初中生英語報刊閱讀興趣的培養途徑分析及研究

張麗穎

摘 要：英語報刊是初中英語教學的重要內容，以現階段初中英語教學工作情況為基礎，結合將年來英語報刊的應用特點，明確英語報刊對初中英語教學的作用，分析培育初中生對英語報刊閱讀興趣的方案，以此提升初中英語課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中生 英語報刊 閱讀興趣 培養

新課改提出，初中英語教學除了學習教材上的知識外，課外閱讀量也要達到十五萬詞以上。由此可知，英語作為一門語言學科，學生除了要鉆研課本知識外，還要在真實的對話中學習、體會和應用英語。同時，為了讓學生產生自主閱讀課外文章的意識和習慣，在初期教學時，教師就要調動起學生對英語報刊閱讀的興趣。

一、自主式閱讀

就算全班學生閱讀同一篇英語報刊，每位學生獲取的知識也存在差異性。有的學生喜歡卡通動畫類文章，有的喜歡科教類文章。班級中男生普遍偏向體育競技類的文章，女生更喜歡情景類故事。語言基礎差的學生，在閱讀三星或四星文章時存在嚴重的問題，此時教師可以為其選擇簡短的文章進行閱讀，而學生也可以結合自己的興趣愛好進行文章閱讀，或者是讓學生將每一期英語報刊的文章結合自己的能力劃分為不同類別進行選擇閱讀。

二、合作式閱讀

學生閱讀水平的差異性也會導致閱讀效果出現區別，以此教師可以選擇小組合作閱讀的形式進行讀報，促使學生在閱讀的同時進行溝通，相得益彰，一起進步。這種責任明確的互動式學習，有助于學生在小組同伴的引導下產生閱讀的信心，產生自主閱讀的興趣和習慣。其中可以設計下述幾種合作閱讀形式：其一，組織主題辯論活動。以上海中學生報SSP版本為例，其中有很多關于社會話題的文章，像“街邊遇到摔倒的老人，你是選擇扶還是不扶？”學生在閱讀文章之后，劃分成了兩派，一派主張“要扶”，另一派主張“不扶”。學生自由參與，盡情表達自己的觀點。這種閱讀形式，不但可以調動學生自主參與的積極性，而且可以讓學生在溝通中引用報紙中閱讀獲取的知識點；其二，制作小報。定期組織以此英語報編輯活動，讓學生先收集相關主題的信息、資料以及圖片，之后通過探討和選擇，一起制作出有價值的報刊讀物；其三，新聞采訪。以上海中學生SSP版本為例，其中存在很多有關體育、娛樂明星的人物傳記，這些也可以用于小組探討學習有關采訪的內容。

三、有效指導閱讀

為了讓學生對英語報刊構建長期閱讀的興趣，并實現預期設定的教學目標，初中英語教師還要對其進行閱讀方案的指導。

1.記筆記

讀報筆記是學生閱讀報刊過程中獲取的相關信息，有助于培育學生對英語報刊閱讀的興趣。在記筆記時，主要包含三種內容：其一，摘抄。選擇文章中的好詞好句好段，以及名人警句等進行記錄，這樣不但可以用來觀賞，而且可以累積寫作的素材；其二，寫文章的概要。通過全篇閱讀后，總結出每一段的大致含義，以此優化學生的理解和總結能力；其三，寫讀書心得。研究文章的中心思想、人物特點以及語言表達，寫出自己閱讀之后的感受，以此提升學生的審美水平和理解水平。

2.復述文章

選擇與學生生活相關的文章進行復述，是對語言材料的再次整改。在教學中，教師可以選擇與教學素材相符的閱讀材料進行復述，以此集中學生注意力，更好融入到教師設計的教學環境中。同時，也可以結合不同年級的學生學習特點，設計概括性、詳細、想象等方面的復述形式，以此拓展學生的思維空間，調動學生自主參與的積極性。

多樣化的形式可以全面激發學生閱讀的興趣：其一，進行故事的重新組合。教師在報紙上隨意選擇一篇文章，改變文章的段落和語句順序，讓學生在深入研究和分析后，恢復成原來的樣子；其二，續寫故事。若是學生喜歡報紙中相關人物、故事，教師也可以選擇讓其進行故事的續寫；其三，文章的改寫。依據大腦里儲備的英語知識，對文章中自己喜歡的句子進行改寫。

3.猜測生詞

遇到不會的詞語，教師可以讓學生先忽略那些對文章影響不大的單詞，而是依據文章的上下文、短句、生活經驗等內容，猜測詞語的含義。例如，教師在引導學生閱讀上海中學生報SSP版本中《Basic football rules》一文時，對于founded這一詞，學生最初會當成是尋找“find”的過去式，但是通過結合上下文分析可知，這一單詞表示的含義是“建立”。

4.模仿與朗誦

教師可以在網絡平臺上下載有關文章的音頻資料，讓學生通過聆聽正確發音，鍛煉自己的口語水平。這種活動在實施中，可以全面調動學生參與的興趣，從基礎發音開始，逐漸增強學生的語感，強化對文章含義的理解，并提升學生的聽力水平。

四、科學評估機制

新課改提出，評估是為了調動學生自主學習的熱情。在教學中，我們要構建合理、平等且豐富的激勵性評估機制，來培育學生對英語報刊的閱讀興趣：其一，課前準備。在上課前的五分鐘里，教師可以讓學生進行小故事的敘述、模仿以及改編，不管是敘述的學生還是聆聽的學生，都可以在故事的引導下產生閱讀的興趣。每天課前的故事講解，不但可以鞏固之前閱讀的內容，而且可以將報刊獲取的知識落實到應用中；其二，設計英語角。英語角的設計不但可以讓學生進行競賽，而且可以展現學生摘抄好詞好句好段，促使學生彼此學習，相輔相成；其三，設計多樣化的競賽活動。教師可以組織學生定期設計小型的競賽活動，以此全面調動學生閱讀英語報刊的積極性。如演講比賽、朗誦比賽以及辯論賽、新聞播報類節目等。例如，以上海中學生報SSP版本為例，其中存在很多優秀國外名著的節選文章，教師可以讓學生有感情的閱讀，并打分進行評比，促使學生在閱讀中產生興趣。

結語

綜上所述，在初中英語教學中，教師只要能正確應用英語報刊材料，全面展現學生在閱讀中的自主性和積極性，就可以調動學生閱讀英語報刊的興趣，優化學生的閱讀水平，為未來英語學習奠定基礎。

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