農村美術教學推動校園文化建設的重要性

李入海

摘要：美術教學和校園文化具有“人文性”的契合點，美術教學的育人功能可在校園文化建設中得到提升，同時又為校園文化建設提供重要的人力儲備，豐富校園文化建設內容，促進校園文化水準的提升。

關鍵詞：農村美術教學；校園文化；作用；價值

學校是教育陣地，校園文化也是育人內容之一。良好的校園文化能促進校風的良性發展，或直接或間接地影響學生的心理，使學生受到良好的熏陶。校園文化的組成元素中，有大量元素屬于美術內容。可以說，校園文化離不開美術。因此，美術教育教學活動對于學校校園文化建設必將發揮出重要的作用。特別是在農村，校園之外的美術人才少，即便有，也較少可能參與到校園文化建設之中，因而農村學校校園文化建設中，美術教師和美術上有特長的學生一般都要發揮特別的作用，這就使農村美術教學在校園文化建設中的重要性得到突顯。以下就此問題展開討論。

一、美術教學和校園文化以“人文性”作為契合點

所謂人文性，是基于人本主義理念的一個概念，包括人的存在價值、尊嚴、道德、文化傳統以及人格意志等內容，具體來說有人文教育、人文素養、人文精神等。總的說來，凡是以人的發展作為目標的活動，都具有人文性。

《美術新課程標準》第一部分前言第一節“課程性質與價值”部分明確指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，美術教學的人文性已是普遍的共識。客觀上看，的確如此。美術教學一方面在于引導學生學會欣賞美和發現美，另一方面要教給學生一些美術技巧，讓他們學會在生活中創造美。這顯然是促進人發展的一種活動，所以其人文性價值不言而喻。校園文化是學校精神文明建設的內容之一，一切都是為著學生的心智發展，為著學生人文素養是的提升，為著學生德智體美全面發展，為著學生認知綜合發展。可見，校園文化也是以人的發展作為目標的一種活動，也具有人文性。所以，美術教學和校園文化在人文性這一點上高度契合，這也是美術教學能在校園文化中發揮作用的重要基礎。

二、美術教學的育人功能可在校園文化中得到升華

當前，隨著素質教育的繼續深化與推進，學校教育的整體育人功能日益受到重視。一方面，課堂教學的作用與價值主要體現在傳授知識、發展學生的認知能力方面，在培養學生的意向，即情緒情感與意志方面，課堂教學效果不是很明顯，因此，教育不僅要重視課堂教學，也要重視課外與校外活動；另一方面，隨著課程理論研究的深入，隱性課程資源被逐漸挖掘出來，其價值日益受到重視。基于美術教育在個體全面和諧發展中的價值，加強中小學校園文化建設，可以以美術教育為突破口。

美術教學課堂上主要從理論和實踐上提升學生的美術理論素養，提升學生的審美能力和美的創造能力。校園文化中的美術內容則把一些更具高度的和經典的“美”呈現出來，給學生一種更大環境下的審美實踐。如果學生參與校園文化建設，則可獲得更有意義的美的創造實踐經驗。比如校園文化中的板報裝飾設計，可以安排學生主動參與，而且可以團隊協作參與。這樣一方面使學生參與美術實踐，另一方面使學生獲得團隊協作訓練機會，從而獲得全面發展。由此可見，美術教學要把校園文化建設作為課堂教學的補充和延伸，教師要積極利用校園文化建設機會，鼓勵學生走出教室，拿起粉筆或畫筆，在校園文化建設中一展身手。

三、美術教學為校園文化建設提供人力儲備

如前所述，校園文化建設實施的主體是學校，而具體執行的人往往是學校教師或學生。而且從育人角度上看，也不宜外聘專業人員來承擔校園文化建設工作。再者，校園文化建設是一個長期的不斷更新內容的過程，本校師生承擔相應工作更能推動建設工作的發展。那么，相關的工作要完成，還有賴于承擔人的能力和素質。比如要畫一幅畫，找一個不具備美術功底的人來，無論怎么努力也弄不好。所以，校園文化建設要有相應的人才儲備。美術教學中，一些學生會逐步提升審美素養，打好美術功底，獲得美術創造力，進而可以承擔校園文化建設中的美術內容部分的建設工作。

四、美術教學可以豐富校園文化建設的內容

校園文化的內容應當多元化，應當顯得豐富。在豐富這一點上，美術教學大有可為。一方面，美術教學涉及的內容本身是多樣化的，花鳥蟲魚，事件場景，人物動態 等均是美術教學的內容。這些豐富的內容在學生學習掌握后，又可以成為校園文化的內容之一。而且學生在掌握了豐富的美術內容之后，又可以自己根據實際創造性地創作出更豐富的美術作品。另一方面，美術教學面對的是具有不同認知和情感的學生，不同的學生有不同的創造力，有不同的藝術創造潛力。每一個學生都可能是一個令人驚嘆的創作主體。不同的學生的創作匯集于校園文化平臺之上，其豐富性將令人驚嘆。

五、美術教學促進校園文化水準的提升

美術教學是不斷提升學生審美素養和美術創作能力的過程。經過一定時長的美術訓練的學生，在參與校園文化建設過程中，必能提供有水準的美術作品。再經一段時間學習，再參與校園文化建設，又能提供更好的作品。如此，美術教學一定程度上促進了校園文化水準的不斷提升。

總之，美術教學和校園文化具有“人文性”的契合點，美術教學的育人功能可在校園文化建設中得到提升，同時又為校園文化建設提供重要的人力儲備，豐富校園文化建設內容，促進校園文化水準的提升。