《巴西》課堂教學實錄與反思

馮月賢

【教學內容】2012年教育部審定的人教版義務教育教科書初中《地理》七年級下冊第九章《西半球的國家》第二節《巴西》。

【教學目標】1.了解巴西的種族特點和民族文化；2.了解巴西的自然地理特征；3.知道巴西迅速發展的工農業；4.通過熱帶雨林的危機與保護培養學生可持續發展的觀念。

【教學重點】巴西的自然地理特征。

【教學難點】種族構成和熱帶雨林的保護。

【教 具】白板輔助。

【教學方法】先學后教的體驗式教學。

【教學流程】

一、情境導入

師：在講新課之前我們來欣賞一組拉美風光的圖片。（學生欣賞。愉悅之情溢于言表。）

師：（播放畫面停留在一個瀑布上）這些優美的風光是哪里的？

生：伊瓜蘇瀑布。

師：關于伊瓜蘇瀑布還有一個故事呢，想聽嗎？

生：十分想聽。

師：伊瓜蘇瀑布寬4000米，落差82米，是世界上最壯觀的瀑布，它同北美的尼亞加拉、非洲的維多利亞并稱為世界三大瀑布。

師：由于瀑布位于巴西和阿根廷的交界伊瓜蘇河上，是兩國共有的自然財富，因此為爭奪瀑布的所有權，兩國紛爭不斷。在國際社會的干預下，最終還是巴西人做出了讓步。

生：為巴西的讓步點贊（有的同學豎起大拇指）。

師：美麗的伊瓜蘇劃入了阿根廷的版圖，阿根廷人為這個勝利歡呼雀躍。1984年聯合國教科文組織把伊瓜蘇列為世界遺產名錄，隨之游客大增，阿根廷不得不花巨資擔負起保護瀑布的任務，可意想不到的事情發生了。（生有些疑惑，求知欲增強。）

師：雖然瀑布的主體在阿根廷，但最佳的觀賞位置卻在巴西，無論站在阿根廷的哪個位置都觀賞不到瀑布的全貌，于是大量的游客就從阿根廷跑到了巴西，阿根廷人對此束手無策，自己苦苦爭來的瀑布，卻成了一個帶有負擔的名分。（生感知“塞翁失馬，焉知非?！敝览?，深受教育和啟發。）

師：聰明的巴西人因為退讓，卻得到了意想不到的收獲。這個故事告訴我們：在競爭的環境里，有時退讓是明智的選擇，因為人生中有許多美麗的風景必須退到遠處才能看得更清，真是退一步海闊天空。就讓我們一起學習《巴西》一課，共同了解它的發展與變化（出示課題）。

二、課前學習

1.國旗

師：一個國家的象征莫過于國旗了，我們來看看巴西的國旗及含義。國旗綠、黃色是巴西的國色。綠色象征巴西廣大的叢林，黃色象征豐富的礦藏和資源。天球儀的白帶上用葡文寫著“秩序和進步”，下半部象征南半球星空，其上下大小不同的白色五角星代表巴西的26個州和1個聯邦區。

2.面積和人口

引導學生通過對面積和人口的比較得出結論：巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。

三、自主學習

師布置學習任務，畫板圖，把下列地理事物標在板圖上。

1.巴西有哪兩條重要的緯線穿過？由此判斷所處的溫度帶。

2.巴西北部有世界最大的河流，是什么？它為什么能成為世界上水量最大的河流？

3.巴西最大的平原是什么？最大的高原又是什么呢？

4.巴西的人口城市多分布在什么地方？找出巴西利亞、圣保羅和里約熱內盧。

學生自行完成填圖練習，講練結合，檢驗學生的自學效果。

師：（介紹亞馬孫河）亞馬孫河發源于安第斯山脈，注入大西洋，全長6400千米，寬度300千米，流域面積705萬平方千米，向東注入大西洋，號稱“河?！薄嗰R孫河流經赤道地區，降水豐沛，水量比尼羅河、長江、密西西比河的總和還大，不愧是世界上水量最大、最寬、流域面積最廣的大河，堪稱“世界河流之冠”。

四、合作學習

教師把教材內容分成4個熱點話題，每個話題都有自己的研究任務。

1.民族文化組：①種族構成；②民族文化。

2.經濟變化組：①農業發展；②工業變化。

3.雨林作用組：①熱帶雨林的作用；②為什么把熱帶雨林稱為“地球之肺”？

4.環境保護組：①雨林危機；②造成的危害。

學生小組討論后進行交流展示。

第一組展示：

師：（播放種族構成圖）請同學們在圖中講解巴西的種族構成和特色文化。

生：巴西人口眾多，最顯著的人口特征是混血種人數量多。其中，白人占一半多，黑白混血種人約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數日本人和華人等黃種人。主要的民族文化有狂歡節、桑巴舞和享譽世界的足球。

