培養戰術意識提升學生足球技能探研

劉勇

摘 要：足球比賽的勝利，離不開戰術的合理性。在足球教學中，教師要培養學生的戰術意識，提升學生足球技能。文章闡述培養學生戰術意識的具體策略：規范技術動作，自主領悟；結合不同場區，轉換攻守；強化時空爭奪，形成對抗。

關鍵詞：體育；戰術意識；足球技能；訓練策略

中圖分類號：G421；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0042-01

意大利足球教練薩基說過：“我們的真正陣型是移動，根據球、對手和場地的移動?！痹谧闱蛸悎錾希騿T需要靈活應變的戰術來適應局勢。任何一場足球比賽的勝利，都離不開戰術的合理性。良好的戰術需要以規范的動作、不同場區的適應能力以及對抗的反應能力為前提，教師要通過不同的訓練策略，逐步加大培養學生足球戰術意識的力度，促進學生足球技能的提高。

一、規范技術動作，自主領悟

在足球教學過程中，教師要力求讓學生對足球有正確的認識。教師要將各種技能進行分解，細致而精準地講解給學生聽，要將足球戰術意識滲透在動作訓練之中，讓學生在掌握規范化的足球技術動作的同時，形成良好的足球戰術意識。要采用有效的教學方式，經常組織學生進行規范的技術動作訓練，有效提升學生的足球技能水平，增強戰術在實戰中的實用性和靈活性。例如，在教學“腳背內側踢準”時，教師可以先引導學生進行運球接力游戲：將學生分為兩路縱隊，各縱隊分別繞半場慢跑運球兩圈，要求慢跑時速度均勻，精神飽滿，隊列步調一致，率先完成任務的一組獲勝。隨后教師組織學生進行“腳背內側踢準”測試：分成兩隊進行比賽，要求球放在大禁區弧中的任一位置，球踢出之后落點必須在球門線以內，要合理利用所學的“腳背內側踢準”技術完成任務。教師應該嚴格要求學生遵循動作標準，包括起步動作、踢球部位、傳球時間等，并將規范性作為測驗成績的重要部分，鼓勵學生認真掌握每個動作的要領。

教師要對學生訓練過程中的每一個細節進行嚴格要求，使得學生牢固掌握技術要領，并且端正對足球學習的態度，為以后實戰戰術的運用打下堅實的基礎。

二、結合不同場區，轉換攻守

在足球賽場上，不同場區適用的足球戰術也會有所差別。防守區、中區以及進攻區，會有不同的進攻、防守、傳接球方式。因此，不同場區的隊員靈活運用不同的戰術，是取勝的關鍵之處。要注重強化學生對區域分配、對應戰術以及攻守轉換的理解與練習，有效地提升學生的足球戰術意識，充分發揮學生在足球方面的天分。例如，在教學“攻守戰術”時，教師可以先為學生講解個人、局部以及全隊的攻守戰術，然后將全班學生分為兩隊進行實戰體驗：每隊安排一名守門員、兩名后衛、三名前衛和五名前鋒，不同場地的人員有不同的戰術要求，讓其自行練習各自的戰術，最后配合全隊人員進行實戰演練。防守區的學生要注意移動腳步和撤回路線，中區的學生以控制整體的攻守節奏為主，進攻區的學生活躍性最大，要敢于冒險與射門，體會足球比賽中隊友之間的默契配合以及各種戰術的運用。比賽之后，教師要及時指出每個學生的動作缺點，提出改進的意見，幫助學生領悟場與場的配合。

教師要通過實戰模擬，強化學生對各種動作技能的理解與運用，讓學生領悟到場區不同所適用的戰術也往往不同。要引導學生靈活運用足球技能，深刻體會戰術意識的重要性，并在接下來的訓練中進行有目的的練習。

三、強化時空爭奪，形成對抗

在足球比賽中，一方充分利用時間空間進行反擊，另一方則對其進行合理的限制，形成一種對時空搶奪的激烈對抗。在平時的訓練中，教師應該著重要求學生掌握各種時空搶奪戰術，培養學生靈活應變的戰略意識，進而幫助學生在實戰中適時、適地運用各項技能。比如，在教學“二過一傳球”時，教師可以為學生講解斜傳直插與直傳斜插戰術。前者要求控球者將球傳給同伴后迅速加速，跑過防守人后同伴將球傳給他，傳球后迅速加速跑到相應位置，控球者再將球傳回來；后者要求控球者將球傳給同伴后迅速加速，繞過防守人跑到同伴前方，同伴將球傳給他，加速跑到另一側，依次進行。隨后，教師可以將全班學生兩兩分組，讓學生們進行簡單的2VS2比賽。每兩組設置三個回合，教師在中間向上發球，學生搶到球并繞過對方進行傳球、同伴成功接球為本回合的一次勝利。無論是哪種方法，都要求兩人相互配合傳球準確到位，傳球后迅速加速跑到相應位置。只有這樣才能爭分奪秒，不給對手奪球的機會。

在足球教學中，教師應該著重訓練學生的反應靈敏度及完成各種動作的速度。只有加快速度，才能更好地把握時間空間的節奏。在此期間，教師要注重講解多種進攻及防守的戰略戰術。在實戰中，學生要配合默契，靈活應變，做出最佳的戰略選擇。

四、結束語

總之，在足球教學過程中，體育教師要著重培養學生的足球比賽戰術意識。要通過各種與足球戰術有關的內容訓練，培養學生的動作規范性、轉換攻守能力以及爭奪時空意識，加深學生對各種戰術的理解，讓學生懂得在實戰中合理運用，從而達到提高足球教學效率、強健學生身心的目的。

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