泛應用于各學科教學中，在小學英語教學中，同樣也少不了多媒體的身影。結合多媒體教學，小學英語可以實現更加靈活的教學形式，可以引起學生更充足的興趣，提高課堂的教學效果。小學英語教師要善于運用多媒體技術，將多媒體技術的優勢充分地在小學英語課堂中發揮出來。

關鍵詞 多媒體教學；小學英語課堂；功效研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0008-01

現代教學一大特點就是應用多媒體教學方式，在英語教學中，多媒體發揮著重要的作用。多媒體具有語音、視頻等多項功能，可以設定各種情境，使教師獲取教學資源的途徑更便捷，同時也能提高教學效率和質量。英語作為一門外來語言，對小學生來說，有一定的難度。而采用多媒體教學不僅可以吸引學生興趣，還可以達到提高教學水平的目的。通常對于學生來說，最好的學習動力是能夠在所學材料中感受到內在興趣。以往的教課方式枯燥無味，學生在學習的過程中處于被動接受狀態，因此會產生逆反心和負面情緒，導致厭煩學習英語課程。教師在教課時，如不注重培養學生對英語實際運用能力，就會造成啞巴英語的狀況。現在教師可以利用多媒體教學，借助多媒體活躍課堂氣氛，既可以激發學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

一、多媒體教學方式

英語作為一門語言學科，自然離不開語言場景。教師可以應用現代化多媒體教學方式輔助教學，情景模擬可以有效幫助學生快速學習英語。教師教學時，可以讓學生根據圖片提示模擬情景進行角色扮演，利用聲像結合、圖文并茂的課堂語言環境感染學生。這不僅會對學生的口語交際能力有很大的幫助，還能提高學生英語語感，加深其對知識的印象。因為每個班級學生人數較多，課堂上練習的機會很少，教師可以設計人機對話的方式增加學生練習次數，從而鍛煉學生的聽說能力和自主學習的能力。現在有一些多媒體軟件能設計帶有彩圖的二人對話式角色扮演，學生可以扮演任何角色，與計算機進行人機對話。有的多媒體含有錄音功能，可以將課件進行擴展。可以播放參考錄音這個創意，對小學英語教學很有吸引力，教師可以多借鑒這種教學模式激發學生興趣。

在上課時，教師可以將外國人讀的原版材料根據難易程度調整成合適的正常語速播放給學生，并反復地播放讓學生捕捉語調的變化，幫助學生快速掌握正確的發音。強烈的表現欲望會促使他們模仿并錄制自己的聲音，錄音功能可以將新的錄音與原始的材料進行比較，方便學生找出不足之處。有些學生性格內向，害怕在教師和其他學生面前表現，就可以選擇這種方式學習，并且可以隨心所欲地反復練習。這種培養的方式不僅可以加強學生自主學習能力和探索能力，還可以有效地提高聽力和口頭表達能力，更重要的是還能讓學生學習到地道的英語口語，培養良好的英語語感。

二、在小學英語課堂采用多媒體教學的功效

（一）巧設語境，提高能力

小學英語教材各單元主題獨立、多樣、少鏈接；情境孤立、分散、無趣味，教師課堂教學通常借助課本、掛圖、板書等傳統教學媒體開展教學，效果不理想。課程標準要求教師基于學生語言知識和生活經驗等實際學情細致研讀教材，依托單元主題巧設交際語境，引導學生借助語境充分開展語言實踐交流活動。因此，教師要通過創設接近實際生活的各種語境，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言，培養學生用英語做事的能力。多媒體技術能將單元圖片、文字、聲音、動畫、視頻等資源有效整合，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動而鮮活，課堂因豐富多彩的聲、光、電等各種信息變得活潑而絢麗，師生、生生間信息交流變得豐富而生動。

（二）激情引趣，營造氛圍

對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。中國孩子缺少習得母語的自然環境，該怎樣克服這種弊端呢？多媒體所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。現代教學越來越強調學生非智力因素的參與，只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據教學內容呈現教學情境，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知欲望。

（三）運用多媒體，培養學生聽說能力

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環節中不可缺少的一部分。在這一環節中，要注重學生綜合運用能力的培養。多媒體讓教師在有限的時間內大幅度增加學生實踐和操練的機會，擴大學生的活動面。利用多媒體創設出具體的訓練情景，使學生更好地感受和體驗情景。小學英語教材中，有很多說唱練習，學生跟著多媒體里的動態畫面邊唱邊做動作，可大大提高學生的聽說能力。

（四）融合媒體優勢，實現優勢互補

多媒體輔助教學較傳統媒體模式有著無可比擬的優越性，豐富了語言環境，拓展了教學空間，激發了學生學習熱情。但課堂教學中多媒體只能發揮“輔助”作用，教師即興的語言、表情、動作、神態是多媒體無法替代的，傳統媒體和教學手段如板書、簡筆畫、實物演示等的諸多特色功能，它也無法完全取代。因此，教師應在傳統教學模式的利弊和多媒體教學的局限性之間合理權衡，根據教學需要合理選用傳統媒體與多媒體，充分發揮媒體各自的優點，以取得最佳教學效果。

小學英語教學中的多媒體技術，要綜合地將所涉及的內容，用多媒體的生動形式表現出來，引發學生的學習興趣。多媒體技術不斷優化的情況，讓小學英語的學習充滿更多的活力。小學英語教師要不斷提高自己的多媒體應用水平，學習最先進的技術，從而更好地為小學英語課堂高效化的實現作出努力。

參考文獻：

[1]劉亞男.多媒體在小學英語教學中的應用[D].華中師范大學，2016.