語(yǔ)法隱喻對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響分析

（川北幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 廣元 628017）

0.引言

對(duì)于大部分母語(yǔ)非英語(yǔ)的讀者來(lái)說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中閱讀材料本身的難度對(duì)閱讀的難度具有直接的影響，影響英語(yǔ)閱讀材料難度的因素較多，如詞匯量、語(yǔ)境、文化背景等，從語(yǔ)法層面來(lái)說(shuō)語(yǔ)法隱喻對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的難度最大。因此，現(xiàn)階段研究語(yǔ)法英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響對(duì)于大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都具有較大的意義。所謂語(yǔ)法隱喻是指與日常語(yǔ)法表達(dá)方式存在一定差異的語(yǔ)法表達(dá)方式，往往采用不同的能指去表達(dá)相同的能指。語(yǔ)法隱喻在英語(yǔ)當(dāng)中是一種較為常見的現(xiàn)象，但是由于大部分英語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，這種表達(dá)方式顯得理所當(dāng)然，因此，在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)語(yǔ)法隱喻都并沒有引起人們的重視，直到美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家M.A.K.Halliday在研究系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法隱喻的現(xiàn)象M.A.K.Halliday針對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)義的影響將語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分為一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與非一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，所謂一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以直接將客觀事物反饋出來(lái)，而非一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)則是指語(yǔ)法結(jié)構(gòu)無(wú)法有效反應(yīng)出客觀事物，非一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)即是語(yǔ)法隱喻。

1.語(yǔ)法隱喻對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響分析

在英語(yǔ)當(dāng)中，一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解相對(duì)簡(jiǎn)單，遵循了英語(yǔ)表達(dá)的一般規(guī)律，例如，在英語(yǔ)當(dāng)中大部分詞語(yǔ)與人們對(duì)于客觀世界的認(rèn)知都是一種直接指代關(guān)系，例如名詞往往表示客觀事物或者事件的參與者，而形容詞則往往表示事物的具體特征，一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完全遵循了這種直接的指代關(guān)系，英語(yǔ)的語(yǔ)法意義并不會(huì)發(fā)生太大的轉(zhuǎn)變，因此，即使對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)者一致式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的含義也很容易理解。而在語(yǔ)法隱喻當(dāng)中語(yǔ)義與詞義之間卻出現(xiàn)了明顯不對(duì)稱的現(xiàn)象，例如，在英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)使用名詞來(lái)表達(dá)事物的具體特征，即利用名詞將形容詞的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，因此，在這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)當(dāng)中必須要注入更多的認(rèn)知才能知曉其所表達(dá)的具體含義，尤其對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的閱讀者來(lái)說(shuō)，所需要的投入就更多了。

根據(jù)閱讀材料內(nèi)容寫作方式的不同，可以將閱讀材料分為口語(yǔ)式閱讀材料與書面式閱讀材料，這兩種閱讀材料當(dāng)中的語(yǔ)法隱喻數(shù)量存在著明顯的差異，因此，閱讀時(shí)的難度也是完全不同的。根據(jù)廈門大學(xué)連淑能教授建立的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，現(xiàn)階段市面上大部分的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物中的語(yǔ)法隱喻數(shù)量相對(duì)較少，而專業(yè)性的文章則包含了大量的語(yǔ)法隱喻，例如法律專業(yè)文獻(xiàn)、科技類文獻(xiàn)等都包含了大量的語(yǔ)法隱喻信息。大部分的簡(jiǎn)易讀物都是采用口語(yǔ)化的方式書寫的，而專業(yè)性文章則必須要用書面語(yǔ)進(jìn)行書寫。

其次，還有學(xué)者對(duì)不同閱讀材料閱讀難度差異的原因進(jìn)行了調(diào)查與分析，張國(guó)華認(rèn)為不同的閱讀材料在語(yǔ)法隱喻類型方面也存在較大的差異，即使同樣是專業(yè)性文章，不同的文章的閱讀難度也存在著較大的難度。專業(yè)性文章中所表達(dá)的信息都較為復(fù)雜，為了便于信息表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，往往將不同內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，即采用多重隱喻的方式進(jìn)行表達(dá)，多重隱喻的存在會(huì)使得簡(jiǎn)單的短句被轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)詞語(yǔ)，或者幾個(gè)句子被簡(jiǎn)化為一個(gè)句子，在進(jìn)行多重隱喻閱讀的過程當(dāng)中必須要付出更多的認(rèn)知對(duì)隱喻進(jìn)行拆解，因此，閱讀難度被明顯加大。

