淺論新課改下高中生物教學的有效途徑

劉 兆

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

從目前我國高中生物教學的實際情況來看，教師采用的教學方法依然較為落后，學生的學習也依然處于被動的地位，導致生物教學的有效性出現了較大的問題，學生的全面發展也面臨諸多困難.新課改針對當前教學的這些問題提出了性的要求和建議，生物教師可在新課改理念的指導下進行必要的生物教學改革，提高學習的效率和質量.以下本文就高中生物教學的有關內容進行簡析.

一、當前我國高中生物教學中存在的問題和不足

就目前我國高中生物教學的現狀來看，教學中主要出現的問題有三個方面：第一，從教師角度來看，高中教師目前采用的教學方法仍然較為落后單一，這是限制高中生物教學質量的重要原因之一.生物教師在教學中采用的教學方法仍然以灌輸式教學法為主.雖然新課改理念的提出已經過去了很長時間，教師在教學中也會偶爾進行教學方式的轉變，但是收到應試教育體制的限制，當前教學采用的主要教學方法依然是灌輸法，導致學生的學習興趣較差，學習效果不佳，嚴重影響了教學的質量和效果；第二，從學生的角度上看.學生對生物學習的興趣不足、生理發展正處于青春成熟期，容易出現叛逆的思想，也是造成學生學習質量和效果嚴重不足的重要原因；第三，從學校層面來看.學校在生物教學基礎設施建設中的投入不足使得生物課堂難以有效開展，自然會影響學生的課堂學習興趣以及課堂學習效率.因此，新時期要實現高中生物教學改革必須要求從以上三個方面著手.

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

1.創新教學方法

高中生物教師只有轉變自我的教學觀念，創新教學方法才能保證教學質量的提升，促進學生的全面發展.新課改對教學目標以及教學方法有著具體的要求，高中生物教師在教學中需要將教學的重點從知識本身轉向到學生其他方面素質的全面提升，尤其要注意學生實踐能力、創新能力、學科素養等方面的培養，培養學生先進的現代意識，為學生將來的發展打下堅實的基礎.因此，教師在教學中可以采用的教學方式可以是多媒體教學法、情境教學法、合作教學法等等，都可以在一定程度上幫助學生更好地進行學習.例如，情境教學法指的是創設具體的教學情境進行教學，學生可以在實際的情境中更加深刻地了解生物知識，從而吸引學生的注意和興趣，提高學生的學習質量.合作教學主要鍛煉的是學生的人際交往能力、合作探究能力、創新能力以及實踐能力等，教師可以在教學中將學生進行分組，然后給每組學生布置相應的教學任務.學生需要以小組為單位進行學習和交流，并逐步加深對生物中抽象知識的理解，從而提高學生的學習質量.多媒體教學則能夠以更加直觀和立體的方式幫助吸引學生的注意力，促進學生學習質量和效率的提高，推動教學的發展.

2.堅持以學生為主體

學生是學習的主體，只有充分發揮學生的主體性地位，采用有效的手段激發學生的學習興趣，學生的學習才會更加積極主動，學習效率也才能夠獲得提高.高中生在學習過程中會出現各種各樣的問題，尤其是消極反抗的心理發展特征有可能會影響學生的學習質量和效果.因此教師在教學中需要更加堅持以學生為主體，促進教育教學方式的轉變，提高教學的質量.例如，教師在教學中需要更加注意和學生的交流和溝通，構建和諧的師生關系，這對于改善學生的學習態度、提高學生的學習興趣有著一定的作用.其次，在教學過程中，教師可以從學生的實際情況著手，將生物教學和學生的實際生活相聯系，幫助學生更好地理解生物教學內容，提高學生的學習質量和效率.

3.加大對生物教學的基本投入

要提高高中生物教學的質量需要學校有一定的基礎設施建設，如多媒體賀歲杯、生物實驗室等等.生物教學與一般的語文、數學以及英語教學不同，其要求學生能夠進行一定的實驗操作和基礎操作，要求學生的實踐能力較強.但是在過去的生物教學中，學校在這方面的投入卻較少，導致教師的教學出現了嚴重的技術問題.因此，新時期要實現高中生物教學的改革必須要求學校能夠加強對生物教學基礎設施的又如，為高中生物教學奠定必要的基礎設施建設基礎.

綜上所述，新課改要求高中生物教師在教學中能夠加強對學生全面發展的重視，采取有效的方法進行教學改革.針對當前我國高中生物教學的實際情況，教師的教學觀念和教學方法均需要進行相應的創新，學生的學習積極性和主動性不夠強，因此教師在教學中應該要堅持以學生為主體，主動加強與學生的交流，激發學生的學習興趣和熱情.同時，要提高高中生物教學的質量還要求學校加大對基礎設施建設的投入，為高中生物教學打下扎實的基礎.只有這樣，教師才能夠更好地進行教學改革，提高高中生物教學的有效性.

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