《福建教育學院學報》2018 年總目錄

·學院教科研動態(tài)·

做優(yōu)“師者之師” 郭春芳1.封二

·馬克思主義及其中國化研究·

新媒體視域下的高校主流意識形態(tài)宣傳：挑戰(zhàn)、機遇和工作路徑 寧瑩瑩10.1

有效利用現(xiàn)代傳媒加強大學生社會主義核心價值觀教育探析 范嫻瑛10.4

·德育與公民教育·

習近平系列講話中所蘊含的思想政治教育藝術(shù)及啟示 黃麗萍2.1

價值觀教育視角下思想政治教育的本質(zhì)探析 聶雨晴 周云冉2.4

以“互聯(lián)網(wǎng)+班級管理”提高德育實效 程林珊2.7

創(chuàng)新“中國夢”主題教育 強化中學生理想信念 郭青華2.10

當前學校德育品牌建設(shè)的誤區(qū)和思考 寧瑩瑩3.1

“德”“得”并重 “實”“詩”兼行——國旗下講話的詩意育人實踐探索 邱偉堅3.4

《道德與法治》培育學生修身立德素養(yǎng)策略 李曉華5.1

中職德育生活化課堂構(gòu)建的實踐與思考 廖懷東5.3

從PISA近十年來的表現(xiàn)看新加坡基礎(chǔ)教育改革之創(chuàng)新舉措傅小芳 吳愛芳6.1

基于核心素養(yǎng)的中職德育課程建構(gòu)與實踐 徐明華6.6

基于微電影制作的學生體驗式德育探索 葉昌惠6.10

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下小學智慧德育的變革與實踐 沈英雪6.12

《理想國》的公民教育思想及其現(xiàn)實啟示 陳靜宜8.1

“送教上門”德育工作現(xiàn)狀與對策研究——以龍海市為例 郭瑛娟8.5

“德福一致” 立美德育的至境——德育美學為視角的育人實踐研究 陳桂虹9.1

福州市中小學家庭教育觀的調(diào)查及對策建議 張 敏9.3

國外兒童家禮教育的經(jīng)驗及啟示 陳鈕雯 傅 瓊11.1

生如逆旅 規(guī)劃啟航——高二職業(yè)生涯規(guī)劃系列班會探索與實踐 曾蘭銀11.5

中國古詩詞的德育功能研究——以義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）必背篇目為例 駱樹芳12.1

道德與法治課堂情感體驗教學的實踐與思考 陳雨梅12.3

·視點關(guān)注·

思辨性問題設(shè)計與批判性思維的培養(yǎng)——以高中語文人教版必修二古詩文閱讀為例 陳 琳11.8

高中英語閱讀教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng) 游 云11.11

核心素養(yǎng)背景下初中英語思維導圖詞匯教學策略——以仁愛版英語九年級上冊Unit 1 Topic 3為例 唐麗芳11.13

圖書館創(chuàng)客空間對中小學科技創(chuàng)新教育的推動與啟示 任瑞羾12.6

巧施魔術(shù) 讓小學生走進科學探究的世界 吳鐘熙12.10

·思政·社會·經(jīng)濟·

論實事求是的科學方法 王甜1.1

“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下高校思想政治理論課教學改革探索與實踐——以廣東碧桂園職業(yè)學院為例 孫明霞1.4

大學生理想信念教育的特征研究——以廣東地方本科高校為例 龔文豪1.8

淺析新媒體環(huán)境下高校輿論宣傳工作創(chuàng)新 黃 鵬 林燕菁1.11

新媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu) 甲宏偉1.14

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響的實證分析——基于福建省7所高校的調(diào)查數(shù)據(jù) 黃登良 陳發(fā)川1.18

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力培養(yǎng)機制研究 陳源波1.22

臺灣青年世代國家認同問題研究 楊靜茹1.25

社會性別視角下中國女性公務(wù)員的困境與出路 宋惠芳1.30

近代中國知識分子的政治依歸（1895—1949） 李 聰1.34

“一帶一路”倡議實施過程中的文化交流困境及出路 楊 萍1.37

國企參與公共租賃住房供應(yīng)的困境與出路 林洪婧1.41

我國進出口貿(mào)易企業(yè)成本控制問題探討 陳亦圣1.45

晉商保人制度窺探 王治勝1.50

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學生資助體系構(gòu)建初探 尤秋蘭1.54

“長城文化”和“長城精神”考論 楊德春4.1

晏陽初的平民教育思想對當代思想政治教育的啟示 彭 陳 李寶艷4.7

好家風融入高校思想政治教育研究 黃咸書 4.11

紅色旅游實踐在大學生黨員黨性教育中的價值及其實現(xiàn)——以井岡山革命根據(jù)地為例 劉冬梅4.15

“雙微”對大學生道德建設(shè)的三重維度影響 吳 雪4.19

高校思政課教學中提升學生話語權(quán)路徑探析 張素杰4.23

指向心理健康的高校宿舍人際關(guān)系調(diào)適 肖雪梅4.27

論國家治理現(xiàn)代化進程中協(xié)商民主的推進作用 陳一超4.31

試論公共服務(wù)供給側(cè)改革下的公共生產(chǎn) 陳曉欣4.36

基于高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的應(yīng)用型人才培養(yǎng)困境與應(yīng)對 曾 寧4.40

中小學生社會主義核心價值觀教育的實效性研究 張信容7.1

當前德育工作中加強尊嚴教育的思考——青少年學生尊嚴感現(xiàn)狀的實證研究 許泉亮 任怡 湯培藝7.5

新形勢下高校思想政治工作研究——以因事而化、因時而進、因勢而新為視角 林文松7.10

思想政治教育社會性參與存在的問題及對策 張 濤7.13

大數(shù)據(jù)在高職院校精準化就業(yè)指導工作中的運用研究 楊威濤7.16

選擇性接觸機制下微信對大學生認知力的影響 彭雪華7.20

新形勢下閩臺教育合作高校二級學院辦公室行政服務(wù)創(chuàng)新研究——以福建師范大學旅游學院為例 江騰飛7.23

提升福建自貿(mào)區(qū)閩臺非遺旅游顧客滿意度的對策分析 許惠銘7.26

鎖定閩臺經(jīng)貿(mào)發(fā)展匯率風險的一種機制：建立兩岸貨幣清算機制——基于GARCH模型的實證分析 林 萍 張業(yè)圳7.29

學生黨員在高校思想政治工作中示范作用探析 洪鐘賢10.8

谷文昌精神對大學生村官思想政治教育的路徑探析 李方方10.11

論大學生思想政治教育中的審美藝術(shù) 張華珂10.14

論《大學》“修齊治平”思想及對高校思政教學的啟示 孫 立10.17

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代地方高校校長領(lǐng)導力提升研究 邱海鋒10.22