教師小結：巴西顯著的人口特征是混血種人數量多，在大量混血種人的社會里，集中了多民族多地域的文化元素，形成了特有的巴西文化。（之后播放有關狂歡節的圖片，并介紹巴西的狂歡節上人們不分男女老少、種族膚色、貧富貴賤，都要盡情狂歡，被稱為世上“最偉大的表演”。拉丁美洲土著居民是印第安人，古印第安人創造了燦爛輝煌的古代文明——瑪雅文化。）

第二組展示：

師：（播放農產品和工業變化圖片）請同學講解巴西工農業的發展與變化。

生：巴西大部分位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的條件，所以巴西盛產木材、甘蔗、咖啡和天然橡膠。有“咖啡王國”和“天然橡膠的故鄉”的美譽。第二次世界大戰以后，巴西的工業發展很快，鋼鐵、汽車、飛機制造業已躋身于世界重要的生產國行列。

教師小結：巴西主要的農產品有咖啡、甘蔗、柑橘，出口創匯產品有咖啡豆、蔗糖、橘汁，巴西是南美洲經濟實力最強的國家，鋼鐵、汽車、飛機制造已躍居世界前列，與中國、俄羅斯、印度并稱“金磚四國”。 （播放熱帶經濟作物圖片）介紹“咖啡王國”“天然橡膠的故鄉”和用甘蔗提煉酒精，創造了酒精汽車和以酒精為燃料的飛機，這成為巴西首創，創造了巴西奇跡！最后指出雖然巴西的經濟發展迅速，但仍然是一個發展中國家。

第三組展示：

師：（播放雨林作用的圖片）請同學介紹雨林的作用和“地球之肺”的含義。

生：熱帶雨林的作用是為全球提供新鮮空氣；涵養水源，保護淡水資源；保護土壤，防止土壤侵蝕；提供良好的生物生存環境，維護生物多樣性；提供木材、藥材、食品等；調節全球氣候。

教師小結：巴西熱帶雨林是世界上面積最大的雨林，世界上半數以上的動植物都棲息在這里，是世界公認的“生命王國”，全球約1/4的藥物都由熱帶雨林所提供，所以它又被稱為“世界最大的藥房”，是人類十分珍貴的生物資源庫。亞馬孫流域的熱帶雨林產生的氧氣占全球氧氣總量的30%，可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，森林覆蓋率由原來的80% 減少到58%，使全球生態環境受到嚴重威脅，這個“地球之肺”的功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機。

第四組展示：

師：（播放雨林被破壞的視頻，鏡頭一：亂砍濫伐；鏡頭二：工廠冒出的濃煙；鏡頭三：伐木開牧；鏡頭四：砍伐焚燒播種）熱帶雨林面臨的危機與被破壞后可能造成什么樣的危害？說說熱帶雨林正遭受的危機有哪些？

（學生暢所欲言，把視頻中看到的現象及破壞的方式與同學交流，產生危機感。）

教師小結：環境保護組的同學分析了熱帶雨林面臨的危機和可能造成的危害，讓我們產生了強烈的憂患意識，如果這種破壞不加以制止，再過50年、100年熱帶雨林也許就從地球上消失了，這將不僅給巴西而且給全世界都會帶來嚴重的生態災難，洪澇、干旱、風沙、霧霾無不威脅著我們的生命健康，那么我們該如何保護呢？

五、探究學習

師：面對這些問題我們該怎么辦呢？談談如何保護熱帶雨林？

生：控制人口，有計劃地開發，建立生態保護區和森林公園等各種形式的雨林保護區，調撥糧食，利用衛星遙感監控系統對雨林地區實行監控，制定法律并進行巨額罰款，還應做到砍伐與更新相結合，等等。

師（補充）：巴西還與聯合國相關組織聯合提出了一項全球行動計劃，減少砍伐森林和森林退化導致的溫室氣體排放。其目標是從發達國家籌集資金，幫助發展中國家減少毀林造成的溫室氣體排放。

師（總結）：你們能想出這么多好辦法，說明你們是有責任心的少年，保護熱帶雨林，不是哪一個人也不是哪個國家的事情，而是全人類的共同責任，希望我們每個人都行動起來，保護地球，保護環境，留給地球一片青山、一片綠水、一片藍天。

