關(guān)注學(xué)習(xí)方法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

吳亞璇

有效、正確的學(xué)習(xí)方式既可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以確保學(xué)習(xí)效率，特別是對于小學(xué)生來講，他們年齡小，還沒有分析問題和解決問題的能力。所以，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，滲透學(xué)習(xí)方法。

一、激發(fā)學(xué)生探索欲望,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣時，極易產(chǎn)生乏味感，所以教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動地去探索，從而在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣。此外，在實際教學(xué)中，教師需注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生做到舉一反三。比如，在學(xué)長方體和正方體的相關(guān)知識時，教師可給學(xué)生提供正方體或長方體的模型和一些包裝紙，然后問學(xué)生：“你可以用包裝紙包裝好這些物體嗎？”鼓勵學(xué)生動手嘗試，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可追問：“要怎樣計算包裝物件所使用包裝紙的面積？”再引導(dǎo)學(xué)生先測出包裝紙的長和寬。之后，教師可給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生用測量工具測出包裝紙的長和寬，隨后引入如何求正方體和長方體體積、表面積的知識點，并讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。這個過程，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，使其注意力得以集中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法更加靈活了。

二、激發(fā)學(xué)生深入思考,滲透學(xué)習(xí)方法

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生思考，在課堂上營造一種積極向上的氛圍，消除學(xué)生心理上的障礙，適時地對學(xué)生予以肯定和鼓勵，這樣才能讓學(xué)生獲得進步和成長。比如，有這樣一道題：一張周長為48厘米的正方形彩紙，想剪成半徑為1.5厘米的圓形紙片，可以剪幾個？教師可詢問學(xué)生：“這道題的解題思路是什么？”有學(xué)生回答：“用正方形紙剪出的圓片必須完整，因為圓與圓間有空隙及多余的部分，先算一排擺幾個，豎著擺幾排，再求出圓片個數(shù)。”教師可再問：“是否還可具體一點？”學(xué)生回答：“一排擺幾個，其實就是求正方形的邊長里面有多少條直徑。”通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠鍛煉學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)到更多知識。

三、促進學(xué)生協(xié)同合作,掌握學(xué)習(xí)方法

為了強化學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作精神，在教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生提供合作的機會，讓學(xué)生以小組開展學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生及時解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。比如，在教學(xué)1+2+3+…+10=？這道題目時，學(xué)生可利用加法運算獲得答案，但過程較為繁瑣。這時教師可讓學(xué)生以組為單位，探討是否有簡便算法可以更快速的獲得答案，并給予學(xué)生提示：1+10=？2+9=？…在交流的過程中，學(xué)生即刻恍然大悟，當(dāng)其掌握這一方法的規(guī)律之后，教師可給學(xué)生再出一道題：1+2+3+4+5+9+7+8+9+10+…+100=？并鼓勵學(xué)生采用相同算法進行計算，看能否得出正確答案，最后再請每小組派出代表來講解這道題的解題思路。通過這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)會了如何遷移知識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，還意識到小組合作的重要性，并逐步地養(yǎng)成小組合作的意識。

總而言之，教師應(yīng)整合多種資源，滲透數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生探索一種適合他們的學(xué)習(xí)方式，并不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，為其今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。