淺談中職學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)和提高

【摘要】計算能力是學生必須掌握的一種基礎能力，而中職學生數(shù)學基礎薄弱，基本都是數(shù)困生，遇到計算問題時，普遍存在很大困難。學生沒有好的計算能力，既不利數(shù)學成績的提高也給專業(yè)課的學習也帶來極大的障礙。所以在教學過程中，培養(yǎng)和提高中職生的計算能力是一項極為重要的任務。

【關鍵詞】中職學生 計算能力 培養(yǎng)和提高

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0134-01

一、問題的提出

對中職生的計算能力進行培養(yǎng)，是現(xiàn)今中職學校數(shù)學教學中一項極為重要的內(nèi)容。然而，由于種種原因的影響，中職生的數(shù)學基礎較差、學習數(shù)學的習慣不好、興趣不高等，使得中職數(shù)學教學的質量與效果不盡人意，中職生的計算能力也沒有得到明顯的提升。這種情況不但對中職生進一步學習數(shù)學知識帶來極大的影響，同時也將制約中職生專業(yè)技能的掌握。良好的計算能力不但能提高成績，為專業(yè)課的學習打好基礎，也是學生在將來生活中所必須具備的一項基本素質。針對上述的問題，本文從以下幾點談談如何培養(yǎng)和提高中職學生計算能力。

二、影響中職學生計算能力的因素

大部分的中職生因中考失利，沒有考上高中而無奈選擇中職就讀，這些學生原本就數(shù)學基礎薄弱，缺乏興趣，對學習數(shù)學存在一定的排斥心理，沒有信心，甚至會萌發(fā)“數(shù)學無用論”想法，覺得和學技術沒關系。考試計算出錯，總是把“粗心”“馬虎”作為借口，忽視對要求稍高的計算的準確性，久而久之計算能力下降，自然會影響學生的數(shù)學成績。同時很多學生在學習中對相關概念、性質、法則以及公式等基礎性知識一味死記硬背，只是明白算法而不理解算理，其次很多學生懶惰，遇到計算問題不想動手，借助計算器從而弱化了動手的能力。

三、培養(yǎng)和提高計算能力的有效途徑

1.知己知彼，創(chuàng)造培養(yǎng)和提高的條件

在中職數(shù)學教學中，作為教師僅僅知道學生計算能力差是不夠的，還要知道學生到底差在哪里，研究每一個學生的智力類型、心理狀態(tài)和學習風格及計算能力、習慣等等。這樣可以制定出符合大多數(shù)學生的教學方案，使課堂更有效率。所以我們允許學生犯錯，也才能找到學生的具體問題，但是如果教師直接批評了事，只能打擊學生的積極性，讓學生更加不愿意學習數(shù)學，更害怕碰到計算問題。教師要學會去賞識學生，為學生創(chuàng)造輕松良好的學習環(huán)境。用耐心細致的態(tài)度給學生以充足的正確的示范，細致分析計算的要點和技巧。同時對學生實施有效監(jiān)督，防止學生偷懶，保證學生有充足的練習計算的時間。

2.注重學生計算興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習的興趣尤為重要。作為教師應該首先尊重學生的個體差異，多鼓勵，少批評，向學生傳遞一定的期望，增強學生成功的信心，避免學生對提高計算能力的訓練產(chǎn)生抵觸心理。教學中可以循序漸進，先易后難，例如有目的地引導學生進行簡單的計算，如：1到20的平方；勾股數(shù)：3、4、5，5、12、13；特殊的三角函數(shù)值；π和e的近似值等等。讓簡單的計算提高學生的信心和興趣。同時教師更應該充分應用多媒體，讓課堂多元化，如將音樂、美術、圖形學、建筑學等等融合到課堂中，還可以嘗試提出一些和學生專業(yè)相關的計算問題，讓學生悟出計算能力確實是學習技能的基礎。如電子專業(yè)的學生可以舉一些三角函數(shù)計算的問題，對于財會專業(yè)的學生舉一些統(tǒng)計方面計算的例子等。這些問題在學生相關專業(yè)課的學習中是很基本的問題，可以很好的促使學生進行主動的學習。

3.合理安排教材內(nèi)容，適當補充

初中數(shù)學教材在某些知識上降低了一些內(nèi)容的要求，但現(xiàn)行中職學校教材盡管和普高教材相比難度降低了很多，但是相對基礎薄弱的中職學生來說依然感覺困難。同時中職學校每周課時較少，這更讓學生感覺時間不夠。所以必須根據(jù)情況上好高初中銜接教材，適當補充相關知識。例如在多項式的運算教學內(nèi)容中，初中現(xiàn)行教材已經(jīng)把乘法公式中的立方和、立方差、兩數(shù)和的立方、兩數(shù)差的立方以及三數(shù)和的平方公式已經(jīng)刪除，只在習題中出現(xiàn)，要求學生能運用已學過的公式自行推導，但在高中教材中在許多地方都有要使用。再如方程的內(nèi)容對一元二次方程的韋達定理、十字相乘法求根要求很低，而在高中教材第二章中“一元二次不等式的解法”如果掌握了十字相乘法的知識，求方程的根就容易多了。……根據(jù)以上分析，如果不給予學生適當?shù)难a充訓練，學生必然會感覺計算困難，自然也就沒有信心去學習。

4.培養(yǎng)學生計算習慣，適當限制計算器的使用

影響學生計算能力的主要原因是大部分的學生沒有良好的習慣，所謂計算習慣包括書寫格式、打草稿的習慣、書寫數(shù)學符號的習慣等。在教學中，教師應教會學生認真讀題，相關重要數(shù)據(jù)在題干中打符號，打草稿時不能在草稿紙上胡亂寫畫，學會先思考在動筆，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。很多學生遇到稍微難算的題目就想使用計算器，這其實是不科學的，如果一直有這樣的依賴心理，勢必會影響計算速度和反應能力，還會打斷做題的思路，所以要適當限制使用計算器，提升學生的動手能力。

結語：中職生的計算能力的培養(yǎng)和提高，是一個長期的過程，并非是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，教師必須做好了解工作、補差工作、做好大量的訓練和指導工作，在教學中要給予學生充分的肯定和鼓勵，學生本人也需要有信心并長期堅持下去。教師應該循序漸進的提高學生的計算能力，為學生學好數(shù)學，提高數(shù)學素質打下堅實的基礎。

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作者簡介：

向春曉，男，1981年12月出生，四川蒼溪人，現(xiàn)就職于四川省雙流建設職業(yè)技術學校，從事高中數(shù)學教學及班主任工作，大學本科學歷，中學一級教師。