在數學教學中發(fā)揮閱讀的功效

陳曉敏

在小學數學教學中，數學閱讀是幫助小學生學好數學的重要途徑之一。將閱讀與教學有機結合在一起，充分發(fā)揮閱讀的功效，可以讓小學生在閱讀中掌握基本數學知識與技能，同時提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的數學思維能力和數學創(chuàng)造能力。

一、利用不同版本的數學閱讀素材，提高學生學習興趣

在小學數學教學中，將閱讀與數學教學結合起來已經不是一個新鮮的話題，但是在小學教學中融入閱讀，卻面臨著閱讀素材缺乏的尷尬。當前我們小學教學中教材版本分為許多種，不同版本的教材所選取的閱讀素材無論是數量還是質量都不盡相同。因此，筆者認為鑒于不同版本教材知識內容基本一致的這一共同規(guī)律，我們可以將不同版本教材的閱讀素材加以利用，為教學中有效融入閱讀奠定基礎。

例如，在開展蘇教版小學數學有關分數知識的教學時，為了插入一定的閱讀素材提高學生的學習興趣，我們可以借鑒北師大版教材教學輔導書中關于這一知識點教學導入環(huán)節(jié)的情境材料——唐僧師徒一行四人在去往西天取經的路上。一天，八戒出去化齋，結果，有戶人家給了他五個餅。八戒拿著五個餅往回走，剛開始還挺高興，但是不一會兒他就開始感到煩惱了。他想五個餅要四個人平分，每個人平均分多少個餅呢？這個問題可把八戒難倒了。同學們，現在我們大家一起來幫八戒解決一下這個難題吧。

在小學數學教材中，北師大版本的教材在新知識教學的導入方面都是以一個生活情境小故事的形式來導入的，這些新課導入的小故事、小情景構成了豐富的數學閱讀素材。在蘇教版小學數學教學中，我們可以對北師大版本乃至其他版本的小學數學閱讀素材加以利用，進而通過閱讀提高學生學習數學的興趣與熱情，從而有效開展閱讀教學。

二、加強對教材內容的閱讀指導，培養(yǎng)學生閱讀習慣

在蘇教版小學數學教材中，本身就有許多與數學有關的閱讀素材。在教學實踐中，教師要加強對學生的指導，指導學生對這些閱讀材料進行有效閱讀，進而充分發(fā)揮閱讀素材對促進學生數學學習的積極作用。

例如，數學教材中的閱讀素材包含了豐富的數學知識和數學文化。閱讀這些素材不但可以從中學習到相應的數學知識，同時還可以充分了解數學文化，學習數學家們勤于思考、善于思考、勤學奮進的精神，從而激勵學生面對數學難題迎難而上，克服困難，努力提高學習成績。在數學教學中，我們要有意識地指導學生研讀教材中的閱讀素材，可以讓學生先去查閱相關閱讀素材的內容，然后讓他們在課堂上進行討論、交流，說說自己讀到了什么，產生了什么疑問，進而引導學生尋找解決這些問題的辦法，使學生掌握有效的閱讀方法，形成閱讀習慣。

閱讀對數學學習的促進作用受限于學生的閱讀能力。教師要在教學過程中加強對學生數學閱讀的指導，讓學生明白自己要讀什么，怎么讀，進而在教師的指導下逐漸養(yǎng)成數學閱讀的好習慣。

數學閱讀是數學教學的一個組成部分，是促進學生數學綜合素養(yǎng)提升的有效途徑。在教學中，小學教師要在充分認識數學閱讀的基礎上，充分利用不同版本教材的閱讀素材，加強對學生教材閱讀的指導，提升小學生的數學閱讀水平，使得閱讀與教學有機結合，促進學生數學核心素養(yǎng)的生長。