兩岸高職教育合作新探索——以平潭綜合實驗區(qū)為例 林 豐 范麗華 魏正珠 李靈琴10.26

大學科技園的發(fā)展模式探索——以福州大學科技園為例 黃新通10.30

高校校辦企業(yè)薪酬制度問題及對策——以福建省某高校A企業(yè)為例 彭 庚10.33

抗戰(zhàn)時期福建省立醫(yī)學院的內(nèi)遷建設(shè) 蘭雪花10.36

新時代加強和創(chuàng)新離退休干部黨組織建設(shè)的幾點思考 陳曉虹10.41

當前高校養(yǎng)老保險制度改革的問題與對策 王 蕊10.44

誤判心理學在提升高校后勤服務(wù)軟實力中的應(yīng)用 陳娜娜10.47

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閥下高校提升大學生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的著力點 胡金蘭10.49

農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略——以“福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院”為例 劉曉敏10.51

中小企業(yè)公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實踐與探索——以漳州市中小企業(yè)公共服務(wù)平臺為例 王仁華10.53

高等衛(wèi)生職業(yè)院校養(yǎng)老服務(wù)實用人才培養(yǎng)探析 高巧珠10.56

·前沿探討·

大班制環(huán)境下主題式協(xié)作學習策略的設(shè)計與實踐 謝韻佳2.13

民國時期的美育思想及其當代啟示 彭 陳 李寶艷2.17

結(jié)合核心素養(yǎng) 整合三維目標 優(yōu)化教學設(shè)計——以“原電池的工作原理”教學為例 吳榮華 嚴曉梅 陳 慧2.21

小學語文“1+X”群文閱讀教學方法探索 周麗婷2.25

理解核心概念 提升關(guān)鍵能力——從近兩年高考全國生物卷看復習備考 葉小山 林穎韜5.5

高中數(shù)學直觀想象核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 李木偉5.8

基于辯證施教的體育尊重教育探析 蔡麗燕5.11

觀摩課的價值及其取向——從一節(jié)綜合實踐活動課說 溫富榮5.13

作文訓練的起點：樹立“讀者意識” 朱碧霞5.16

芻議核心素養(yǎng)在小說閱讀教學中落地的視角選擇——以《社戲》教學為例 周 日8.7

“問題驅(qū)動”教學模式在高中化學教學中的實踐與探索 陳 晨8.11

統(tǒng)籌優(yōu)化：“烙餅”教學的目標定位與價值指向 黃秀梅8.13

“新”基礎(chǔ)教育與學習共同體的思維碰撞 周秋鶯9.6

基于新高考的分析推理型題教學探析 林秋帆9.11

·課程與教材研究·

高中思想政治課教學中生活化素材的選用研究——以《國際關(guān)系的決定因素》為例 黃靜玲2.28

構(gòu)建八閩傳統(tǒng)文化特色的中職語文課堂的思考 吳 禹2.31

從一堂綜合實踐活動課看“真教育”的實施 肖揚云2.34

小學音樂教學創(chuàng)造性使用教材策略 盧賽華2.37

園本課程資源的建設(shè)實踐與思考——以莆仙戲課程的開發(fā)為例 朱雍真2.39

小學語文教材仿寫教學策略探究 王娉婷3.7

初中數(shù)學教材的本源與二次開發(fā)策略 方慧敏3.9

研讀教材 構(gòu)建有深度的小學數(shù)學課堂 游 嵐3.12

2017年福建省地理中考試卷分析與思考 李 倫 林秀蓮3.14

中考試題分析與復習建議——以福建省首次中考統(tǒng)考地理科為例 陳華彪 葉源忠3.16

從中考看地理復習教學落腳點——學生的“學” 余愛惠3.19

摭談地理實踐力的培養(yǎng)策略 莫亮華3.22

高中《音樂鑒賞》模塊微課教學的問題及改進 李 浩5.22

中職學前教育專業(yè)美術(shù)課融合音樂教學模式探析 陶秀敏5.24

注重體驗感悟 引領(lǐng)生命教育——基于學校構(gòu)建體驗式生命教育課程體系探索 曾國耕 吳金龍5.27

小學中高年段改編課文的策略探討 佘子龍5.30

融地方文化于游戲之中 促小班幼兒美育發(fā)展 黃丹紅5.33

在“吃”上做教育——莆仙飲食文化走進幼兒園課程 陳麗萍5.35

基于課程標準的部編本教材教學——以部編本二年級上冊《媽媽睡了》為例 葉秋玉6.14

挖掘美育資源 開啟美麗之旅——2016年部編本小學語文教材中的美育滲透策略 陳雪雅6.16

傳統(tǒng)戲曲在音樂教學中的拓展應(yīng)用 林曉薇8.16

地方美育資源在中學政治課中的運用——以廈門鼓浪嶼為例 林麗芳8.18

鄉(xiāng)土資源在部編本《道德與法治》教學中的應(yīng)用——以二年級上冊《我們生活的地方》教學為例 施鳳珍8.20

小學數(shù)學生活化教學策略探究 鄧爾水8.22

瓦藝校本課程引入小學美術(shù)課堂的初步探索 蘇玉華8.24

基于能力立意與素養(yǎng)導向的高考數(shù)學備考策略——以平面解析幾何備考復習為例 林晴嵐 陳柳娟 張 潔 黃 勇9.13

部編本教材拼音教學策略 陳云慧9.17

中職學業(yè)水平考試背景下計算機基礎(chǔ)課程教學探索與實踐 鄭 華9.19

基于媽祖文化的田園課程新思路 柯燕紅9.21

中小學校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)探析 左小文11.16

例談構(gòu)建多維課堂教學質(zhì)量評價體系策略探究 高巧珠 李 森 白正勇11.19

例談名著的原真性閱讀與教學指導 李 瑛11.22

基于地方文化的美術(shù)綠活課程開發(fā)策略——以廈門海滄為例 謝忠明11.25

唐宋時期杏花意象的發(fā)展衍變管窺——唐宋詩歌杏花意象比較 賴麗青12.12

構(gòu)建勞動教育課程體系 打好學生幸福人生底色 俞淑梅12.16

利用教材編排特點 指導學生閱讀名著——以《魯濱孫漂流記》為例 陳珠華12.19

·教育研究·

旅游管理專業(yè)實踐能力需求與供給匹配實證研究 黃秀娟 朱佳佳1.57

項目教學中高校與企業(yè)合作關(guān)系的研究 黃旭紅 葉輕舟1.61

教師介入指導師范生利用智能手機學習英語口語的探索——以福建幼兒師范高等專科學校為例 周小湣1.64

應(yīng)用導向型下《社會保障學》教學改革探究 王碧英1.67

出國留學人員參加英語培訓的學習動機研究 孫麗娜 張悅夏洋1.70

私立大夏大學經(jīng)費籌措探析 劉福森 王淑娟1.74

