淺談紙文化—剪紙藝術在小學美術教育中的認知方式

顏運桃

摘 要：中國有著五千年的文化歷史，民間傳統文化藝術不勝其數，剪紙藝術便是其中一員，因其風格淳樸﹑色彩明快、手法簡潔﹑材料廉價的特點而在民間廣泛流傳。隨著時代的變遷，科技的發展，傳統的手工藝術漸漸被機器所代替，人類對機器的依賴越來越強，也便導致剪紙藝術的退化。剪紙是我國非物質文化遺產，我們有責任，也有義務保護、繼承和發揚它，為了更好的傳揚這一傳統文化藝術，我們應該用教育的力量將這個偉大的藝術傳承下去。因此，為了保護中國民間傳統藝術，開發學生多向思維，在小學美術課上引入剪紙藝術，并引導學生添加現代元素，能夠讓學生在學習傳統藝術的同時發展發散思維，使得剪紙藝術在學生的創作中發展新的題材。

關鍵詞：剪紙藝術 小學美術 認知方式

一、認識紙與剪紙的關系，培養學生認知剪紙藝術的傳統文化意義

紙發明之前，古人們在龜甲、竹片等物上刻畫記事，不便于流傳，東漢紙的發明大大促進了文化的傳播與發展。西漢時期，人們運用薄片材料，如：金箔、皮革、樹葉等材料進行鏤空雕刻的方式呈現記事內容，它們的出現為民間剪紙藝術的出現奠定了一定的基礎。東漢紙發明以后，那些雕刻在薄片材料上的創造性的圖案記事工藝就向紙上發展，從而促進真正意義上的剪紙出現。唐代宣紙的出現，促進了剪紙藝術更高層次的發展，以剪紙招魂的風俗就已流傳民間。宋代造紙術的成熟，促使剪紙藝術更為廣泛普及......在明、清兩代時期，剪紙藝術漸趨成熟，達到了頂峰，剪紙藝術更是廣泛的應用。紙是剪紙藝術的載體，紙的發明促使剪紙藝術的發展。剪紙藝術傳承著民間的風俗人情，更是我國傳統民間藝術的一塊瑰寶，為了傳承和保護剪紙這一珍貴的非物質文化遺產，從小學階段的孩童抓起，使學生在學習剪紙這一民間傳統藝術的過程中，理解美術學科的知識，形成必須的技能。造紙術是我國四大發明之一，認識剪紙藝術的同時追溯紙文明的發展，促進學生熱愛祖國傳統藝術的情感。

二、剪紙的傳統用途

剪紙藝術具有豐富的裝飾性，在民間廣泛流傳。古時民間的彩燈紋飾、扇面上的和刺繡紋樣，基本都運用剪紙形式作為裝飾。傳統的剪紙題材一般是描述人們對生活的美好寄望，多以富有吉祥寓意的圖形作為創作元素，每逢春節人們就剪制剪紙裝飾門窗、柜子、墻壁等家居。剪紙除了在盛大的節日里應用在家居裝飾上，在壽宴、婚嫁等喜慶的日子里，也會剪制剪紙裝飾各器物，以寄托美好的祝愿。

三、剪紙藝術的認知方式

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”學習剪紙藝術能讓學生接受傳統藝術知識，還能發揮個性和創作才能，有效提高學生藝術品位。

剪紙的創作題材廣泛，匯聚生活點滴，用一張紙，一把剪刀就可表現出千姿百態的美麗圖案，可以隨心所欲表達內心想法進行創作，能將學生天馬行空的想法躍然紙上，令人陶醉，這樣的藝術怎能讓學生不愛？學習剪紙藝術是一個長遠的過程，并不是一朝一夕能掌握的，學習由淺至深，循序漸進，逐漸將學生帶入到傳統藝術——剪紙的學習殿堂中。

（一）介紹民間剪紙的起源、發展、繼承、特點、意義和作用，欣賞剪紙的藝術美，引導學生觀察、自主學習，了解剪紙特征，包括載體、內容、剪制方式等。將學生引入剪紙課堂，啟發學生感知傳統民間藝術，從而激發學生學習剪紙的興趣。教師課堂示范（現場剪制或錄制微課），使學生對剪紙產生學習剪制的興趣。

（二）循序漸進教學，單獨紋樣入手。選取一些孩子們較熟悉的紋樣，例如一些小動物，孩子們熟悉并且喜歡的事物進行教學。引導學生進行剪影練習，低起步，學生更容易接受，也能提高學生學習的積極性。剪紙的內容很多，從低起點、慢速度、多落點、從簡單到復雜、從容易到難、循序漸進的教學，讓學生主動接受知識，感受剪紙的魅力。

（三）聯系實際，引導學生積極想象，激發創作欲望。剪紙從創作之始，就是記述生活的，并且承載著人民對美好生活的向往，其紋樣極具中國傳統特色，它的產生與生活實際息息相關。因此，在剪紙教學過程中，因將傳統文化和生活實際結合起來。剪紙的題材有的是一個故事情景，有的是一件具有吉祥寓意的小物品......每個孩子對母親都有一份獨一無二的愛，可以引導學生以“母親節”為題材進行創作，一方面教育孩子懂得感恩，另一方面用他們最熟悉的生活與剪紙結合起來，充分調動學生思維想象力，激發他們的學習興趣。引導孩子認識一些富有吉祥寓意的事物，從而豐富孩子們的知識，提高創作能力。

（四）認識創作材料多樣性，開發學生思維想象。孩子們的生活很簡單純粹，與同學之間的相處能迸發出很多有趣的事情，從而豐富了孩童時期的校園生活，開發與校園生活有關的剪紙創作，加入現代元素教學，使學生認識剪紙的載體可以這么豐富多彩。一片葉子，一塊木板，一塊布料......這些都可以是剪紙創作的載體，教師示范不同材料進行剪紙表現，展示不同載體，不同的制作方式，使學生認識剪紙藝術原來可以有這么多的表現形式，從而調動學生思維想象，創作出更多的表現手法。

四、剪紙的剪制方法認識

剪紙的藝術創作不僅講究線線相連，還要講究圓、類、方、缺、線。當然剪紙少不了刀工，其剪制方法包括剪、刻、鑿等方式。不妨嘗試讓學生對同一圖形進行細節創作，開發學生的腦力，讓學生結合經驗和想象，用不同的刀法進行創作，使學生逐步掌握剪紙的創作技巧和了解剪制特性。等學生的剪紙水平有了一定程度的提高，就可讓學生從生活經驗中找尋創作元素，變形想象創作新造型剪紙，培養學生思維、提高觀察力，促進手腦協調能力。

興趣是學生學習最好的老師，學生有興趣學才能充分調動學生學習主動性和積極性，剪紙藝術創作需要很長一段時間的學習，每完成一項作業，可以在課室進行作品展出，讓學生產生自我自豪感，從而促進學生學習剪紙的積極性，激發學生對創作的欲望，在期末收獲時，在全校舉行優秀作品展，也可進行現場剪紙表演，進行藝術傳播，使學生感受剪紙的藝術魅力，通過一系列的剪紙學習和展示活動，培養了學生的創造力、動手能力，使學生各方面的協調能力得到了提高。

結語

剪紙是我國著名的傳統民間藝術，名揚古今中外。剪紙傳承一代又一代的文明，藝術展現國家發展的印記，用教育的力量展現教師的智慧，傳播知識、發揚傳統藝術。