在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)思維品質(zhì)

陳海俊

語言是思維的外部表現(xiàn)，語言能力會(huì)直接影響學(xué)生的思維品質(zhì)。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生思維品質(zhì)相關(guān)的主要問題為熟悉常義、混淆多義。一詞多義是英語學(xué)習(xí)和考試中的普遍現(xiàn)象，因此，熟詞生義的掌握不僅是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的難點(diǎn)更是他們學(xué)習(xí)過程中的盲區(qū)。筆者認(rèn)為，可通過以下對(duì)策解決詞匯課堂中干擾學(xué)生思維品質(zhì)的問題。

一、通過話題、情境、搭配、詞塊等學(xué)習(xí)方式拓寬學(xué)生的思維

通過調(diào)研和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，孤立地記單詞或默寫單詞，學(xué)生會(huì)事倍功半，即使記住了拼寫，也記不住含義；記住了含義，也記不住熟詞生義。因此，只有通過話題分類、情境操練、合理搭配、詞塊記憶才能有效地解決這些問題。

1.精心分組。把班級(jí)精心劃分成若干小組，盡量做到異組同質(zhì)，并選好組長。

2.自主學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員每日從報(bào)紙雜志或閱讀完形篇目中，自主按照話題分類整理10個(gè)詞匯，并在詞匯上標(biāo)注音標(biāo)，寫上詞性，寫明釋義，摘抄例句，查詢用法搭配等。

3.合作準(zhǔn)備。每個(gè)小組利用課余時(shí)間把根據(jù)話題分類的詞匯進(jìn)行搭配、聯(lián)想、情境設(shè)計(jì)等，每組精心合作策劃，在小組成員準(zhǔn)備的稿件中推薦一個(gè)話題內(nèi)容，在班級(jí)進(jìn)行展示，每組的展示都要求體現(xiàn)詞匯的思維。

4.課堂展示。利用上課前5分鐘，將所講的話題詞匯寫在黑板上或制作成簡(jiǎn)單的幻燈片，在課堂上向全班展示。

5.落實(shí)鞏固。利用課后時(shí)間進(jìn)一步落實(shí)課上學(xué)到的各個(gè)小組展示的形式多樣的話題詞匯，并要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的某個(gè)話題進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

二、借助語境、檢測(cè)、復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用等教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的思維

除了課堂豐富多彩的活動(dòng)外，教師還可借助檢測(cè)和運(yùn)用的手段讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在使用中成熟。

1.語境中呈現(xiàn)詞匯。在檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生接觸大量的句子和語篇，讓他們?cè)诘湫偷恼Z境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中體會(huì)詞匯的多種含義和搭配用法。

2.檢測(cè)中強(qiáng)化詞匯。檢測(cè)能為教師提供一種即時(shí)反饋，通過檢測(cè)能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真強(qiáng)化詞匯記憶。

3.復(fù)現(xiàn)中補(bǔ)救遺忘。復(fù)現(xiàn)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)記憶，而是要用不同的方式復(fù)現(xiàn)。如聽句子、看圖片、講示例等，都能有效幫助學(xué)生補(bǔ)救遺忘。

4.運(yùn)用中成就思維。采用各種不同方式運(yùn)用詞匯能確保詞匯記憶進(jìn)入最佳狀態(tài)。有效地增加認(rèn)知的深度，才能促成學(xué)生記住大量的詞匯以及高頻多義詞（包括搭配）的多個(gè)釋義，只有使詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，學(xué)生才能建立起英語的思維能力。

三、采用各種生動(dòng)、有趣、實(shí)用、有效的游戲升華學(xué)生的思維

在學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了獨(dú)特的思維后，教師就可采用游戲的形式進(jìn)行推波助瀾，讓學(xué)生在有趣和有效的游戲中獲得新的體驗(yàn)。

例如，教師可使用“話題詞匯”的活動(dòng)形式，把按照話題分類的重點(diǎn)詞匯寫到小卡片或者便條上，貼到教室后面或外面的展示欄，讓學(xué)生利用課間的無意注意，隨意或自愿把英語的詳細(xì)釋義寫在展示的詞匯下面，最好附上例句。通過學(xué)生的每周評(píng)選，用照片宣傳與表揚(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們時(shí)刻關(guān)注和運(yùn)用英語詞匯的行為。又如，在進(jìn)教室或出教室時(shí)，組織學(xué)生隨機(jī)在門口用口令的形式提問單詞，通過的放行，不通過的繼續(xù)背誦，合格后放行，學(xué)生覺得這樣的方式既有趣，學(xué)習(xí)效果又好。

總之，在詞匯教學(xué)中滲透思維品質(zhì)需要采用各種手段和豐富多樣的形式為學(xué)生提供語境，提供平臺(tái)，增強(qiáng)他們的興趣和信心。