讓課堂“活”起來

曾凡素

摘 要?激活小學語文教學課堂，營造和諧教學氛圍，提高語文教學效率是當下小學語文文教育工作者在開展語文教學活動中的一大重要追求，需要教育工作者進行不斷地探索才能夠實現。教育新形勢下，多媒體走入語文教學課堂，成為教師教育新時期下實現有效教學的一項重要工具。多媒體具有自身的獨特性，有效發揮其教學價值，能夠讓教學課堂“活”起來，能夠讓課堂趣味盎然、異彩紛呈。

關鍵詞?多媒體;小學語文;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0019-01

小學階段屬于學生學習、成長的發展初期奠基階段，培養學生的學習興趣、培養學生的學習能力是小學階段教師開展教學活動的重要目標。小學語文課程作為小學階段的基礎課程，其教學重要性不言而喻。但由于教師教法不當、教學理念單一等諸多因素，目前小學語文教學課堂教學猶如“一潭死水”，其教學有效性可想而知。為解決這一教學現狀，小學教育工作者積極引入多媒體于教學課堂，有效的讓語文課堂課堂“活”起來，一改過去舊現狀。

因此，小學語文教育工作者必須認識到多媒體在小學語文教學課堂的重要性，積極推進多媒體在小學語文教學課堂的應用。

一、多媒體技術應用于小學語文教學課堂的重要性

之所以強調在小學語文教學課堂中應用多媒體技術，是因為多媒體技術在與小學語文教學課堂應用融合中發揮著非同一般的積極作用，需要教師加以重視。

（一）打破傳統教學模式，實現現代化、個性化教學

應試教育下灌輸式、喂養式教學模式充斥著小學語文教學課堂，學生在被動參與知識學習下其學習積極性逐漸受到壓制，學習活動僵硬。而多媒體技術在小學語文教學課堂的應用，有效打破了傳統教學模式，讓學生成為課堂的主人公，教師利用多媒體技術應用軟件教學、課件教學、視頻教學等，實現了教學的創新，讓教學課堂變得現代化、個性化。

（二）激發學生學習興趣，實現趣味化、高效化教學

多媒體技術的圖片、視頻、短片、音樂等教學資源無時無刻不為語文課堂增添著活力，它能夠有效抓住學生的學習注意力，讓學生積極參與到語文課堂學習中來，為學生打開了語文的大門，是培養學生語文學習興趣、提高語文教學效率的重要手段。

二、有效應用多媒體于小學語文教學課堂的對策

正視因為上述所說，小學語文教師才更要積極尋找新對策、新方法讓多媒體技術有效助力語文教學課堂。

（一）合理利用多媒體資源實施語文教學

多媒體在小學語文教學課堂的應用實際對教師的教學水平有著很高的要求，需要教師掌握一定的計算機水平，對多媒體有全面而又明確的認知，這樣才能夠有效利用多媒體。教師不僅要掌握基本的殷勤搜索功能、資源整合功能，也需要掌握微課制作、課件制作等能力，以有效應用多媒體來實施教學。

在教學中教師要在基于課堂教學內容的基礎上，根據學生的學習需求合理的使用多媒體資源來實施教學。不要讓多媒體資源成為“喧賓奪主”的工具，反而會降低多媒體教學課堂的教學應用有效性。

如在進行《錢塘湖春行》這一文本教學時，為抓住學生注意力，讓學生更好地理解錢塘江的美麗景觀，以進一步理解古詩詞是時，教師可以合理應用多媒體視頻資源為學生展示錢塘湖的美景，以豐富教學課堂，達到教學目的。

（二）突出語文知識重點，優化教學課件

課件是多媒體應用的最明顯的表現形式，但典型的可見應用大多數都是教師按照教材內容按部就班的進行課件制作，成為了“黑板+粉筆”的另一種表現形式，無法有效利用課件。因此教師在制作教學課件時要注意語文知識的重點突出，以確保多媒體技術能夠在小學語文教學課堂有效應用。

這就要求教師在設計教學課件時要以語文教材為出發點，綜合考量多方面，來設計教學課件。要有意識地突出重點、難點，讓學生的語文知識學習方向更為明確，以確保學生能夠掌握語文結構、語文知識，有效應用多媒體實施教學。

（三）有效采用新式教法，突出學生地位

多媒體走入語文教學課堂下為教師提供了諸多新式教學方法，這些教學方法沖擊了傳統的教學模式，為語文課堂帶來了新活力。如小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等，合理的選擇教法實施教學，不僅能夠創新教學模式，更能夠在突出學生主體地位的前提下提高教學的有效性。

當然，教師在選擇應用這些教學方法時也要綜合考量教法的特點，要在掌握其特殊性，確保與教材的契合度下靈活應用，才能夠讓多媒體助力語文教學課堂，更好地激活語文教學課堂。

三、結束語

可以說，多媒體技術是小學語文教學課堂的“催化劑”，為小學語文教學課堂帶來活力、帶來趣味。作為新時期的教育工作者，教師必須基于多媒體技術的重要性技術上正確分析多媒體，靈活利用多媒體，以為小學語文教學課堂注入新活力，讓語文教學課堂煥發新色彩。

參考文獻：

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