小學數學教學中多媒體的運用探究

呂濤

摘 要：因計算機技術迅速的發展，網絡已經走進了千家萬戶，而多媒體技術也逐漸的步入了大眾的眼前，為人們的生活帶來了巨大的改變。近幾年，隨著我國教育的改革與現代教育手段的發展，傳統的教學方法亦然不適合當前的教育理念，因此，多媒體技術便代替傳統教育手段，成為了小學教師的一種常用教學方法之一。本文將對小學數學教學時多媒體技術的應用原則進行簡單的敘述，并針對其中存在的誤區與應用方法進行敘述，希望能夠為廣大教育者提供一份有用的建議。

關鍵詞：小學 數學教學 多媒體 運用探究

隨著多媒體技術的廣泛應用，我國教育界也逐漸的接受了這一新鮮事物，并將其運用于日常的教學之中。小學教學作為學生學習生涯的重要階段，使用較新的教學手段，以提升學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習技巧，也是現代小學教師所需要達到的目標。小學數學教學中使用多媒體進行教學，能夠將原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，以此提升學生的學習興趣，使學生能夠積極的參與進課堂學習之中，為學生之后的學習生涯帶來不小的便利。

一、小學數學課堂中多媒體教學技術應用原則

在小學數學課堂中使用多媒體技術進行教學，需要遵守三方面的應用原則。

首先需要遵循的便是全面并循序漸進的原則。在使用多媒體技術進行小學數學教學時，教師應將小學數學教學的內容根據學生已經掌握的知識來進行規劃，保證自身教學的內容是由淺到深的，并學生學習的知識能夠前后聯系起來，以保證學生能夠完全掌握教師所傳授的知識。

其次，小學數學教師還應遵守協調發展性原則。在所有的教學過程之中，均離不開教師引導學生探討問題，并提升學生理論知識與數學應用技巧這些環節。因此，教師在使用多媒體教學方法時，應掌握好一個限度，防止多媒體教學方式替代教師的職責，并且教師也不能因為多媒體技術而阻礙學生敘述自身在教學中表達自身觀點的權利。此外，使用多媒體進行教學時，教師不僅需要著重強調數學的理論知識，還應注重學生應用能力的表現。為達到此目的，教師應通過多媒體教學技術，將教師教授的知識與實際聯系在一起，實現學生理論知識與實際能力的協調發展。

最后，因進行小學數學教學時，多媒體技術的應用還不是一種較為成熟的手段。因此，教師在使用這一手段進行教學時可能會出現一些問題。為有效的將這些問題進行改進，教師應重視學生對于此教學手段的反饋工作，并針對學生的反饋情況總結出自身在使用此方法進行教學時存在的不足，為教學效果的提高打下良好的基礎，這便是及時反饋性原則。

二、小學數學教學中多媒體運用的誤區

1.過度依賴多媒體運用

因當前的小學數學教師太過于追求新的教學手段，認為多媒體是當代課堂必備的一件事物，只要能夠在課堂上使用這一教學方法，便是一次非常成功的教學。因此，這些教師在授課時會過度的依賴課件等多媒體技術，特別是公開課等大型活動之中，卻不注重教學的內容，這便是當前教師在使用多媒體技術進行教學時最常出現的問題。其次，當前大部分的教師在進行教學時，眼睛會長時間的盯著屏幕，這將導致教師與學生之間的交流逐步減少，為自身的授課質量帶來一定的影響，很難取得較好的業績。

2.盲目使用課件

雖然多媒體技術亦然成為當前教學的主流模式，但有很多教師的課件并非自己編輯而成的，而是直接在網上找到的，因此課件的質量很難得到保證。然而，當前多媒體技術雖然是教學的主流方式，但其最為重要的一點便是其多元化的表現形式，這使得學生能夠更加直觀的理解教師所講述的內容。但盲目的使用課件，會有一定的可能性導致教學的內容與課件上的內容并不相吻合，從而影響教學的質量，并導致學生的學習興趣下降。

3.錯誤使用多媒體

有些教師并不會關心小學生自身對于知識的接受能力，導致了這種教師會一味的追求課堂教學之中的進度，希望能夠在最短的時間內教導學生最多的知識量。在這種心態之下，教師所制作出的教學課件便會呈現出一種枯燥、單調的形式，大大的降低了小學生的學習興趣，這與傳統教學模式并沒有什么區別。這種教學模式只會讓小學生產生一種厭煩的心理，為其今后的學習生涯帶來更多的不良影響。

三、多媒體技術在小學數學教學中的應用

1.利用多媒體創設教學情境

在傳統的小學數學教育模式之中，學生均處于一種較為被動的狀態，這導致了有很多的學生認為學習是一件非常枯燥乏味的事情，并產生了厭學情緒。而小學是學生整個學習生涯之中的基礎所在，若是在此時便產生了厭學情緒，便會導致以后的學習生涯遭受到嚴重的不良影響。因此，小學數學教師在進行教學時，應充分的發揮出多媒體教學方式的優點，提升學生的學習興趣，并將實際與理論相結合，保證學生能夠徹底的掌握小學數學這一項知識。

2.多媒體有利于開展生活化教學

當下小學數學的教學內容與實際生活之間的聯系較為生疏，因此，學生并不能完全的掌握小學數學的相關知識。因此，教師在制作課件時，應將生活實際與教學的內容聯系起來，并選擇出小學生喜歡的事物來講解教學的內容，以吸引學生的注意力，使學生的學習興趣全面的調動起來。只有這樣，學生的學習效率才能夠得到較為顯著的提高。

3.多媒體開展合作探究

有效的提高小學生的自主學習能力與團體合作意識，便是當代小學教學的目的所在。在進行小學數學教學時，教師可充分的利用多媒體技術所帶來的教學方面的優勢，并通過多媒體來組織學生進行合作學習。通過這種方式組織起來的合作學習方式，不僅能夠提升學生對于學習的熱情程度，還能夠培養學生的合作意識與相應的能力，使學生以后的學習生涯得到更加優越的發展。

結語

截至目前，多媒體技術已成為了當今教學的重要手段之一，并在小學數學教學中得到了廣泛的應用。這種方法不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠通過多媒體技術將現實生活或是學生感興趣的東西與教學的內容相聯系，從而提高小學生對于數學的學習興趣。但有的教師過于依賴于多媒體教學技術，從而導致了學生的學習興趣與學習效果大幅度下降，影響了小學生今后的學習生涯。因此，教師應牢記，多媒體教學法僅僅是一種輔助的教學手段，而教學內容與教學的重難點才是真正的主題。

參考文獻

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