高中語文課堂愉快教學藝術探析

楊宗舉

摘 要?愉快教育是一種嶄新的教育觀，它把尊重學生作為教育的前提和對學生的基本態度。只有從尊重學生出發，才能引出合理的教育措施;只有對學生充分尊重，才能對學生嚴格要求;學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。在高中語文課堂中實施愉快教學，能使學生從心底里喜歡語文、熱愛語文，從而提高學生的語文成績，將“趣味”滲透教學環節中，讓學生可以在愉快中進行學習。

關鍵詞?高中語文;快樂教學;提高效益;提升素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0165-01

孔子提出的“學而不厭，誨人不倦”，是把“樂學”視為最高境界?！盎睢笨胺Q語文教學的精髓，努力研究“把課講活”是使語文教學擺脫困境、走出低谷的治本之舉，是不忽視的要緊課題，而語文教學的“活”正是“樂學”思想的一個再現。課堂教學中教師要巧用藝術手腕，發揮教育機智，激起學生強烈的求知欲?！坝淇旖虒W”就是要教師教得靈活而愉快，學生學得有趣而快樂。

一、營造良好的課堂氣氛，構建良好的師生關系

在課堂上，教師應該充分尊重學生的主體地位，尊重學生，學生才能主動地參與到課堂活動中，從而愉快地接受教師的指導，有利于教師順利地開展教學活動。營造良好的課堂氛圍，首先，教師要做到在課堂上面帶微笑。微笑是拉近師生關系的重要紐帶，并且也是師生之間有效溝通的心靈橋梁，是構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍的重要方法?？吹浇處熋鎺⑿Γ瑢W生也會受到感染，促進師生關系的和諧，課堂也會充滿陽光。其次，教師還應該以滿腔熱忱指導學生學習，在課堂上態度要端正，情緒要飽滿，語言要富有激情。另外，還應該善用一些激勵性的語言給予學生肯定，鼓勵學生發掘自身的優點，提高學生學習自信心，形成一種積極的心理定勢，從而讓學生在教師的肯定中不斷進步與發展。最后，還應該引入競爭機制。在課堂上，教師可以根據所學內容啟發學生質疑，在教學活動中展開良性競爭，為學生營造活躍的課堂氣氛，構建良好的師生關系。

二、運用多媒體教學手段，提高學生的參與程度

自從多媒體發展以來，教師就開始運用現代化的教學手段組織教學。為了讓語文課堂更加充滿活力，讓學生積極主動地參與到課堂上，教師還應該運用多媒體技術教學，發揮多媒體真實可感，易于激發學生興趣的作用。比如說在教學《我有一個夢想》這節課的內容時，這節課的內容比較簡單，主要是體會馬丁·路德·金那種生命不息，為民請命不止的崇高獻身精神。在備課時教師就可以充分利用多媒體查找人物圖片以及視頻，或者是演講的錄音，在課堂上以課件的形式展示在學生面前。此外，還可以充分利用多媒體創設情境，使學生有一種身臨其境之感，比如說通過播放與之相關的視頻，讓學生與作者產生情感上的共鳴，從而更加愿意參與到課堂中來。

三、在語文教學中寓教于樂，構建愉悅的課堂環境

心理學研究表明，人只有在輕松和諧的環境中，才能表現得比較活躍。壓抑的環境是無法激發學生創造性思維的，因此，教師只有在課堂上尊重學生的主體地位，寓教于樂，才能給學生構建一個愉悅的課堂環境，才能讓課堂“快樂”起來。比如說在教學《林黛玉進賈府》這節課時，教師可以通過角色表演的方法給學生創設一個快樂的課堂環境。首先，可以給學生觀看經典版的林黛玉進賈府的視頻，然后再讓幾個學生分別扮演林黛玉、王熙鳳、賈母、賈寶玉等人物，讓學生體會到自己的課堂主體地位，從而充分發揮學生的模仿能力。其次，教師再結合視頻和學生的表演來分析人物性格特點。最后，對于學生的表演，教師應該給予激勵性的評價，從而讓學生體會到成功的快樂。對于高中學生而言，其好勝心理比較強，因此，教師可通過激勵性的評價，讓學生認識到教師對自己的肯定，從而激起學生進一步探究的欲望，給學生構建一個愉悅的課堂環境。

四、充分利用課堂上的互動，提高語文課堂效率

高中階段的教學應該以培養學生思維能力，分析問題、解決問題的能力為主，無論是哪方面能力的培養，都應該統籌兼顧。分析傳統的教學模式，教師在課堂上都是一個人在唱獨角戲，在培養學生良好的思維能力，提高課堂效率上效果并不突出。因此，在課堂上教師可以通過與學生的有效互動，提高學生的學習積極性，進而提高課堂效率。比如說在教學《咬文嚼字》這節課的內容時，教師可以在黑板上寫下文章的題目：咬文嚼字，然后提問學生這個題目的含義。要求學生默讀文章三遍以上，然后引導學生分析，最終讓學生知道其意是：過分地斟酌字句，大多用來指死摳字眼而不領會精神實質。然后教師繼續與學生互動：分析了咬文嚼字這個詞的意思之后感覺是有些貶義的，那么朱光潛為什么用它來作為文章的題目呢？既然用了就有他的道理，那么請同學們找一找作者是怎么闡述自己的觀點的。最后學生思考，并且在教師的引導下，學生明確了文章表面上是斟酌文字的分量，事實上是調整思想和情感。但是在做學問上，我們就應該有咬文嚼字的精神。如此一來，通過教師與學生的互動解決問題，大大提高了課堂的效率。

總之，構建高中語文高效愉悅型課堂還需要教師在教學過程中不斷學習其他優秀教師的成功教學經驗，取其精華去其糟粕，從而優化教學方法，為學生構建愉悅型課堂，從而達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

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