2.語(yǔ)法隱喻在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用分析

從上文的論述當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法隱喻是造成閱讀障礙的一個(gè)重要因素，但是如果讀者能夠從語(yǔ)法隱喻的角度出發(fā)，了解英語(yǔ)閱讀材料中語(yǔ)法隱喻的特點(diǎn)，則可以有效降低語(yǔ)法隱喻的難度，即將語(yǔ)法隱喻的具體方法應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中可以有效提升閱讀者的閱讀效率，具體來(lái)說(shuō)語(yǔ)法隱喻在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 利用語(yǔ)法隱喻提升英語(yǔ)思維方式

語(yǔ)言與文化之間存在著天然的聯(lián)系，任何一種語(yǔ)言都是特定文化的載體，同時(shí)也是文化的重要組成部分，具有較為鮮明的文化屬性，因此，任何一種語(yǔ)言都必然包含了該民族的民族精神與民族文化，同時(shí)也可以體現(xiàn)出該民族的思維方式。在進(jìn)行異種語(yǔ)言的閱讀過程當(dāng)中，如果單純從語(yǔ)言文字本身的意義出發(fā)進(jìn)行閱讀則無(wú)法有效把握文字的具體內(nèi)涵，必須要掌握異種語(yǔ)言民族的思維方式才能有效掌握文字背后的真實(shí)意義。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)必須要通過文字表面的意思，從英語(yǔ)語(yǔ)言民族的思維方式出發(fā)，對(duì)世界進(jìn)行觀察與感悟，從而有效或者閱讀材料中所表達(dá)的含義。

例 1：The teacher's quick arrival certified that the student is innocent.

對(duì)英國(guó)的歷史與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，英民族一直以來(lái)都注重抽象思維的發(fā)展，因此在英語(yǔ)當(dāng)中存在著大量的名詞性指代，而中國(guó)則喜歡直接采用動(dòng)詞進(jìn)行事物的描述，二者之間存在著較大的差異，許多閱讀者在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中對(duì)這種名詞性指代很不適應(yīng)，這主要是由于大部分閱讀者受到中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣的影響，無(wú)法有效了解英語(yǔ)當(dāng)中的思維習(xí)慣。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)需要刻意的將隱喻式表達(dá)轉(zhuǎn)化為一致式表達(dá)，通過直觀拆解的方式認(rèn)識(shí)英民族的思維習(xí)慣。例如，可以將例1中的表達(dá)改為“The teacher arrived quickly and certified that the student is innocent”。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程當(dāng)中通過大量的拆解可以有效了解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的具體思維習(xí)慣，提升閱讀效率。

2.2 利用語(yǔ)法隱喻對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行分析

導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀阻礙的另一個(gè)重要因素在于閱讀者對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇熟悉程度的不足，在閱讀時(shí)無(wú)法從語(yǔ)篇整體出發(fā)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，最終導(dǎo)致閱讀只能停留在表面。現(xiàn)階段已有學(xué)者指出對(duì)閱讀材料中的語(yǔ)法隱喻進(jìn)行分析，并將語(yǔ)法隱喻與一致式語(yǔ)法表達(dá)進(jìn)行對(duì)比有利于語(yǔ)篇分析能力的提升，如例2中所示。

例 2：In the process of heating molecule absorbs and stores energy,but this absorption and storage is temporary.

對(duì)上面的句子進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，該句子中存在兩個(gè)分句，第一個(gè)分句采用一致式的表達(dá)方式，第二個(gè)分句則采用語(yǔ)法隱喻的表達(dá)方式，這種首先使用動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)，之后再使用名詞進(jìn)行表達(dá)的方式可以使得語(yǔ)篇的表達(dá)更加流暢。對(duì)例2中的語(yǔ)篇表達(dá)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，該句的表達(dá)采用主位推進(jìn)為基本的表達(dá)方式，即第一個(gè)分句中的一部分成為第二個(gè)分句中的重要組成部分，通過這種表達(dá)方式可以對(duì)第二個(gè)分句進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并形成一種遞進(jìn)式的信息傳遞效果。在進(jìn)行該語(yǔ)篇的閱讀時(shí)閱讀者需要將注意力放在第二個(gè)分句當(dāng)中，抓住語(yǔ)篇表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，即“在加熱過程中分子雖然會(huì)吸收并存儲(chǔ)能量，但是卻具有一定的時(shí)效性”。