論信息時代古代文獻的學術(shù)價值 徐雨婷1.78

卓越教師培養(yǎng)背景下品德教師歷史素養(yǎng)的培育 薛月愛1.81

河南省農(nóng)村小學全科型教師的培養(yǎng)策略 王肖星1.85

立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建“對話”課堂——以“語言學導論”課為例 毛峻凌1.88

開設(shè)“拓展素質(zhì)必修課” 培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力——以國際關(guān)系學院為例 董瑞卿1.92

高職院校籃球教學中培養(yǎng)女生意志品質(zhì)的研究 李 勁1.95

民辦高校人力資源會計計量模式研究 陳幼敏1.99

論影像攝制技術(shù)在“慕課”制作中的應(yīng)用 李 琦 李正富1.103

大學生生態(tài)道德教育的病理診斷與矯治對策 陳 超4.44

高職生數(shù)學文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——基于福建船政交通職業(yè)學院的調(diào)查分析 金晶晶4.48

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學課程教學改革研究 林育山4.52

高校雙語教學質(zhì)量提升的問題與對策——以“國際市場營銷課程雙語教學”為例 林翊豐4.56

發(fā)達地區(qū)涉農(nóng)專業(yè)教學改革探索——基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式 宣雄智 于 淼 馬國勝4.60

新媒體下現(xiàn)代國際關(guān)系課程特點與教學創(chuàng)新 楊 陽4.64

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的金融類基礎(chǔ)課程教學改革研究 潘 斯 劉松濤4.67

高職院校“校企合作運動會”模式的探究——以漳州職業(yè)技術(shù)學院為例 蔡月如4.71

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作路徑探析 趙 頁4.74

青少年焦慮癥的計算機化認知行為治療 彭汪洋4.78

一種基于生師比的高校教師教學工作量定額測算模型 溫永選4.82

新時代生態(tài)文明建設(shè)在食品專業(yè)課程改革中的意義與對策施源德 歐陽銳 陳文韜 項雷文 葉瑞洪4.85

工作流在辦公自動化中的實現(xiàn)與應(yīng)用——以名師網(wǎng)上授課資源建設(shè)為例 楊 江4.89

來華留學生課程教學質(zhì)量體系建設(shè)與探索——以《園藝產(chǎn)品質(zhì)量學》為例邱棟梁 馬翠蘭 劉 爽 郭容芳 張志忠 申寶營 何碧珠 4.92

從EGP到ESP：大學英語教學實踐新途徑——以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例 徐品晶 何文賢4.95

試析中國傳統(tǒng)文化思想觀念對古代職業(yè)教育的影響——兼談對師徒制的思考 蔡玲玲 許 穎7.35

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍現(xiàn)狀及培育 林 琳7.39

專業(yè)群建設(shè)下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)及實踐 魏碧霞 范揚波 陳 飛7.43

兩岸基礎(chǔ)教育教師考評制度比較及啟示 方 穎7.46

美國AP生物學考試評析及啟示 陳 婷 俞如旺7.52

應(yīng)用技術(shù)型獨立學院工程學科復合型創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐研究——以計算機類學科專業(yè)群建設(shè)為例 陳育櫟7.55

高職院校學生人身安全素養(yǎng)培育路徑分析 劉玉照7.60

高職英語口語課堂中母語負遷移現(xiàn)象及教學策略 郭秀華7.63

高職院校體育課程教學過程評價指標體系探究——以閩江師專為例 何 如7.67

孫中山民生教育理念及現(xiàn)實啟示 黃愷婷7.70

《給教師的建議》中“后進生”教育觀點研究述評 籍雪瑩7.75

基于智能手機的微課開發(fā)與應(yīng)用策略 金 燕7.79

現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職學校課程體系改革思路探討 黃曉麗 丁 斌7.82

新媒體時代高等醫(yī)學院校學生心理健康教育探析李紅梅 楊廣平 李天娟7.85

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在大學英語視聽說課程中的運用 李燕玲7.88

ERP沙盤教學與技能競賽有機結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建構(gòu)——以福建船政交通職業(yè)學院為例 吳春華7.91

CBI理念下的高職電子商務(wù)英語生態(tài)化教學 張紅梅7.94

基于“一帶一路”新職場環(huán)境的高職公共英語拓展課程構(gòu)建探析 張 瑜7.98

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革策略 陳洪華7.102

中小學校長培訓課程體系建設(shè)要突出“四化” 楊文新10.58

基于供給側(cè)改革視角的教師培訓路徑探析 陳 超10.61

基于校園網(wǎng)的多模態(tài)英語移動學習模式的構(gòu)建 施亞嬌10.65

翻轉(zhuǎn)課堂在知識產(chǎn)權(quán)法教學中的運用 謝黎偉10.69

賦權(quán)校長：推進校長專業(yè)化發(fā)展的新趨勢 黃洪霖10.72

福建高校藝術(shù)教育教學改革的現(xiàn)狀及對策研究 李亞麗10.75

海峽兩岸職業(yè)教育課程銜接與學歷對接的可行性和互補性 翁曼萍 王曉方10.79

福建省職業(yè)教育省級培訓工作現(xiàn)狀、問題與思考 葉 靜10.82

計算機英語詞匯概念隱喻教學實驗探究 蔡麗香10.85

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制下的商法教學模式改革研究 葛 琳10.88

聚類分析數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在成人招生中的應(yīng)用 傅振南10.92

