用愛的清泉澆灌學生的心靈

【摘要】身為高中班主任，既要承擔起教書育人的重要職責，又要做好高中生的心靈導師，通過散發教師魅力，達到以德管理的目標。班主任的言行舉止對學生有深遠持久的影響，班主任只有用愛心去關愛和鼓勵學生，才能獲得學生的認可和支持，進而班主任工作能夠順利進行。本文首先介紹了班主任工作的實施意義，然后通過案例分析的方法探究班主任工作的實施措施。

【關鍵詞】高中 班主任 班主任工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0179-01

現如今，新課改推進的過程中對高中班主任提出了較高的管理要求，身為高中班主任，不僅要傳播基本的理論知識，而且還要做好班級管理、學生管理等工作。結合自身1998年至今在郴州市一中擔任班主任積累的工作經驗，針對班主任工作提出有效的開展措施，希望能為其他高中班主任提供些許參考。

1.班主任工作的意義

教師是學生學習路上的引導者，以及知識的傳授者，班主任更是如此，班主任執行工作任務的同時，還應培養責任意識，針對班級內每位同學深入了解，無論是在學生學習上面，還是生活方面，班主任都應盡全力幫助學生，正確引導學生，為學生日后的學習之路起到鋪墊作用，確保高中生形成正確的學習觀、價值觀和人生觀。從中能夠看出，班主任發揮引路人這一重要作用，要想做好班主任工作，應首先從學習主體——學生入手，站在學生的角度分析問題，為學生提供盡可能的幫助和支持[1]。

2.班主任工作實施措施

2.1創新教學思想

順應素質教育改革的基本要求，堅持一視同仁的教學原則，針對性格內向、不善言談的高中生格外注意，班主任應主動關心這類學生，通過拉近與這類學生間的距離，為班主任工作有序開展提供有力支持。如果班主任僅關注性格外向、行為表現較活躍的學生，那么班級學生會自動劃分為兩大陣營，并對班主任教學工作和管理工作有偏見，進而班主任工作開展阻力會加大，不利于深化素質教育改革。例如，2002年擔任班主任時，名字為蔣玉芳的學生出身于貧困家庭，這位同學面對生活和學習抱有消極心理，為了使蔣玉芳同學早日從困境中走出來，課間時間我會主動和蔣玉芳談心，并在經濟方面給予她支持，期間為她提供五百元生活費，后來這位同學在我的耐心引導下重拾積極生活的信心，后來成功考入武漢大學，工作地點為省防汛指揮部。

2.2開展德育教育

大部分班主任為了完成教學任務，不注重德育工作的開展，即使組織德育教學工作，也只是以形式化的形式推進，最終德育教育效果未能達到預期。現如今，學生生活在信息經濟時代，一旦引導不當極易使高中生產生拜金心理，還會引導一系列社會問題，進而會影響和諧社會建設步伐，因此，務必重視德育教育工作，通過這一工作實現對學生的正確引導。例如，2006年擔任班主任時，班級同學——李太秀面臨父母雙亡這一現實問題，后來這位同學在班級內很少言語，不習慣同其他同學交流，我通過德育滲透作用，循序漸進打開這位學生心扉，并將珍藏多年的茶產品送給這位同學，同時，鼓勵學生傳遞愛心給需要幫助的困難者，此外，還鼓勵李太秀申請助學基金。后來該同學性格逐漸開朗，并一直懷有感恩的心理，主動加入到創業行業中來，在創業工作中實現了自我價值。又如，2010年，來自桂東山區的艾海濤同學，其家庭條件較差，高考將至，我從不同方面給予這位同學關心和幫助，并為其提供三百元生活費，同時，班級其他同學也在學習方面提供力所能及的幫助，后來艾海濤同學以良好的心理狀態參加高考，高考成績超常發揮，最后收獲了寶貴的師生情和同學情，順利考入理想大學。

2.3發揮引導作用

班主任工作任務量較多，如果班主任工作僅依靠個人力量來管理，那么工作效率會大大降低，班主任工作重心也會發生轉移，不利于完成班主任工作目標。因此，班主任應充分發揮引導作用，引導學生互相幫助，自覺遵守班級紀律，同時，投票選出班級干部，并賦予班級干部職責，以此分擔班主任工作壓力，這一過程也是鍛煉班級學生自我管理的重要階段，有利于班級學生提升組織能力。為了避免班級干部機械化管理，班主任可以特意設置問題，觀察班級干部是否能夠靈活應對，最后班主任針對班干部的管理行為予以鼓勵性點評，并以委婉方式提出需要改進之處，這不僅是對學生的一種提升和鍛煉，而且還是對班主任能夠勝任本職工作的基本考驗，有利于促進師生共同發展[2]。

綜上所述，班主任工作開展的過程中，要想獲得良好的工作成績，班主任應樹立正確的教學觀念、開展德育教育工作、加強引導，同時，班主任還能在總結自我的基礎上，通過改正不足再次提升自我，確保班主任工作順利開展。除此之外，班主任應強化責任意識，用愛的清泉澆灌學生的心靈，真正走進學生內心，獲得學生的擁護和認可，最終實現有效管理、高素質人才培養的基本目標。

參考文獻：

[1]任麗君.高中班主任工作的幾點思考[J].青少年日記（教育教學研究），2016，（06）：56.

[2]錢芳英.責任 信任 賞識——職業高中班主任管理工作的實踐與思考[J].教育教學論壇，2012，（S4）：23-24.

作者簡介：

資順廷（1966.6-），男，湖南耒陽人，大學本科，中教高級，研究方向：高中數學教學。