中學生家庭性教育情況調查分析
——以福建省尤溪縣為例

肖巧玲 顏淑瑩

（1.福建教育科學研究所，福建 福州 350003；2.福建師范大學生命科學學院，福建 福州 350007）

性教育是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。［1］近年來，對青少年性教育的研究越來越深入、細致，研究的領域也越來越廣。普遍認為學校、家庭、社區三位一體是有效實施青少年性健康教育的不可或缺的場所，因此，狹義的性教育是集社會性教育、學校性教育和家庭性教育于一體的性教育。其中，學校以具有教育的優勢成為性教育的主陣地。不過，這并不代表著中學生家長在中學階段就可以把性教育撒手給學校、社會。［2］做好家庭性教育是家長的天職。在一些研究中顯示，家長對于工作生活的態度、對于性的態度以及夫妻間的情感交流，對孩子有著潛移默化的影響。［3］因此，研究家庭性教育的現狀及其影響因素、開展家庭性教育面臨的困難等, 對改善家庭性教育狀況可提供重要的參考信息。

一、 對象和方法

本研究調查的對象為福建省尤溪縣2所的普通高中的學生。調查內容主要是中學生家長的受教育程度、職業及家庭性教育的現狀、態度、原因等。調查采用“問卷星”網絡平臺發布問卷、通過QQ平臺、微信平臺分享和回收問卷。本次調查一共回收問卷221份，有效率達到100%。其中，男生人數合計124名（56.1%），女生人數合計97名（43.9%）。數據經交叉分析后，通過SPSS數據處理器進行處理，采用獨立t檢驗進行統計學分析，P＜0.05即為差異，有統計學意義。

二、 結果與分析

（一） 家庭性教育的現狀

表1 家庭性教育的現狀n（%）Table1 Atatus of family sex education n（%）

從表1可以看出：第一，大部分的家長都沒有對其子女進行早期性教育，這個比例高達81.90%，這說明了早期家庭性教育的匱乏；第二，家長給予男孩的性教育遠遠少于女孩，本次調查呈現顯著性差異，這說明了家長忽略了對男孩的性教育，也就是說男孩能夠從家庭這個途徑獲得的性教育比女孩少；第三，一個家庭當中，家長的受教育程度越高，子女能夠接受到早期性教育的比例也就越高，這說明了接受教育越多的的家長性觀念更加開放，溝通技巧會有所提升；第四點，高達82.35%的家長沒有主動與子女談論過性，且家長的受教育程度越高，跟子女主動談論性的比例越大，這與以往的研究一致［4］。第五點，當問及到性有關問題時，有54.3%的家長不會回避，而且，相比于男孩，家長更加不會回避女孩的性相關問題，這說明了男孩較不容易得到家庭性教育，這與以往的研究一致［5］。第六點，在本調查中，尤溪中學生認為自身所了解的性知識足夠與不足夠的比例占51.13%和48.87%。并且，家長的受教育程度不同，中學生的看法不同，呈現出顯著性差異。

（二） 家庭性教育的態度與看法

表2 家庭性教育的態度與看法n（%）Table2 Attitudes and perceptions of family sex education n（%）

從表2可以看出，中學生對于家庭的性教育有較大需求，他們渴望從家長身上學到性相關知識。女中學生認為家庭性教育不重要和一般重要的比例為0，與男同學的看法呈現出顯著性差異。對于性教育的目的和作用，學生們普遍的反映有促進個體生理健康的發展、促進個體心理健康的發展、形成自我保護意識、促進人際關系和諧、預防社會問題的發生。除此之外，我們還可以看出性別、家長的受教育程度都沒有呈現出顯著性差異。

（三） 家庭性教育的障礙

注：多選題

從表3可以看出,家庭性教育的障礙最主要來自兩方面，一是家長性觀念陳舊；二是家長不好意思開展。它們所占的比例分別是25.59%和26.51%。還可以看到，在不同的緯度之下，都沒有呈現出顯著性差異，這可以說明性觀念的影響是根深蒂固的。由此也警示相關部門應該采取相應的的措施，去增加和提高家長的性知識和性技能，尤為重要的是潛移默化地改變家長的性觀念。