教學參與：基于生本主義的高校教學管理提升策略 包良燁10.94

中小學教師跟崗項目的改進策略——以福建省重點縣教師跟崗項目為例 林小文10.97

高校教學評估成績影響因素的分析 游名帥 單大可10.100

·教學法研究·

主線語文：有效整合閱讀教學三維目標 劉燕鵬2.42

“引”而不發(fā) 訓練思維——以《再別康橋》為例 黃蔚藍2.44

建構(gòu)學習支架 提高初中語文教學有效性——從溫儒敏教授提出的兩個問題談起 陳澤清2.47

基于任務(wù)驅(qū)動的語文探究性學習策略——以初中語文小說教學為例 楊金霞2.49

思維導圖法在初中語文寫作教學中的應(yīng)用探析 黃麗珊2.51

巧設(shè)意境 悄然入課——意境導課方法談 楊招娣2.54

批注式閱讀教學策略——以小學高年級為例 林焱華2.56

“喧嘩”過后的公開課弊病探析及策略研究——以小學語文教學為例 劉英霞2.58

依“體”而教 彰顯神話魅力——小學語文第二學段神話文本教學策略 陳 梅2.61

發(fā)掘繪本資源 助力習作教學——談小學中年級習作教學策略 陳燕露2.64

開放性教學 讓深度學習真實發(fā)生——談小學中年級數(shù)學教學策略 陳秀娟2.67

小學生數(shù)學學習障礙類型及對策 潘藝堅2.69

加強算理教學 提升小學生的運算能力 陳 泓2.72

小學數(shù)學電子書包的應(yīng)用芻議 鄭 燕2.75

直面語篇型語料 改變語法教學策略 高旭鈴2.78

培養(yǎng)元認知的能力 促進學生英語自主學習 黃金菊2.81

基于支架模式的中職英語Unit Task教學案例探究 李美菊2.84

春風化雨 潤物無聲——讓傳統(tǒng)文化走進《品德與社會》課堂 蔡曉芳2.86

優(yōu)化生物復習策略 內(nèi)化學科思維能力 黃偉明2.89

試析基于核心素養(yǎng)的學科知識的綜合教學策略——以音樂教學為例 黃寶珍2.92

巧用微信提升初中生歌唱能力 施孝燦2.94

探析合唱中的音準問題和訓練方法 鐘金花2.96

初中美術(shù)活動生活化設(shè)計策略探微 宋昊芳2.99

游戲法在小學音樂課堂教學的應(yīng)用及思考 劉小丹2.101

體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用探析 鞠 訇2.103

傳統(tǒng)美術(shù)素材在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用——以清中木雕花板為例 吳星瑾2.105

“參與教學、合作學習”閱讀教學模式的研究與實踐 黃向陽2.108

根植于積極情緒的品社幸福課堂——以《走出煩惱》為例 施鳳珍2.112

高中生議論文違背邏輯思維之探討 劉麗芳3.24

讓中學語文教學多點鄉(xiāng)土味 田富焊3.26

初中語文作文教學困境及對策 林衛(wèi)萍3.28

開拓思維 引導學生個性化閱讀 林曉密3.31

改進名著閱讀方法 提高學生閱讀品質(zhì) 蘇蜜團3.33

閱讀教學的出發(fā)點：內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一——《厄運打不垮的信念》同課異構(gòu)的啟示 章淑勇3.36

把握童話文本特質(zhì) 回歸童真語文課堂 黃金城3.39

小學語文教學落實審美教育途徑 劉 紅3.42

教學重點的確定關(guān)乎閱讀素養(yǎng)之提升 鐘振裕3.44

讓閱讀之花悄然綻放——課外閱讀，功在課內(nèi) 邱金英3.47

培養(yǎng)兒童閱讀習慣的有效途徑 江承杏3.49

大班幼兒繪本閱讀中的美育策略 陳華麗3.52

高中數(shù)學教學中體驗式學習策略探究 薛超群3.54

高中數(shù)學函數(shù)易錯題分析 張松山3.57

巧用“變式教學”解高中數(shù)學疑惑 蔡汶劍3.60

初中生數(shù)學求異思維培養(yǎng)策略 劉寬旺3.63

鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中實現(xiàn)生本課堂的策略 許鎮(zhèn)平3.66

核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學“運算能力”的培養(yǎng) 林雪霖3.68

抓本質(zhì)悟思想 提升數(shù)學素養(yǎng) 謝秀蘭3.71

點撥小學生數(shù)學思維“揚長避短”策略 李桂芬3.74

PISA背景下小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略——以“解決問題”教學為例 吳秀麗3.76

基于系統(tǒng)思維的高考英語全國卷鏤空題的解題探討楊秀清 施光飛3.79

妙設(shè)課堂過渡，服務(wù)高中英語教學 楊 云 史惠中3.83

小學英語立體式微課教學探微 卓曉斌3.85

培養(yǎng)五種意識 優(yōu)化小學英語閱讀教學問題設(shè)計探究——以PEP教材為例 黃國耀3.88

高中思想政治課研究性學習中學生實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與策略 王守瓊3.91

構(gòu)建“目標 教學 評價”一體化學本課堂——以《我們的國粹——京劇》為例 郭雪華3.94

運動的獨立性對于解決復雜曲線問題的誤區(qū)與反思——基于物理核心素養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗與啟示 陳 斌3.96

幼兒園大班美術(shù)教學中多向互動的策略 陳 晗3.99

農(nóng)村生物科技教學資源探索 林青麗3.102

創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+綜合實踐”學習環(huán)境的策略研究 陳浴民3.104