六、課堂檢測

1.巴西政府要重點保護的自然環境是（ ）。

A.熱帶雨林 B.熱帶草原 C.溫帶草原 D.亞寒帶針葉林

2.巴西的首都是（ ）。

A.里約熱內盧 B.圣保羅 C.巴西利亞 D.貝洛奧里藏特

3.世界上最大的熱帶雨林區是（ ）。

A.剛果河流域 B.亞馬孫河流域 C.馬來群島 D.澳大利亞東南

4.拉丁美洲面積最大人口最多的國家是（ ）。

A.阿根廷 B.巴西 C.美國 D.秘魯

5.下列文化不屬于巴西的是（ ）。

A.狂歡節 B.桑巴舞 C.足球運動 D.感恩節

6.巴西農產品產量居世界首位的是（ ）。

A.咖啡、甘蔗、柑橘 B.橡膠、棉花 C.劍麻、菠蘿

D.椰子、蕉麻

7.巴西人口中最多的是（ ）。

A.白種人 B.黑種人 C.印第安人 D.混血種人

8.巴西東部瀕臨的大洋是（ ）。

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

七、總結全課

師：巴西以獨特的自然景觀成為拉美國家的旅游名城、文化名城和體育名城，希望同學們努力學習，將來也去趟巴西，親自感受一下那里的風土與人情，一定會給你留下最美好的印象。

八、齊讀《巴西印象》

南美熱帶巴西（紅）木，葡萄牙人拓疆土；狂歡節中桑巴舞，民族混合大熔爐；世界足球五連冠，體育運動普及全；熱帶雨林在北部，調節氣候需關注；熱帶草原東南部，平原水量很豐富；這個國度趣事多，我們下節再來說。

反思：

1.這節課的學習內容是世界地理中西半球國家的代表，巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，無論是自然環境還是人文環境都極具特色。它的經濟發展過程和社會背景及文化特點基本代表了拉丁美洲的發展進程和社會現狀，也是如何協調人地關系的一個范例，所以，通過對巴西的講授，能讓學生更深入地了解拉丁美洲相關的歷史風情。通過這節課的學習，學生可以放眼世界，了解不同種族和國家的發展與民族文化。學生在不斷擴大地理知識視角的同時，可以切身感受到人類活動與地理環境相互依托、互相影響的大教育觀，由此激發對世界文化的向往和熱愛。教師板圖和白板教學使教學內容妙趣橫生，具有啟示和聯想的效果。

2.《巴西》一課是我在省里的參賽課，我通過巴西的風光視頻并引用巴西與阿根廷爭奪伊瓜蘇瀑布的故事來創設情境引入新課，激發學生的學習興趣。在自主學習中，通過板圖設置了填圖練習，不僅培養了學生讀圖、用圖的能力，而且還加深了學生對地理事物的理解和記憶，使學生的思維隨著教師的講解而步步深入，學生學習地理的原始興趣得到了“復圓”，這也是新課改追求的方向。在合作學習中，我把學生按照教材內容分成了四個組：民族文化組、工農業發展組、雨林作用組和環境保護組。通過小組合作的方式，貫穿以學為主、以教為輔的新型教學模式，發揮了合作精神。通過循序漸進的問題引導，使學生有所悟、有所得，使教材內容清晰化，也增強了學生的表現和參與欲望。實現了學生的全員參與和生生互動的良好局面。

3.此課教學我盡量給學生多留一些思維空間，發揮學生自主學習的能力。注重知識的形成過程，建立地理聯系。在講到巴西的熱帶雨林的作用時，播放央視記者張泉靈在東方時空做的有關“巴西熱帶雨林遭受危機”的報道，通過視頻中到處觸目驚心的砍，肆無忌憚的伐，引導學生關注熱帶雨林的現狀。之后再讓學生談感受、談保護，培養學生對自然環境的保護意識。教會學生樹立認知地理環境、形成地理技能和可持續發展的觀念。在整個教學過程中，還遵循了孟子“教亦多術”的教學原則。無論教師的講授、提問、演示或者學生的觀察、思考、練習，活動的方式都是多種多樣的。

4.本節課的重點放在了對巴西的自然地理的了解和熱帶雨林的開發保護上，對巴西工農業的教授不夠深入，應該對其發展歷史、發展條件、發展前景、發展成就做以講解，使學生更深刻地理解巴西是發展中的工農業大國。在講授教學內容時，既應關注學生的學習結果，也應關注學生的學習過程以及情感、態度、行為的變化。要適時使用評價性語言，學生答得精彩時要鼓勵，多講究表揚藝術。這些不足都有待以后的改進和提高。