論班主任在班級管理中的作用

摘 要：班級管理應在班主任的引導下，充分發揮班主任的領頭雁的作用，通過班主任的言行教育，管理教育，以及對學生的養成教育等，讓學生的能力得到提高，讓班級的合力得到實現，最終達到素質教育的目的。

關鍵詞：班主任 班級管理 素質教育 言行教育

班主任在班級管理中一個人說了算、班級管理重在“管”、成績是評定一個學生好壞的唯一標準……這些傳統的班級管理方式忽視了學生的內在需求，強迫學生完全服從于教師的權威，學生被動地按照教師要求去學習，缺乏自主能動性，雖然這些方式不利于學生的健康成長，但在普通中學仍大行其道，擁有廣泛滋生的土壤。

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。班主任由于在班級中處于特殊的地位，應充分發揮自己在班級中的領頭雁的作用，在班級管理中營造一種“民主、平等、融洽、友愛”的氣氛，從而喚起學生主動學習的積極心態，輕松達到素質教育的目的。

一、相互理解，協調好與學生的關系

在新課程背景下，班主任和學生應該是一種民主、平等、和諧的師生關系，在日常班級管理中班主任要密切關注學生的個性發展，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因學生的缺點和不足而歧視他們；班主任既要做學生的導師，又要做學生的益友。對學生情緒波動，班主任要主動找他談心，學生生病要多加照顧，細微之中見真情，只有這種務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能贏得學生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實效。

初一年級的班主任尤其要關注學生對學校新環境的適應性問題。從青少年的心理發展來看，初一年級新生從小學來到中學，他們要盡快適應由于環境巨大變化為他們帶來的方方面面的改變。因此初一年級班級管理重點是通過引導，幫助學生適應學校新環境的學習和生活。由于性格、經歷、習慣的差異，往往很難一下子就組成一個融洽的新集體。在學生剛剛入校時就要及時把握學生的思想狀態、學習情況、和生活狀況，充分發揮班主任的主動性，主動積極的多去教室以及其他學生活動場所等，多去看看、轉轉，和學生多接觸、多聊聊，師生之間就會逐漸產生濃厚的感情。并在此過程中全面深入地了解學生，盡快找到幫助學生進步的最有效途徑，如在入學初期我們就應該及時幫助新生既認識自己又認識他人，學會與人相處，共同營造一個新的溫馨集體。

二、做工作要言傳身教求真務實

班主任是一個班級的影子，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生，所以我們一定要嚴格的要求自己，用自己的自律達到對學生的教育。例如打掃漏水的教室衛生時，學生看著滿教室的水，無從下腳愣在一旁。班主任就要率先卷起褲管，走進教室里清理，學生見老師這樣主動地干著，不好意思地跟著干了起來。平時，見到地上的紙屑，班主任隨手撿起，哪里桌子歪了，班主任隨手擺正。這一舉一動都會無聲地感染著每位學生，自然而然養成了不亂扔果皮屑，愛護環境衛生的良好習慣。

三、班委選舉要認真慎重公平公正

班委是班主任在班級管理中的有力補充，優秀的班委可以使班主任的班級管理達到事半功倍的效果。班主任若對班里的很多管理事務都親力親為，其結果必然是自己累得要命，工作卻沒有干好，有經驗的班主任應有意識的放手，慢慢地讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級的紀律、去處理他們之間的人際關系等等，最后發現優秀、得力的班委才是班級管理的重要保證。他們一方面在同學中起到良好的模范帶頭作用；另一方面使班級的管理工作更高效的進行。同時班委的任期應該是長期的、穩定的，所以在選舉時不能操之過急，要認真慎重和公平公正的進行選舉，并且要注意用發展、全面、兼容的眼光讓盡量多的學生有展示的機會。

四、細致耐心多邊聯系的工作態度

細致耐心地對待每一位學生，我們應當及時觀察到他們內心的動向，同時也要多了解學生的家庭情況、學生的交往情況、個性情況，這樣對于我們更好的做好學生的工作很有幫助。

一個班級如果單純的依靠班主任，會有一些事情不了解，而且學生有時在班主任面前是聽話的，老實的，但在任課老師的課上又怎樣呢？這時我們可以多了解學生的去向，或者在不是自己課的時候多轉轉班，及時了解第一手的材料。除此之外，班主任和學生家長同屬教育學生的主體，二者的密切聯系是家校配合教育的基礎，應充分及時有效地溝通，把學生在學校的情況向家長匯報，同時也要了解學生在家里的狀況。這樣班主任和家長都能全面的掌握學生的實際情況，有利于采取相應的措施，促進學生的成長，通過家校聯系，既融洽了班主任和家長的關系，又及時了解了學生的近況，為教育的針對性提供良好的條件。

總之，班主任班級管理是一門藝術，這門藝術的共點是教師對學生的愛，在愛的藝術園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學生享受溫暖的陽光而健康成長，才會讓學生有所得，也才會形成一種好的習慣，才能真正的讓班級好起來，動起來。

參考文獻

[1]諶啟標，王晞.班級管理與班主任工作.

[2]韓東才.班主任基本功——班級管理的基本技能.

[3]梁釗華.班級管理與班主任工作的理論與實踐.

作者簡介：王蕊（1978.12-），女，河南南陽，漢，大學本科，中教一級，研究方向：班主任德育工作。