技術(shù)文化背景下的通用技術(shù)課堂有效教學 陳金海3.107

小學科學“地球與宇宙”領(lǐng)域中模擬實驗的教學策略 何美惠3.110

穿情引線 緣情品言——例談初中語文閱讀教學中情感主線教學策略 蒲志輝5.38

文言文教學中虛詞“所”的“無定代詞”用法試析 邱紹軍5.40

語文課堂教學的“陌生化”策略 沈惠娜5.43

芻議思維導圖在描寫中的導引策略——以人物描寫為例 廖素娥5.45

巧用微課 破解高考古詩詞鑒賞復習難題 徐愛君5.48

以層級標準為抓手 促學生作文升格——初中層漸式作文教學模式初探 邱梅華5.51

問渠·溯源·活水——“朱子讀書法”對中職語文教學的啟示 于宗炫 5.55

例談交互式白板在小學低年級寫字教學中的運用 季守霞 梁 愉5.58

小學語文低段詞語教學“三讀”探索 黃飛雪5.60

曲中感悟 讓音樂助力小學語文教學 黃艷丹5.62

在對話中品讀 在品讀中升華 林文溪5.64

微課讓小學語文課堂煥發(fā)別樣精彩——以《如夢令》教學為例 林秀明5.66

小學語文低年級“趣識字”方法探究 吳舜貞5.68

統(tǒng)編本背景下的閱讀教學策略例析——以小學二年級閱讀教學為例 沈紅亮5.70

問題解決習作教學模式的初步實踐——以五年級下冊《童年趣事》 廖旭華5.73

試析在二度創(chuàng)作中提高學生寫作水平 丘偉雄5.75

信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學變式教學的研究 蘭先明5.77

在尋找數(shù)字與計算之間的聯(lián)系中發(fā)展數(shù)感例談 黃慧華5.80

小學生數(shù)學解題錯誤歸因及解決策略 嚴慧敏5.83

數(shù)形結(jié)合 培養(yǎng)小學生“學會學習”的素養(yǎng) 李建坤5.85

多向引導 巧除數(shù)學“思維定勢”的干擾——從一道數(shù)學操作題引發(fā)的思考 陳忠璠5.87

小學數(shù)學教學“軟著陸”探析——淺議課堂教學三組關(guān)系的處理 葉建福5.89

高中英語讀寫整合的策略及案例——以高中英語選修八為例 李 鋒5.91

“小組合作”在英語試卷講評課中的應(yīng)用——基于陶行知“教學做合一”的實踐探索 張梅平5.95

基于審美發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新心智培養(yǎng)的高中美術(shù)教學研究——以湘版“中國畫鑒賞”為例 王 虹5.98

“翻轉(zhuǎn)”體育課堂 提高教學質(zhì)量 徐 毅5.101

智慧運用希沃白板 助力小學美術(shù)課堂教學 葉 瑩5.104

合理設(shè)置問題 重視評價手段——略論小組合作學習的誤區(qū)及改進措施 黃少林5.106

基于ITtools平臺的小學信息技術(shù)合作學習模式研究——以《制作電子板報》為例 蔡桂妹5.108

2018年高考語文論述類文本復習備考策略 梁燕華6.18

議論文圖式及其教學策略 林肖永6.20

中職語文課堂職業(yè)道德教育探析——以《信客》一課為例 林航宇6.24

基于核心素養(yǎng)的語文課堂情景創(chuàng)設(shè) 林 玉6.26

加強聽說讀寫訓練 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 劉 浩6.29

課堂提問在初中語文教學中的優(yōu)化策略探討 黃碧英6.31

家校聯(lián)盟——小學生課外閱讀的助推器 嚴明慧6.34

小學三年級作文起步教學策略研究 肖祎宣6.37

“引”在起跑線上——低年級寫話引導策略探究 黃群英6.39

促進小學生語言表達能力發(fā)展的策略探究 張小欽6.41

小學低年級識字教學激趣策略 李輝英6.43

思維導圖下助練自主學習力的有效策略 紀素芳6.45

基于學校特色的美育校本課程開發(fā) 陳 華6.48

初中數(shù)學問題意識的培養(yǎng)研究 王文明6.51

小學生數(shù)學學習力培養(yǎng)策略 丘長秀6.53

小學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng) 許惠妹6.55

數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的運用 余淑娥6.57

小學生數(shù)感能力的培養(yǎng)探究 張桂英6.60

貫通小學數(shù)學計算算理學習路徑 許 恒6.62

基于學生數(shù)學現(xiàn)實 提升計算認知水平——以北師大版數(shù)學四年級上冊《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》一課為例 林麗珍6.64

