淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

許雪輝

【摘要】本文對化學學科核心素養的內容進行了闡述，并在此基礎上分析了如何在化學學科核心素養的視角下開展高中化學教學，提出了相應的策略。

【關鍵詞】學科核心素養 高中化學 教學策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0172-01

自高考化學大綱修訂以來，學科素養逐漸成為了高中化學教學的重要內容，學科知識與學科能力并重的教學理念已經為越來越多的教育工作者所接受和認可。學科素養所涵蓋的范圍很廣，學生在學習過程中所積累和培養的知識、技能、品質與經驗都包括在內，開放、穩定和發展是學科素養的特點。學科素養概念的提出，既是新課標所倡導的教學理念的體現，也是社會發展的客觀要求。因此，提高學生的學科能力，注重學科本質與思想方法，以育人為本，將學科素養的培養融入到學科教學之中，對于高中化學教學的發展和創新來說有著重要的意義。

1.化學學科核心素養的含義

宏觀和微觀探索、研究創新意識的培養、科學精神與社會責任，是化學學科核心素養的三個主要方面，接下來，我們就針對這幾個方面進行具體的闡述。

首先是宏觀和微觀的探索。物質世界具有多樣性的特點，學生要學會從不同層次進行認知，在此基礎上進行物質分類。學生要從微觀的角度來對物質進行剖析，從而發現物質在結構、組成、變化和性質方面的特點，這種認識要達到元素、原子，甚至分子層次。最終學會從宏觀和微觀兩個角度來看待和解決問題。

其次是研究創新意識的培養，也就是培養學生在實踐中進行創新的意識，所謂科學探究，其實就是通過對現象進行觀察，發現問題，確定研究的方向，然后通過分析、實驗，來對現象進行解釋，并將所得結論應用到實踐中的過程。在這個過程中要鼓勵學生自主研究和發現問題。

最后是科學精神與社會責任，化學是一門嚴謹的實驗學科，在研究過程中要實事求是，敢于探索，堅持真理，在認識到化學對社會發展的貢獻同時，也要培養綠色化學的意識，用所學的化學知識為人類造福。當社會上出現與化學有關的熱點事件時，要對其進行正確評價。

2.學科核心素養視角下的高中化學教學策略

2.1夯實核心基礎知識

化學基礎知識是學科素養的根基所在，如果根基不扎實，化學核心素養的培養也就無從談起。因此，教師要關注化學核心知識，在教學過程中注意變換角度，充分利用實驗、模型等方法，幫助學生建構起完整的知識結構。一旦學生在頭腦中建立起了完整的知識模型，他們就可以在遇到未知物質的時候通過類別來推測不同物質的性質，再從性質出發，來對其用途進行分析。

以“硫和氮的氧化物”一節的教學為例，教師在對SO2的化學性質進行講解的時候，除了SO2自身的漂白性、還原性和酸性氧化物性質以外，還要結合社會環境，就SO2對大氣的污染進行分析。SO2在大氣污染中占據了很大的比例，在排放過程中會產生兩種污染：一是通過氧化生成SO3，和大氣中的CO2一起形成酸雨，對于建筑物造成嚴重的腐蝕；二是部分SO2會形成微粒污染大氣環境。如此一來，學生通過學習，不但掌握了SO2的相關基礎知識，而且了解了SO2排放所帶來的危害，這對于培養他們的綠色化學意識和社會責任而言是十分有益的。

在幫助學生完成基礎知識的夯實，建立起完整的知識結構的基礎上，教師可以引導學生從宏觀和微觀相結合的角度來思考問題，對化學現象進行動態的分析，進而洞悉化學變化的本質，掌握變化規律，為學生運用所學知識解決實際問題打下堅實的基礎。

2.2關注科學探究活動

高中化學教學所涉及的科學探究活動，主要是化學實驗，其意義在于在實驗的過程中培養學生的科研意識，引起學生對化學現象的關注，調動學生的學習積極性，以及培養學生的動手能力。因此，教師在化學教學中要以教學目標為導向，結合教學過程中的重難點，合理安排相應的實驗內容，尤其是帶有探究性的實驗。

實驗教學不僅僅是講解原理、實驗操作、觀察現象和得出結論的“四部曲”，在這個過程中，教師要引導學生充分利用所學的知識，結合實驗所得的數據和事實來進行獨立思考，繼而得出結論。讓學生懂得如何對問題進行分析和探究，提高學生的自主分析能力。在完成實驗得出結論后，要對實驗過程進行總結，引導學生思考以下問題：實驗的設計存在哪些不足？如何改進？實驗過程中的異常現象是怎么回事？問題出在哪里？實驗原理還可以進行哪些拓展？等等。這對于學生研究創新意識的培養有著重要的作用。

2.3創造設計教學情境

教學情境的創設，不僅能夠激發學生對于化學學習的興趣，幫助學生更好地理解化學基礎知識，而且可以在其中穿插化學應用實例、最新科研成果、科學家感人事跡等內容，在潛移默化中培養學生的科學精神和社會責任，讓學生充分認識到化學在人類發展和進步中的重大作用，認識到化學與日常生活的密切關系，從而引起學生對生活現象、社會熱點以及化學學科發展的關注。

隨著新課改的不斷深入，培養學科核心素養，提高學生綜合素質，已經成為了高中化學教學的關鍵所在。作為高中化學教師，要堅持以學生為本的教學理念，在高中化學教學過程中幫助學生夯實學科基礎知識，培養科研創新意識，提高自主分析能力，關注學科應用發展，進而實現學生學科核心素養的全面提高。

參考文獻：

[1]周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中國考試，2017（2）.