新課改背景下小學語文教學研究

李耀艷

摘 要：隨著教育的不斷發展，新課改已經引起了社會各界的廣泛關注。語文作為一門基礎性學科，對于培養學生的語言表達能力和寫作能力，具有非常重要的作用，但是，在新課改背景下，小學語文教學還存在一定不足。本文就小學語文教學現狀進行分析，并提出幾點改進措施，以提高語文教學質量，促使學生全面發展。

關鍵詞：小學語文 新課改 語文教學

新課改的實施，為小學語文教學帶來了新的機遇，使得小學語文課堂更加活躍，使其更具有生命力。由于長期受到應試教育的影響，新課程改革步履維艱，目前還處于探索階段。因此，學校和教師要持有正確的態度，理智看待新課改，如何將其應用到小學語文教學中，提高教學的有效性，還需要進一步的探索和完善。

一、小學語文教學中存在的問題

1.教學方法落后

教學方法是教師通過自己的行為或者語言，給學生傳授知識所使用的方法，教學方法的好壞直接決定這教學質量和效率。有的教師還是堅持傳統的教學方法，在課堂上還是滿堂灌，教師讀學生跟讀，然后學生死記硬背教師講授的內容。教師對于學生的教學，功利性比較重，主要還是以升學率為導向[1]。這種教學方法已經難以適應時代的發展，新課改背景下，小學語文教學更注重培養學生的閱讀能力、創新能力、表達合作能力等，因此，學校和教師必須要對語文教學方法進行革新。

2.師生互動不強

小學語文教師和學生的關系，可以分為課堂關系和課堂外關系。良好的師生關系不僅能夠拉近教師和學生的距離，而且提高了師生的互動程度，進而使教學的質量得以提升。現階段，教師無論在課堂上還是在課堂外，雙方關系一直是不平等，教師始終是高高在上的存在，這樣的師生關系很難提高教學質量和效率。除此之外，在整個課堂的教學過程中，師生缺乏互動，教師難以得知學生的學習狀況，影響課堂教學效率。

3.運用題海戰術

教師在經過一系列的教學之后，就會想辦法強化學生對于知識點的記憶和理解。一般教師首先想到應用試卷來檢測學生學習情況，有的教師甚至對學生采用題海戰術，這種方法最重要的特點是習題量大且難度高，教師嚴格的要求學生完成試卷任務，但是由于時間有限又不進行講解。這就導致學生陷入題海戰術，不但沒有能起到鞏固知識的效果，而且增加了學生的負擔。

二、新課改背景下小學語文教學改革策略

1.尊重學生，引導學生自主學習

新課改背景下，教師和學生的關系應該是新型的師生關系，這種師生關系拉近了師生間傳統觀念的鴻溝。要搞好師生的關系，教師首先應該學會尊重學生，小學生雖然年紀比較小，沒有形成明確的人生觀和價值觀，但是他們已經具有最起碼的羞恥和自卑感，這個年齡段的孩子比較敏感，有時候教師一句不經意的話，或者一個行為都會影響到到學生，如果不及時疏導，很有可能會出現心理問題，影響學生的健康成長。比如有的學生在上課沒有回答上教師的問題，此時，教師不應該在全班同學面前對學生嚴厲的呵斥，或者進行語言或者身體上的傷害，這樣會傷害學生的自尊心，學生很容易出現逆反心理或者厭倦學習。要提高小學生的語文素養，除了課堂上教授學生基本語文知識之外，還應該鼓勵學生自主進行課外學習，養成自主學習的習慣，能夠提高學生閱讀理解能力和自主學習能力，這對于學生日后的成長和發展十分重要。除此之外，教師還應該加強和家長的溝通，在雙方的努力下共同來培養孩子[2]。

2.創新教學，應用多媒體教學

傳統的教學方法和理念，已經不能勝任促進教學事業發展的重任。由于傳統教學方法存在很多弊端，所以，教育界在進行教學理念和教學方法的改革和創新。隨著時代的發展，社會對人才的需要有了新的變化，更傾向于個人能力強、表達能力好、創新意識高、交際能力好的人才[3]。傳統只為升學率培養的學生普遍“高分數、低能力”，已經不能夠滿足時代的需求，這樣的人才很容易被社會淘汰。因此，在新課改背景下，要求教師創新小學語文教學方法，除了強調教師的“教”之外，也應該給學生更多的自主權，加強師生之間的互動，了解學生的需求，提高語文教學效率。隨著多媒體技術的發展，多媒體已經滲入到了現代的教學之中，多媒體有著更加直觀和感性的特點，能夠激發學生的學習的積極性和創造性。例如，在學習小學語文《黃果樹的瀑布》一課時，教師可以在課前在網絡上找到和課文相關的視頻，在課堂上播放黃果樹瀑布的美景，發揮多媒體直觀、感性的特點，讓學生通過眼睛去看，利用耳朵去聽，通過多重感官激發學生學習的興趣，從而掌握景物描寫的手法，增強學生語文學習能力[4]。

3.輕松教學，杜絕題海戰術

習題對于學生而言是一種鍛煉鞏固知識的工具，對于教師來說是檢驗學學習成果重要的手段，好的習題對于學生和教師都有積極作用。針對實際教學中教師在講完課堂知識之后，隨便在網上下載一些習題讓學生做的這一現狀，筆者認為這是教師不負責任的表現，對于小學生這個年齡段的學生，貪玩厭學是通病，所以教師應該避免給學生布置大量的習題作業。如果教師要檢驗學生的學習成果，必須自己在課后認真的研究習題，找出典型性、代表性的習題，同時這些習題應該和課堂上所講授知識是緊密聯系的。通過這種習題設計，不僅能解決學生沉重的作業負擔，同時也能讓教師及時的測驗出學生對于新知識掌握情況，讓教師可以針對學生的做題情況，發現學生在語文學習中出現的問題，從而采取不同的策略加以解決，提高了語文教學的有效性。

結語

綜上所述，語文是一門基礎性學科，它貫穿中國教育的始終，小學語文是初級教育的重要組成部分，學好小學語文，不僅可以讓學生掌握一定的語文基礎，而且為其他學科的學習打下基礎。在新課改背景下，小學語文教師要引導學生自主學習，與學生建立良好的關系，應用多媒體教學，從而提高語文教學質量。

參考文獻

[1]方曉蘭.新課改視域下小學語文朗讀教學存在的問題及解決措施[J].中外交流，2017（38）：196-197.

[2]孫旭升.新課改視域下小學語文朗讀教學常見問題及對策探討[J].西部素質教育，2015（6）：115-115.

[3]伍娟.小學語文，改革創新--新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].課外語文（下），2015（6）：98-98.

[4]巨妍.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].學周刊，2017（22）：51-52.