基于兒童視角的數(shù)學情境教學導入策略 林振強6.66

重視數(shù)學非連續(xù)性文本閱讀 提升學生審題能力 吳秀麗6.68

涵育小學數(shù)學核心能力的“四導” 鄭 靜6.71

小學“數(shù)學抽象”核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析 阮書鈴6.74

小學數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)途徑 高友潤6.76

基于全息閱讀 提升初中英語核心素養(yǎng)——以《多姿多彩的美國節(jié)日》校本課程為例 劉 琳6.78

促進幼兒教師專業(yè)自主成長的策略研究 陳少麗6.81

學生、文本和語用三位一體的初中英語閱讀教學實踐——仁愛英語八年級Unit 5 Topic 3 Section C教學設(shè)計與反思 鄭群英6.83

英語教學活動設(shè)計的問題及優(yōu)化策略——以The changing world一課為例 王華英6.86

小學雙語教學現(xiàn)狀與教學策略研究——以山西農(nóng)業(yè)大學附屬學校為例 梁 琨6.88

高中政治課堂開展合作學習存在的問題及對策 陳興生6.90

提高政治高考二輪復習實效性策略 童盛優(yōu)6.92

“四化”撬動課堂 培育核心素養(yǎng)——信息技術(shù)條件下道德與法治“三化”課堂教學實踐研究 李圣德6.94

以“生活”為媒,讓《品德與社會》課堂接地氣 周 健6.99

小學思品課中自主、合作、探究教學模式初探 韓朝雄6.101

聚焦核心素養(yǎng)目標 引領(lǐng)高考歷史備考——以2017年高考新課標全國卷Ⅰ卷歷史試題為例 石俊杰6.103

核心素養(yǎng)背景下高一歷史小論文教學的突破方法 鐘永星6.106

基于教學原點認識的化學概念建構(gòu)教學——以人教版（2012）九年級化學“燃燒和滅火(第1課時)”為例 甘成秋6.108

核心素養(yǎng)在小學音樂學科的應(yīng)用策略 張 寧6.111

基于互聯(lián)網(wǎng)+中小學社會實踐有效實施的思考 陳松梅 吳長才6.113

利用縣域資源建設(shè)少年兒童體驗營地的實踐研究 陳智華6.116

高中議論文寫作中常見的非形式邏輯謬誤及對策 楊海齡8.26

把握時代脈搏 培育核心素養(yǎng)——略論中學生時評演講的實踐與思 閆鳳芹8.30

文有邏輯理自明——從福建省一道質(zhì)檢作文題談起 林友雄8.32

用“微寫作”助力大作文——高中“微寫作”教學模式的實踐與思考 陳小蘭8.34

找準切入點 追問有實效 林芳妹8.36

小學語文閱讀教學中的主題概括略談 方明堅8.39

核心素養(yǎng)視野下小學語文假期實踐作業(yè)的創(chuàng)新 魏碧霞8.42

依托字理 提升識字效率 林淑容8.44

基于核心素養(yǎng)的小學語文詞語教學策略 黃建清8.47

小學創(chuàng)意表達習作指導策略探究 陳春生8.50

速讀：打開小學閱讀教學的另一扇門 劉秀銀8.52

凸顯文體特點 厚蓄教學長效——以《揠苗助長》為例探討寓言教學 張小燕8.54

聚焦說明文體 精準閱讀教法——以小學說明文《恐龍》《海底世界》教學為例 蘭秋梅8.57

基于核心素養(yǎng)的小學整本書閱讀策略——閱讀導學單的設(shè)計與運用 唐 禧 肖翠云8.59

巧用信息技術(shù) 搭建讀寫訓練的“彩虹” 李春仙8.62

基于信息技術(shù)手段提高數(shù)學“學困生”復習效率 龔巧清8.64

農(nóng)村初中“小班化”數(shù)學課堂之合作學習 鄭永堂8.66

聚焦小學數(shù)學智慧課堂 促進師生教學相長 陳秋蓉8.69

指向育人的高中英語德育實施路徑探究 吳雪峰8.71

思維導圖在高中英語教學中的應(yīng)用芻議 周 燁8.74

高中英語閱讀教學中拓展活動的有效設(shè)計探析 王 健8.76

初中英語“操作性作業(yè)”芻議——以八年級英語Bicycle riding is good exercise教學為例 阮麗紅8.79

例談基于國情教育的中學思想政治教學策略 林力英8.81

初中歷史材料論述題的問題與教學對策 許若晶8.83

指向核心素養(yǎng)的高三化學復習教學——以“鐵及其重要化合物”二輪復習教學為例 李愛玲8.86

初中化學教學中滲透前沿科技知識的有效策略 劉昌年8.89

初中地理實踐性假期作業(yè)的設(shè)計與實施 黃 榮8.91

培養(yǎng)小學生合唱能力教學策略初探 陳 清8.93

創(chuàng)設(shè)幼兒園生態(tài)環(huán)境 滋養(yǎng)兒童自然成長——以莆田市荔城區(qū)新溪幼兒園為例 蔣淑琴8.95

童話劇表演游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與園本資源的有效融合 查曉芳8.98

律動教學促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的組織策略 陳 丹8.100

特殊學校社區(qū)融合教學模式的建構(gòu)與實踐 詹秀玉8.103

思維可視化工具在綜合實踐主題活動環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 王 琳8.105

基于問題意識培養(yǎng)的綜合實踐活動和諧課堂實施策略 羅彩云8.108

高中語文教學“讀寫結(jié)合”教學策略談 賴東升 張玉洪9.23

利用微信公眾平臺 實現(xiàn)閱讀教學延伸 江玉蓮9.26

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的語文朗讀途徑探究 王文宇 呂鳳萍9.28

閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)策略 顏花真9.30

小學語文聽力測試命題常見誤區(qū)和對策 葉佳芳9.32

立足言語實踐 提高小學語文語用力 呂英姿9.34

小學作文教學的困惑與建議 陳天秀9.36

融地域文化資源于習作教學的實踐研究 陳 娟9.38

借助課外閱讀 提升小學生閱讀理解力 施雅萍9.41

幼兒園體驗式繪本閱讀教學探索 朱云真9.43

高中數(shù)學空間想象誤區(qū)案例分析及應(yīng)對 林玉輝9.45

提升學生解析幾何運算素養(yǎng)的策略 陳 耀9.48

回歸問題本質(zhì) 防止高中數(shù)學解題“一錯再錯” 王莉紅9.52

強化題型整合 重視方法歸納——以《橢圓》為例談培養(yǎng)學生的知識整合能力 陳 櫟9.55

幾何模型構(gòu)造法的解題策略探討 陳志惠9.58

微媒體下初中數(shù)學“三學互動”教學范式初探 林再生9.62

感受 體驗 領(lǐng)悟 強化——數(shù)概念中數(shù)感培養(yǎng)策略談 張雪清9.64

提升小學數(shù)學問題意識的策略研究 陳建和9.66

積累基本活動經(jīng)驗 提升小學生數(shù)學素養(yǎng) 黃惠嬌9.69

優(yōu)化小學數(shù)學問題設(shè)計 促進學生主動探究 張鷺穎9.71

基于信息技術(shù)的影視片段在高中英語教學中的運用 陳愛新9.74

數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學“聯(lián)·變”教學策略談 蔡萍芬9.77

七年級英語詞匯認知策略的培養(yǎng) 鄭麗萍9.79

初中《道德與法治》教材中的學生觀與價值觀 曾 敏9.81

高考物理全國卷應(yīng)對策略 林廈門9.83

課改以來初中化學教學情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實困境與跨越路徑張賢金 吳新建 葉燕珠 汪阿戀9.86

例析初中化學新課導入策略 鄭海華9.89

例談基于學習者認知心理特征的學習目標呈現(xiàn) 魏東斌9.91

知識樹在高三地理復習中的應(yīng)用 林韶華9.93

審美美學融入中學信息技術(shù)課堂的運用——以《多媒體作品制作》為例 黃楚涵9.96

關(guān)注心理特征 提升活動實效——基于利用地方特色資源開展小學綜合實踐活動的思考 雷麗珠9.99

感覺統(tǒng)合訓練在小學體育課教學的應(yīng)用 鄭 宏9.102

初中美術(shù)學困生轉(zhuǎn)化的策略研究 蔡少艷9.104

捆綁式小組合作學習在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用 劉 娟9.106

挑幡活動中培養(yǎng)大班幼兒自主性的策略研究 樊麗青9.108

區(qū)域活動中教師觀察存在的問題與對策 李明月9.110

·教學法研究·中學·

小組互動合作探究性學習模式的思考與實踐——以詩歌鑒賞課為例 邵莉芳11.29

“學習描寫景物” 單元寫作教學探微——以統(tǒng)編本初中語文八年級上冊第三單元為例 林銀美11.32

例談教學 “微設(shè)計” 在初中語文教學中的應(yīng)用 康 琴11.35

“微” 言精義 別樣精彩——略談微課在作文教學各環(huán)節(jié)的運用 陳金瑛11.38

鄉(xiāng)土古典詩歌引人語文課堂教學實踐初探 周劍弘11.41

試析指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學教學設(shè)計——以 “反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)（1）” 為例 王逸勤 林晴嵐 陳柳娟11.44