（四） 中學生希望獲得性教育的途徑

表4 中學生希望獲得性教育的途徑n（%）Table4 Ways for middle school students to acquire knowledge

從表4可以看出，在性教育方面，中學生認可學校教育。但是，中學生還是不習慣向家長開口談性。這可能與青春期的孩子相對獨立，與家長交流比較少有關［6］。雖然中學生最希望從學校獲得性教育，但是比例僅有50.49%，小于報刊雜志、影視作品以及網絡之和。由此，凈化互聯網環境，審查影視作品的價值觀是保證性教育效果的一個重要基礎。

三、 討論與建議

（一） 家庭性教育的現狀和原因

倘若幼兒時期不進行必要的性教育，到了青春期，孩子對于自己身體的興趣會不可抑制地膨脹，有較大的概率會去嘗試性生活，遭遇不應有的痛苦。［7］根據以往的研究，家長能夠理解孩子在性方面產生的各式各樣問題，并且積極主動地幫助他們，將利于培養孩子責任感和健康人格；那些在性方面話題能夠和家長保持溝通的青少年，待他們步入成年社會時，在性問題上的處理方式會更加富有智慧。［8］

那么，為什么家長不愿意談起性呢？本研究顯示：一是家長性觀念，二是家長不好意思開展。除此之外還有家長性知識缺乏、家長缺乏相關的教育技能、家長工作忙等因素。很多家長把性相關知識當作是一種傳統，讓孩子自己去繼承；有些家長說自己沒有學過人體解剖，連自己的身體都不太了解，所以認為性器官是個禁忌；還有一些家長在談到身體的正常功能，會用開玩笑的方式帶過，來掩飾自己的害羞。這明顯也是不當的處理方式。對待性，家長要嚴肅對待，這樣孩子才能嚴肅對待。因為沒有人天生就會做家長，如果說是缺乏相關的教育技能，那就需要向外界學習，只要不偷懶、不膽怯，就能彌補不足。除了調查呈現出來的原因，還有相關書籍提及到有些家長知道了學校有生理衛生常識課，甚至有性教育課，就認為學校已經幫他們解決一個難題［9］。但是，家庭性教育和學校性教育是有很大不同的，家庭是提供個性化教育的舞臺，具有很強的針對性，而且能夠對學校性教育進行必要補充。

（二）建議與對策

毫無疑問，家庭教育對孩子起著性啟蒙的作用，家長在早期對孩子談及性相關的知識，會增加彼此的交流機會，讓孩子在碰到具體的問題時會及時向家長尋求幫助。那么家長的性素質和家長性觀念的轉變就顯得重要。邀請性教育專家參與電視臺的性教育訪談不失為一個好辦法。讓家長意識到性教育的重要性和所扮演的重要角色，促進家長的傳統性教育觀念的轉變，且有助于提高家長的性素質。再者，由性教育專家和相關技術人員開設性教育的網絡教程，讓家長了解到各個年齡階段的孩子的性心理是很有必要的，這能讓家長有針對性地實施性教育。除此之外，家長要學會合作教育。在解答關于性生理方面的問題時，可以由相同性別的父親或者母親來教育。另一位家長則要表現出大方自然的態度，以此來減少孩子對于性的羞澀。在解答關于性心理、性道德、性犯罪等方面，家長兩個人可以互相協調配合，這很大程度上可以促進孩子形成健康的性人格［10］。家長生殖健康知識水平以及溝通技巧的提高，會促進家長開展家庭性教育的主動性。關于如何加強親子交流與溝通技巧，我們可以借助學校這個平臺，對青少年和青少年家長同步進行性教育。學校可以采用專家講座、發放宣傳折頁和讀本等干預活動為家長和孩子談論性提供機會。通過該方法，可以使得孩子和家長的性相關知識和溝通技能得到提高，促進彼此的交流，在交流中又能使親子溝通進入良性循環［11］。