淺談如何提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

吳規(guī)梅

摘 要?小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于事物認(rèn)知發(fā)展階段的起點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是極為必要的。文章就針對(duì)這一課題進(jìn)行深入的探索，制定出語(yǔ)文課堂提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的新策略，希望可以為廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中帶來(lái)幫助，即：增加情感教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng);利用多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望;優(yōu)選閱讀文本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;幫助學(xué)生養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;五年級(jí)學(xué)生;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;提升;必要性與新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TD432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0112-01

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一直作為一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，但是在該能力的培養(yǎng)方法上，往往過(guò)于傳統(tǒng)和單一，忽略了培養(yǎng)過(guò)程中最根本的條件是什么，由此導(dǎo)致硬性強(qiáng)化的局面生成，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與提升的效果也很難得到保證。基于此，文章就針對(duì)語(yǔ)文課堂提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的新策略加以研究，希望廣大教師在日常教學(xué)中能夠受到研究觀點(diǎn)的啟發(fā)。

一、語(yǔ)文課堂培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的必要性

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中，主要包括學(xué)生傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力，全面提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)事物、描述事物、表達(dá)事物、抒發(fā)情懷不可缺少的條件。小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)與增強(qiáng)的主陣地，為此，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)極為重要的工作，必要性也是不言而喻的。

二、語(yǔ)文課堂提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的新策略

（一）增加情感教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力目的不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講課，更重要的是能夠歐學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的內(nèi)心，了解他人內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而學(xué)會(huì)有意識(shí)獲取他人的經(jīng)驗(yàn)，這也是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力首要一環(huán)。其間，增加情感教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是理想的選擇之一。筆者作為一名小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中深刻的感知到這一方面的重要性，并且在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升上效果非常明顯。例如：在《白楊》一課的教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生講述了本課的新字和生詞，介紹了具體的用法。之后筆者向?qū)W生提出了日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)和老師有哪些想法？這一問(wèn)題，以相互交流的方式來(lái)探討這一問(wèn)題，而筆者在探討過(guò)程中將自己的一些經(jīng)歷與學(xué)生分享，將真實(shí)的情感傳遞到學(xué)生心中，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的去傾聽(tīng)他人的想法，最后引入本文讓學(xué)生體會(huì)到白楊樹(shù)和父親有哪些心愿。在這一過(guò)程中，筆者增加了情感教育，幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，久而久之學(xué)生便養(yǎng)成了善于傾聽(tīng)他人內(nèi)心所想的能力，這顯然為提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起到了積極的推動(dòng)作用。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望

在提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，刺激小學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)橹挥袑W(xué)生敢于說(shuō)話(huà)才能找到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)時(shí)存在哪些不足，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行加強(qiáng)。而利用多媒體教學(xué)手段則是非常有效的渠道。筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中，意識(shí)到該途徑的重要性，并在實(shí)踐中加以落實(shí)，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望也由此被激發(fā)出來(lái)，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上作用也非常明顯。例如：在《走遍天下書(shū)為侶》一課的教學(xué)中，筆者在課前就精心搜集與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的視頻和動(dòng)畫(huà)圖片，并將其穿插在多媒體課件之中，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和圖片內(nèi)容來(lái)概括中心思想，將自己內(nèi)心所想充分的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生受到相關(guān)視頻和圖片的刺激后，往往抑制不住自己的內(nèi)心，不經(jīng)意間主動(dòng)的開(kāi)口表達(dá)，筆者則根據(jù)學(xué)生所講述的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提供了重要路徑，并為提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力奠定了基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)選閱讀文本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，學(xué)生廣泛接觸閱讀材料是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要推手。因此，在小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)中，必須將學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)放在重要位置，其間優(yōu)選閱讀文本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣則是一項(xiàng)必要的選擇。筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中，充分的意識(shí)到這一方面的重要性，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上也體現(xiàn)出了顯著的效果。最后，筆者將閱讀文本的內(nèi)容回歸到本課的教學(xué)核心，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)選的閱讀文本，感受到主人公在書(shū)店閱讀時(shí)的心情，進(jìn)而達(dá)到更好的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣這一目的，為學(xué)生閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了重要的保障，而這也是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面提升的重要組成部分。

（四）幫學(xué)生養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的能力

在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)檫@是學(xué)生思維創(chuàng)造力形成的主要途徑之一，也是學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)能力全面提高的基本組成部分。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的能力則是最直接的渠道。例如：筆者在《桂花雨》一課的教學(xué)中，將本課所講述的核心思想向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的表達(dá)，并且針對(duì)富有深情的語(yǔ)句進(jìn)行了重點(diǎn)的講述，讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心、景致的優(yōu)美、事物的美好。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文章的倒數(shù)第二和第三自然段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，筆者進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生擁有仿寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這兩個(gè)自然段的故事情節(jié)進(jìn)行故事的續(xù)寫(xiě)，由此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)論

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，廣大教師應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行深入的研究與探索，在教學(xué)生實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并加以有效調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)中，勢(shì)必會(huì)存在一定的不足，還希望廣大教師能夠積極提出寶貴意見(jiàn)與建議，為確保學(xué)生更好的、全面的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力共盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠萍.小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的有效教學(xué)[J].新課程（上），2017（4）.