基于讀寫結(jié)合的高中英語閱讀教學案例評析 黃聚寶11 .47

巧用課堂角色扮演 改進英語會話教學 許一純11.50

核心素養(yǎng)導向F的英語教學初小銜接策略 陳麗媚11.53

基于信息技術(shù)的初中英語閱讀任務(wù)型教學探析 林海燕11.55

小組合作學習：高中思想政治核心素養(yǎng)培育載體 陳 霞11.57

高中政治課教學中學生自主學習的指導與策略 陳志勇11.60

巧用時政 妙趣橫生——時事政治在高中政治教學中的運用 張河珍11.62

微信公眾平臺在初中政治教學中的應(yīng)用與思考 張桂林11.65

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中化學教學設(shè)計與反思——以 “二氧化硫的性質(zhì)與作用” 為例 柯麗明11.67

基于核心素養(yǎng)的生物概念教學策略 葉 芳11.69

貫穿文化主線 促進文化理解——以高中美術(shù)鑒賞教學為例 林 偉11.72

試論高中體育教學中拓展訓練的應(yīng)用 朱壽生11.75

例談基于智能終端應(yīng)用的教學模式的實踐 陳 君 廖 冰11.77

創(chuàng)客教育與基于 STEAM 的通用技術(shù)項目教學融合探究 幸盛智 叢 敏11.79

構(gòu)建以思維路徑為抓手的自主閱讀教學模式 陸 艷12.21

文學作品閱讀分層教學研究 林艾菲12.24

中職生實用性寫作教學實踐與探究 湯慧丹12.27

高三數(shù)學復習解題突破口尋找探究 連麗萍12.29

高中數(shù)學抽象素養(yǎng)的提升策略 馮 青 黃儀平12.32

新課標下函數(shù)模型應(yīng)用實例課的建構(gòu)與思考 林 豐12.35

從“登峰杯” 數(shù)學建模比賽談數(shù)學核心素養(yǎng)的培 韓耀輝12.38

中考數(shù)學復習中的“慢”教學——以尺規(guī)作圖的復習教學為例 林淑芬12.40

初中數(shù)學一次函數(shù)教學的實踐與反思 許文禮12.43

初中數(shù)學作業(yè)的分層設(shè)計策略研究 詹巧明12.46

初中數(shù)學中等生學習心理分析及轉(zhuǎn)化策略 李迎清12.48

中職數(shù)學學業(yè)水平考試的認知與教學策略 林文清12.50

基于教學邏輯視角的高中物理教學設(shè)計與思考——以人教版《曲線運動》教學為例 陳 宇12.52

初中生物 “生活化”教學策略研究 吳銀花12.55

“壯腰工程”下體育教師課堂角色的創(chuàng)新探析 吳莉莉12.57

微課支持下初中信息技術(shù)課堂協(xié)作學習策略初探 蘇秀萍12.59

·教學法研究·小學·

巧用 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 助力小學語文閱讀教學 江 鵬11.82

會交流分享：在整本書閱讀中培育核心素養(yǎng) 范貞花11.84

例談 “先學后教” 之 “教” 的著眼點 賴奇英11.86

當議小學 “文包詩” 課文的教學策略——以 《黃鶴樓送別》 教學為例 鐘聯(lián)英11.88

創(chuàng)設(shè)交際情境 培養(yǎng)口語能力——以部編本二年級語文教材為例 王 敏11.90

小學生自批改作文的升格路徑 洪啟德11.93

巧用信息技術(shù) 提升學生數(shù)學建模能力 邱毓芬11.95

眼 “疑問” 表達 探尋 “問題” 教學——統(tǒng)編一年級上冊 《道德與法治》 教材研讀 王雙蓮11.97

談如長課堂凸顯 “視覺性” 的教學策略 黃關(guān)文11.99

多重信息技術(shù)演示 提升幼兒美術(shù)活動實效 許小菁11.101

淺析健全人格視域下小學生挫折教育的途徑 周明環(huán)11.103

小學低年級識字教學有效性的探索 林 敏 林麗仙12.62

指向“表達”的閱讀教學例析 李 欽12.64

優(yōu)化小學語文課堂結(jié)構(gòu) 實現(xiàn)“長文短教” 陳海蓉12.66

小學作文教學中學生觀察力培養(yǎng)的策略 余 錦12.68

融入微信平臺 豐富閱讀體驗——基于微信平臺下的閱讀能力培養(yǎng)策略 魏培紅12.70

農(nóng)村小學數(shù)學課堂學生主體意識的培養(yǎng) 毛小燕12.72

小學低年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略 陳春華12.74

小學生數(shù)學學習內(nèi)需的現(xiàn)狀和策略探析 沈友娟12.76

基于生活情境的小學數(shù)學教學策略 顏新疆12.79

基于質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)的農(nóng)村小學數(shù)學教育探析 鄭興民 林再生12.81

巧用英語繪本混合式學習 提升小學生英語閱讀素養(yǎng) 胡 娟12.84

在歌唱教學中撥動思維之弦——音樂思維能力的培養(yǎng)策略 吳艷麗12.87

借助信息技術(shù) 強化情境教學 陳晶晶12.89

·文學·語言·藝術(shù)·

外宣公示語翻譯的現(xiàn)狀與對策 何愛香1.106

淺析九十年代余華的歸去來兮——以《在細雨中呼喊》《活著》《許三觀賣血記》為例 章立群 1.109

同義單雙音節(jié)連詞“以—以便”“并/且—并且”的差異比較王用源 靳 敏 1.112

非規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)新詞對學生的負面影響及其改進策略 謝 晶1.116

論公益海報的輿論引導功能 張 俊1.119

淺析包裝設(shè)計的實用價值與審美價值 丁超群1.122

多元互補的華文文學史料建設(shè)——評袁勇麟主編的《朵拉研究資料》 袁 媛4.102

陳季同《聊齋志異》法文選譯本述評 梁 曄4.106

高校文學課堂助力學生創(chuàng)新教育之探析 李 偉 楊 城4.112

路易·康的設(shè)計思想詮釋 吳旭超4.116

后人類時代的審美：技術(shù)追問與機器之癮 葉大揚4.119

詩鐘評賞之辨析 肖曉陽4.123

論魯迅《朝花夕拾》的創(chuàng)作心態(tài) 黃立斌7.106

精英與大眾：論魯迅與李敖雜文的批判道路 李藝童7.111

通信技術(shù)英語術(shù)語的特征及翻譯策略 黃文婷7.115

自我的歸屬追尋——論《毛猿》中封閉空間的“闖入者”形象 林舒暢10.104

分詠詩鐘創(chuàng)作法探微 肖曉陽10.108

垂直綠化在商業(yè)公共空間的探索——以廈門中華城為例 吳旭超10.113

·學校發(fā)展研究·

拓寬文化視野 促進教師專業(yè)成長 鄭良意3.113

需求層次理論下高中排球生數(shù)學學習激勵機制研究 林順來 李志卿3.116

基于課程結(jié)構(gòu)改造的高中體育與健康課程校本化實踐——以福州第一中學為例 劉慶軍3.119

以“花樣跳繩”體育項目促進活力校園建設(shè)策略——以“福清市石門小學”為例 鄭愛琴3.123

運用激勵性語言 促進學生自我管理 涂 艷3.126

勤服務(wù)·善管理·多研究·嚴規(guī)矩——新時代中小學校后勤管理新思路 楊永東5.111

以“和”興教用“和”育人——以嵩口中心小學實施“人和教育”為例 張丁釵5.114

產(chǎn)教融合 工學結(jié)合 知行合一——福建省職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制與“二元制”項目建設(shè)的創(chuàng)新舉措陳 鋒 陳星毅5.117