2.3 利用語(yǔ)法隱喻加強(qiáng)語(yǔ)體意識(shí)

在上文當(dāng)中筆者將閱讀材料的語(yǔ)體分為口語(yǔ)式語(yǔ)體與書面語(yǔ)語(yǔ)體兩種不同的類型，但是實(shí)際上英語(yǔ)閱讀材料的語(yǔ)體相對(duì)較多，例如在書面語(yǔ)體當(dāng)中包含了科學(xué)、歷史等等多種不同類型的語(yǔ)體，在不同的語(yǔ)體當(dāng)中語(yǔ)法隱喻的數(shù)量與類型都存在著較大的差異，因此，閱讀的難度也并不是完全相同的。根據(jù)現(xiàn)階段已有的研究結(jié)果，書面語(yǔ)語(yǔ)體當(dāng)中語(yǔ)法隱喻的數(shù)量與語(yǔ)體的正式程度之間存在著直接的聯(lián)系，一般語(yǔ)體的正式程度越高，則語(yǔ)法隱喻的數(shù)量也就越多，在這種語(yǔ)體當(dāng)中往往存在著大量的名詞性指代現(xiàn)象。但是不同語(yǔ)體所需要表達(dá)的信息之間存在著很大的差異，其所使用的語(yǔ)法隱喻直接也并不是完全相同的，因此，在不同的語(yǔ)體當(dāng)中的名詞性指代也存在著較大的差異，通過對(duì)不同名詞性指代的分析則可以有效辨別不同語(yǔ)體之間的差異，并從語(yǔ)體的學(xué)科屬性出發(fā)對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入的分析，如下例3中所示。

例 3：（1）Snow White was a happy girl.She loved to play.

（2）The inviolability of legitimate rightsand interestsin the Constitution have a clear provision.

例3中的第一個(gè)語(yǔ)篇摘選自兒童讀物《白雪公主》，第二個(gè)語(yǔ)篇?jiǎng)t摘選自一篇法律文獻(xiàn)，對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)語(yǔ)篇中的語(yǔ)體表達(dá)具有明顯的口語(yǔ)化特征，而第二個(gè)語(yǔ)篇?jiǎng)t具有明顯的語(yǔ)法隱喻表達(dá)，一般情況下大部分人可以有效了解第一個(gè)語(yǔ)篇的具體內(nèi)涵，但是第二個(gè)語(yǔ)篇的理解則存在著一定的難度，這主要是由于法律文獻(xiàn)的書寫必須要通過嚴(yán)格的措辭避免歧義的產(chǎn)生，同時(shí)法律文獻(xiàn)在書寫時(shí)還必須要盡量保持簡(jiǎn)潔凝練，避免各種歧義的發(fā)生。在第二個(gè)語(yǔ)篇中用“inviolability”來(lái)替代“inviolable”可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，讓人們認(rèn)識(shí)到合法權(quán)益的真正效益。在法律文獻(xiàn)當(dāng)中這種表達(dá)方式極為常見。

從上面的例子當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，不同語(yǔ)體的材料在語(yǔ)法隱喻之間存在著一定的差異，但是語(yǔ)體中的語(yǔ)法隱喻與語(yǔ)體之間本身就存在著極為緊密的聯(lián)系。在閱讀的過程當(dāng)中讀者如果能對(duì)不同語(yǔ)體中的語(yǔ)法隱喻進(jìn)行分析與歸納總結(jié)，則對(duì)不同語(yǔ)體的理解則必然會(huì)得到顯著的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)法隱喻在英語(yǔ)當(dāng)中是一種極為常見的現(xiàn)象，但是對(duì)于習(xí)慣漢語(yǔ)表達(dá)的中國(guó)人在理解方面則存在著一定的難度。但是如果能對(duì)語(yǔ)法隱喻進(jìn)行仔細(xì)的分析則也會(huì)使得我們的閱讀理解得到顯著的提升。