多媒體在初中數學教學中的應用

摘要：時代在發展，科技在進步，對于教育也要求跟著時代的發展進行改革，多媒體技術在教學中的應用，發揮信息時代新興技術的優勢，對現有的教育方式進行改革。本文將主要分析多媒體技術在初中數學教學中的使用。

關鍵詞：多媒體；初中；數學教學

多媒體技術是時代發展帶來的產物，在社會各領域之中都得到了廣泛的使用，取得的效果也是積極顯著的，將多媒體技術應用在數學課堂之上，數學是一門相對抽象的學科，多媒體技術可以幫助學生更好的理解數學，同時以學生感興趣的形式對知識點進行展示，提升學生學習數學的興趣，將枯燥的數學知識轉化為充滿生機的數學。多媒體技術在初中數學教學中的應用，將有效的提升學生的數學成績。

一、多媒體在數學教學中應用的意義

數學是貫穿學生學習生活始終的一門學科，在對數學的學習中，很多學生對數學的興趣不高，數學的邏輯性非常強，學習難度較高，傳統的教學是通過教師在課堂上進行講解以及板書，對學生而言，理解起來比較困難，久而久之就喪失了對數學的學習興趣。多媒體技術的應用，可以有效的改變學生對數學的態度，提升學生的學習興趣，幫助學生在基礎階段，打好數學的基礎。多媒體技術在初中數學課堂上應用的意義如下：

（一）豐富課堂

數學課堂是一個相對枯燥的課堂，知識相對來講比較枯燥乏味，對于初中生來講，對數學知識的學習興趣不太高，在數學課堂之上，學生對于知識的學習都是通過教師的講解。新媒體技術的出現，以學生喜歡的圖文方式對枯燥的知識點進行展示，豐富課堂氛圍。同時，多媒體技術依賴于信息技術，教師在對學生進行教學的過程中，可以對學生進行知識的拓展，將更多的數學知識傳授給學生，對學生的數學思維進行培養，有助于學生的發展，在輕松的氛圍中進行數學學習，學生與教師之間形成良好的溝通，加深學生與教師之間的感情。

（二）提升學生興趣

數學來源于生活，最終又回歸于生活，但是由于數學知識對學習者的邏輯思維能力要求較高，初中生的數學思維還在養成階段，對數學都處在一個排斥的狀態。興趣是最好的老師，想要學生對數學更好的學習，就要引導學生對數學產生興趣。多媒體技術在數學課堂上的應用，利用多樣化的課件，將數學知識轉化為學生喜歡的表達形式，以圖片、圖表和視頻等形式展示給學生，降低學生的對數學的抵觸情緒，提升學生對數學的喜歡程度。

（三）提升教學效率

數學公式的推算過程是一個繁瑣的事情，尤其是傳統的教學都是使用板書進行講解，板書對教學時間的占用實際上是非常大的。同時教師在進行板書的過程中，學生的注意力極容易被分散，尤其是初中生，正處在好動叛逆的時期，在課堂上注意力集中的時間是不長的，因此在教學的過程中，對知識的講解，要注重時間的分配。多媒體技術的應用，將公式的推理過程放在課件之中，節省公式的推理過程，將學生的注意力集中起來，有效的提升數學課堂的學習效率。

二、多媒體在數學教學中的應用措施

多媒體正在逐步的普及在教學課堂中，在初中數學課堂上的應用，要從學生的角度進行充分的考慮，優化數學教學過程，增加數學教學效果，將抽象的數學知識和新興的多媒體技術進行有效的結合，促使學生對學習的數學知識有一個更好的理解。

（一）精致的教學課件

多媒體技術的主要教學載體是豐富多彩的教學課件，教師在課件的選取制作的過程中，要根據學生的特點進行制作，通過設計有趣豐富的教學課件，以此來實現教學目標，精美的課件對課堂來說無疑起著畫龍點睛的作用，教師在對課件的選取制作的時候，要充分考慮各層次學生的特點，照顧到所有的學生，對程度比較低的學生來講，將所學知識進行一個好的解析，使得每個學生都可以對所學的知識有一個真實的理解，同時課件的最后，也可以增加一些拓展的題目，給那些學習效率較高的學生提供更高的挑戰。

（二）多媒體教學資源庫的構建

多媒體技術在教育廣泛使用的過程中，教師對同一知識點都有自己獨有的教學方式，在之前信息技術不是很發達的時候，教師與教師之間的溝通較少，沒有辦法進行有效的溝通與交流，好的教學方法都是在自己的教學生活中不斷的摸索進步。多媒體技術的應用，教師之間可以建立一個多媒體教學資源庫，通過彼此之間的溝通交流，獲得更好的教學方式并加以利用，學生在獲得知識的過程中，接受了多元化教學方法的融合，教師在教學的過程中，多種方式的結合使用，有助于培養學生的數學思維，數學思維的培養有助于學生之后的發展，對學生更高層次的數學學習有很大的幫助。

（三）突破教學中的重難點

對初中生來講，數學理解起來已經不是那么容易了，數學知識涉及到很多的抽象知識，過往的課堂中沒有辦法進行展示的內容，新媒體技術的應用，可以將抽象的內容以更為直觀的形式展現在學生面前，加強學生對知識的理解，降低知識點的難度，在不斷的教學過程中，可以對學生進行自身的解題習慣的培養，而不是一味的教師進行解題技巧以及解題方式的教學。對學生自身能力的培養，學生逐漸養成自己的解題方式，可以促使學生對知識的重難點以自己的方式進行解決，加深學生的記憶。

（四）多媒體與傳統教學相結合

任何一種教學方式的存在都是合理的，并有其長處的，在進行教學改革的過程中，不能忽略原有教學方式的優點，將先進的技術和原有的教學方式進行結合，取其精華，去其糟粕。在不斷的融合之中，更好的服務于教學。傳統的教學方式在教學方法上有著較大的靈活性，針對學生當堂提出的問題可以進行一個全新的解答，這樣多媒體課件都是提前準備的，相對應的，靈活度會降低。對于初中生來講，教師在教學的過程中，要引導學生進行思考提問，并一起解決問題。在使用課件講學的過程中，學生提出的問題解答，教師可以通過板書進行講解，多種教學方式并行，有助于提高課堂教學的效率。

總結：

在初中階段科學合理的對多媒體進行課堂的推廣具有現實意義，教育是時代的主題，新媒體技術在教學中的應用，結合初中素質教育的目標進行相對應的課件的制作，提升學生對數學的興趣，優質課件的合理使用，能夠有效的減輕教師的教學負擔，同時節省課堂板書時間，將節省下的時間留給學生進行練習或者知識的拓展，加寬學生的眼界，提高學生的學習效率，更好的完成教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：童美嬌（1974，7）女，籍貫：海南；學歷：本科；職稱：中學二級；工作單位：海口市第八中學；郵編：570216。