中學教育督導的職責及實施策略探析 林梅珠5.120

文化育人與中職校園文化的構(gòu)建——以龍巖華僑職業(yè)中專學校“三位一體”校園文化建設(shè)為例 沈惠芳6.119

重在做 貴在思 立足新價值產(chǎn)生——基于陶行知“教學做合一”主張的課堂教學思考與實踐 劉祖金6.122

基于積極關(guān)注的班級心育四段法實施體系探究 陳 偉6.124

立足群體特點 提升中年教師交互式電子白板應(yīng)用能力 陳詩琦6.126

信息網(wǎng)絡(luò)下高中學校的管理創(chuàng)新 林本鎮(zhèn)8.110

軍德立校 軍藝活校——茶園山中心小學創(chuàng)建國防教育特色文化之道 楊建華 周英姿8.112

推進式園本研訓：新教師專業(yè)成長的有效途徑 陳彩芳8.114

建構(gòu)覺悟自主教育 創(chuàng)建品牌特色學校 肖金山 許忠義9.112

強化教科研管理 提高教科研水平 郭榕進9.116

讓“流動的花朵”競相綻放——福清洪寬中學農(nóng)民工子女教育的探索與實踐 施明朝9.119

自制力養(yǎng)成：農(nóng)村學校留守兒童教育問題的對策 陳旭棋9.121

·教師發(fā)展研究·

盼風傳花姿 吾心遞君心——《教師花傳書》專家型教師成長之悟 謝 晗2.115

以課題為抓手 促進新教師的專業(yè)成長——基于園本教研活動的實踐與思考 賴徐華2.118

五大研訓方式助力綜合實踐活動教師專業(yè)能力發(fā)展 王 雯9.124

加強區(qū)域教研合作 促進薄弱校教師隊伍再發(fā)展——以語文學科為例 王金花9.127

·學校與教師發(fā)展研究·

論核心素養(yǎng)觀照下初中語文教師 “壯腰” 能力 “三個提升” 劉 波11.105

豐富有效供給 服務(wù)縣域教研轉(zhuǎn)型——供給側(cè)改革視野下縣域教研轉(zhuǎn)型實踐 喻足德 鄭宣福11.108

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下縣域教師混合式培訓模式探索——以福建省閩侯縣為例 江蘭珠11.112

務(wù)教育管理標準化學校創(chuàng)建之對策分析——以福建省為例 陳茂續(xù)11.115

家庭教育視域下 “老少院子” 的構(gòu)建 董和霖11.118

校本教研精細化管理對策及成效分析——以廈門市大同中學校本教研管理為例 邱偉堅 陳希梅12.91

提高福建省中小學班主任工作實效性的路徑探析吳茂森 謝淑美 張碧海 王建火 游巧華12.94

以文養(yǎng)校 以文育人——學校呼喚人文教育 張曙光12.97

科學管理成就教師健康心理 莊小榮 劉美蘭 12.100

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園建設(shè)路徑研究 顏肇鵬12.102

福建省音樂教師教學技能現(xiàn)狀的問題分析及提升對策研究——以片段教學為例 吳 蔚12.105

運用ABC理論促進中年教師專業(yè)再發(fā)展 鄭宣福12.108

高師小學教育專業(yè)師范生綜合實踐活動課程實習設(shè)計——基于《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的標準 張俊峰12.111

新高考背景下綜合實踐活動教師的角色定位 王孝龍12.116

·自然科學研究·

數(shù)學軟件在線性規(guī)劃模型求解中的多用與妙用 陳諾凡1.125

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能實驗室管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用 劉君玲7.121

非線性波動Zakharov方程組的多辛Fourier擬譜算法張 星 單雙榮 徐金平 7.125

具Intraguild捕食的非自治三種群Lotka-Volterra模型的持久生存 陳柳娟10.116

一種新的LTP紋理譜描述符探析 黃 嘯10.119

拉格朗日乘子法求二元函數(shù)的最值的慣性誤區(qū)與正確解析 方 侃10.123

基于藍牙的智能家居控制研究——以“智能窗簾”為例 陳志杰10.126

·考試與調(diào)查研究·

從實測結(jié)果和試題命制論福建高考語文學科的補短板（上） 李都明3.121

中職一年級學生性健康教育現(xiàn)狀與應(yīng)對探討邱兩慶 劉慧明 尤冬立 鄭玲玲 江劍平3.125

從實測結(jié)果和試題命制論福建高考語文學科的補短板（下） 李都明5.122

中職學校網(wǎng)絡(luò)工程類專業(yè)辦學情況調(diào)研與分析 黎衛(wèi)英5.125

考題意識：閱讀備考的應(yīng)然追求——以全國卷文學類文本閱讀為例 李曉琴8.117

小切口 深剖析——以高考微型小說結(jié)尾探究為例談應(yīng)考策略 范 琛8.120

指向核心素養(yǎng)的化學實驗試題：評析、趨勢及建議——基于2018年福建省質(zhì)檢理綜試題的思考 蔡宣步 陳 思8.123

省考背景下的初中化學習題復習策略探討 曾冬輝8.126

從中考命題特點談對文言文教學內(nèi)容的把握 邱根秀 11.121

中職生主觀幸福感與學業(yè)投入的現(xiàn)狀及影響因素研究——以漳州某職業(yè)學校為例 謝鳳珠11.124

中學生家庭性教育情況調(diào)查分析——以福建省尤溪縣為例 肖巧玲 顏淑瑩 12.119

農(nóng)村初中小班化課堂教學策略的 邱平慶12.122