體育教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)體驗式情境

徐仁平

體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從體驗式情境切入，鼓勵學(xué)生在互動中親身體驗和積極參與，學(xué)生就會逐漸喜歡上體育課，他們的個性就會在體育課上得到彰顯。那么，體育教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)體驗式情境呢？

一、營造生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

源于生活的情境回放和再現(xiàn)能最大限度地影響學(xué)生的情緒，其中蘊(yùn)含的知識對學(xué)生來說會留下深刻的印象。因而，教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)置一些緊密聯(lián)系生活的教學(xué)情境，有助于學(xué)生將生活的體驗運(yùn)用到情境中，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心。

比如，我們在講授跳躍能力這個問題時，可以緊扣生活的實(shí)踐，設(shè)置合適的情境：“我們大家平時一定見過不少的動物，動物各有特點(diǎn)，有的牙齒很鋒利，有的眼睛視力佳。有沒有一種跳躍能力很好的動物呢？”大家經(jīng)過討論，回答出了不少的答案：小白兔、青蛙、豹子……學(xué)生說完后便按照所說的動物的樣子模仿著跳了起來，課堂氣氛一下就活躍起來了。可見，創(chuàng)設(shè)與生活緊密關(guān)聯(lián)的情境，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離被拉近，學(xué)習(xí)的難度和壓力就會降低，體育教學(xué)的有效性就能得到凸顯。

二、設(shè)計游戲融入，提升體驗的快樂

為了全面發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，課堂上體育教師常常引進(jìn)游戲教學(xué)。因而，在體育課教學(xué)中，在設(shè)定的情境中融入游戲的元素，讓學(xué)生實(shí)施體驗性研究，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

比如，籃球運(yùn)動項目中有一個最基本的技術(shù)就是運(yùn)球行進(jìn)，這個需要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)中，練習(xí)太多學(xué)生會有厭煩情緒。鑒于此，教師就要進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生4個人分一組，站在跑道進(jìn)行籃球4×50米的運(yùn)球接力游戲。規(guī)則是參加的學(xué)生運(yùn)球行走50米，運(yùn)球中可以抱住球跑，不可以兩手接觸球。如發(fā)生失誤，在失誤處繼續(xù)進(jìn)行下去。這種教學(xué)形式，學(xué)生參與的熱情很高，學(xué)習(xí)效果很好。

三、強(qiáng)化自主探究，培育探索的習(xí)慣

在游戲融入情境后，教師還可以在體驗式情境教學(xué)中進(jìn)一步創(chuàng)新。課堂上教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為幾個小組，進(jìn)行課程討論和心得交流，相互交換不同的想法和不同的觀點(diǎn)。同樣一個體育技能，不同的學(xué)生感觸會不一樣；相同的問題，學(xué)生在討論中會有不同的假設(shè)，假設(shè)結(jié)果也會不一樣。這樣，學(xué)生自主探究的能力就得到了培養(yǎng)，學(xué)生拓寬了視野，開闊了思維，學(xué)習(xí)積極性也就提高了。體驗式教學(xué)一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，是進(jìn)行智力和思維能力開發(fā)的絕好時機(jī)，體育教師要抓住這一時機(jī)，通過體驗式的情境教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的好習(xí)慣。

比如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行兩種樣式的跳遠(yuǎn)，一種是兩腿分開，與肩齊，兩臂膀擺起跳躍；另一種是雙腳做立正姿勢，以雙腳前腳尖做支撐跳躍。這兩種跳躍方式各有千秋，訓(xùn)練中可以讓學(xué)生自行記錄下兩種跳法的成績，并比較哪種跳法的成績好。這樣，學(xué)生就會積極主動進(jìn)行實(shí)驗和記錄，并分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)。在分析中，學(xué)生有疑問的，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

總之，體育教師所運(yùn)用的體驗式情境教學(xué)法要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，要有較強(qiáng)的針對性，才能有效提升學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的效果。