創(chuàng)新作文教學(xué) 提高寫作水平

楊國勝

作文教學(xué)是實踐性很強的教學(xué)，學(xué)生的作文水平不僅能綜合表現(xiàn)出他們字、詞、句、篇、語、修、邏、文的知識水平和聽、說、讀、寫的能力狀況，而且還能全面地反映出他們的觀察力、記憶力、想象力、思想力等品質(zhì)和習(xí)慣、情感、意志等非智力品質(zhì)。所以，在作文教學(xué)中教師應(yīng)重在以人為本，充分發(fā)揮其功能，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。教師還要大力培養(yǎng)學(xué)生作文中所需的觀察能力、分析能力、表達能力、想象能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、注意積淀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文積淀不僅是一種知識的積累，而且是一種具有濃郁的主體能動色彩的經(jīng)驗與情感和智力的積淀。可以擴展篇章的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教材的典范作用，從課文中借鑒好的寫作方法與技巧，讀出自己需要的內(nèi)容，這是語文課中滲透的作文教學(xué)，也是教師發(fā)展學(xué)生智商的一種手段。

教師必須從直接觀察和間接觀察著手，告知學(xué)生直接觀察是用我們的感覺器官和大腦去感知自然界中的萬物，感知社會的實際生活。間接觀察是要我們通過博覽群書，并通過現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)，對客觀事物產(chǎn)生間接認(rèn)識。作文教學(xué)中，教師一定要把這兩種觀察方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)運用實踐，進而轉(zhuǎn)化成觀察能力。

二、引導(dǎo)感悟，提高學(xué)生的分析能力

閱讀說話或作文訓(xùn)練課，都要注意引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟到那些“只可意會，不可言傳”的東西。教師要從多方面去激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、興趣和感情，以情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪，積極調(diào)動和正確引導(dǎo)他們用自己的人格去體味人生，用自己的語言去抒發(fā)人生，用自己的心靈去傾聽人生，大膽地說出自己的所想。在引導(dǎo)感悟的同時還要抓住分析力，因為一篇作文從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、直到最后推敲修改，每一步都離不開分析。

教師不但要在作文課中重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且在日常生活中也要加強培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。

三、啟迪創(chuàng)造，促進學(xué)生表達能力的發(fā)展

教師要加強形象思維訓(xùn)練。重視直接思維訓(xùn)練和加強求異思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

要寫好文章，既要對客觀事物有深刻的認(rèn)識，還要有較高的語言表達能力。要使學(xué)生認(rèn)識到，在作文中，觀察是基礎(chǔ)，思維是核心，表達是目的。最后是拓展學(xué)生的想象能力，在作文過程中，觀察需要想象，分析需要想象，表達也需要想象。想象是創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)新騰飛的翅膀，發(fā)展學(xué)生的想象力是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑。

四、寫好評語，準(zhǔn)確評價學(xué)生的作文

作文是語文教學(xué)的重頭戲，是了解學(xué)生心靈的窗口，而給學(xué)生寫作文評語,則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師在批改作文時要注意評語的藝術(shù)性和人文性，用愛心、耐心和細(xì)心抒寫出對學(xué)生滿滿的愛，點亮他們的心靈之燈，讓每個學(xué)生都能從教師溫情的評語中得到肯定,享受到成功的喜悅,激發(fā)寫作熱情。

總之，只有在作文教學(xué)中注重學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力、想象能力的培養(yǎng)，才能滿足逐漸提高寫作能力的需要，體現(xiàn)具有創(chuàng)新素質(zhì)人才所必備的能力。具有這些能力，就一定會促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生讀出自己所要的，說出自己所想的，寫出自己所感的一篇篇好文章來。