新課標下作文教學的實踐探索

梁哲理

摘要：在課程改革的背景之下，中學語文教學中包含了很多內容，其中作文教學就是其中較為重要的一部分。然而目前的作文教學中存在很多的問題，這也成為很多學生語文水平不能得到有效提高的原因所在。這篇文章就將對中學作文教學中的實踐加以探索，闡述自己的思考。

關鍵詞：新課程改革；作文教學；實踐探究

作文可以說是中學語文教學當中的重要組成部分，也是考察學生語文水平能力的重要途徑。然而部分教師不能夠充分認識到作文教學的重要性，往往忽視學生作文能力的提升，一定程度上使得學生的學習積極性不高，作文水平能力水平低下，語文學習成績不理想。

一、加強作文練習，提升寫作能力

所謂熟能生巧，就是在達到一定量的積累之后，再做類似的事情就能夠得心應手，信手拈來。對于作文的練習也是同樣的道理，要提高學生的作文寫作能力就要讓學生多加練習，掌握一些寫作的技巧，這樣才能做到熟能生巧。當然，教師在引導學生加強作文練習的時候，也要注意選擇寫作內容。教師在選擇讓學生寫的作文素材時，要具備科學性、基礎性、發展性和思維性等特點，要選擇蘊含知識和內涵的優秀作品來讓學生進行寫作練習。除此之外，在進行大量寫作練習時要注重讓學生盡量接觸不同文學體裁的文章，比如：議論文、說明文、散文、小說、詩歌等，盡量讓學生從不同文學體裁的閱讀中得到啟發與思考，提高學生的寫作能力和水平，提升學生的文學素養。

二、提升寫作技巧

作為一名教師，在對學生進行作文教學時，教師要時刻給予學生指導，講授一些寫作技巧。比如：在進行課堂教學時，教師要讓學生明白哪些文章里面包含了哪些寫作技巧，作者運用了哪些修辭、寫作手法等。只有這樣，學生才能夠做到主次分明，在寫一些較為重要的文章時，才能對文章中的每個詞，每處細節深刻地剖析，把握文章的整體框架，明晰文章的主線，寫出好的文章，同時理解文章的中心思想和情感，對文章中較為重要的句子進行反復推敲。由此可見，掌握好一些寫作技巧也是十分重要的，這樣才能夠提高語文學習效率，提升學生的寫作能力與水平。

三、培養學生的寫作興趣

張載說道：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”。這就能充分說明興趣對于學習的重要性，激發了學習興趣，學習自然而然也就變得容易了。所以，在中學語文教學當中我們要時刻注重培養學生的寫作興趣，能夠充分激發出學生對于學習語文，進行作文訓練的興趣。那么，如何才能激發起學習的興趣呢？作為一名教師，可以通過多種模式的寫作教學模式來實現。傳統的寫作教學模式，往往較為枯燥，學生也往往較為被動地接受知識，而多元化的教學則不同，它能夠利用多種途徑讓課堂變得自由與開放。比如：教師可以通過多媒體教學的方式，通過視覺聽覺的結合讓學生從中感受到文章的時代背景與寫作環境，也可以通過小組之間的互動交流學習來探討文章的中心思想以及對重要語句進行賞析等等這樣的方式來培養學生的寫作興趣，激發學習的積極性，提高語文審美素養。比如說，可以用優美的故事營造良好的情境。如教學七年級語文寫作——“童年故事”時，教師可配樂高爾基童年受盡生活磨難的動人故事，讓學生深受故事情境的感染，同時教師通過把自己童年的故事生動地加以講述，以此自然引入寫《童年趣事》的作文，這樣來提高學生的作文水平。

四、培養學生的思想深度

中學語文學科的學習不僅要熟練掌握理論知識，而且還要通過閱讀學習增強學生的文化意識，培養學生的思想深度，提升學生的思想素養。在寫作中蘊含著許多的文化精神，作為一名教師就要引導學生在寫作當中欣賞這些文化，體會到這些精神。畢竟學生如果真的能夠在文章中體驗到作者的情感，體會到某種精神，這本身對于學習來說就是一種學習的升華。因此，高中語文教師就必須要堅持以提高學生整體素質為教學目標，選擇優秀的寫作素材，加強文章當中的文化知識教育，在閱讀學習中學會思考，增加學生的知識面，培養學生的思想深度，提升學生的寫作水平與能力。

五、重視教學評價

學生在努力加強自我素養，提升寫作能力的同時，教師也要進行教學改進與不斷完善。教學評價是教學活動的有機組成部分，在中學寫作教學中是十分必要的。采用合理有效的教學評價，構建出合理科學的教學評價標準，才能夠及時地發現學生在寫作中出現的問題，才能及時做出反饋，進行指導。那么，在進行教學評價的過程當中，教師首先應該要注意讓學生能夠充分參與到教學評價當中來，對于在寫作過程中存在的問題提出自己的看法和建議；其次，教師應該注重評價方法的多樣化，進行教學評價要通過不同途徑來開展，不能只拘泥于一種，要讓學生能夠充分表達意見，這樣才能夠提高教學效率和水平。通過合理有效多樣地教學評價，教師就能夠收集教學信息，明白教學中存在的問題，加以改正和不斷提高。

新課程改革背景之下作文的實踐探索在教學過程中有著舉足輕重的作用，基于此，教師就應該運用多種途徑和方法來提高學生的寫作能力，教師要引導學生進行大量寫作練習，并在練習中學會思考與創造；掌握一定的寫作技巧，提升寫作能力和效率；培養學生的寫作興趣，讓興趣成為學生在寫作之路上的引路人；教會學生從寫作中感受知識，體會創作，培養思維的深度；教師自身重視教學評價，不斷調整，不斷提高，不斷突破，與學生一起進步。總而言之，新課程的作文實踐探索是教師要時刻研究的重要話題，教師要不斷研究新方法、新模式來適應學生，提升學生的寫作能力，所以，教師就應該要在符合教學規律的基礎之上，制定出適合學生認知的教學策略，實現自己的教學目標，完成在新課改之下作文的實踐探索任務。

參考文獻：

[1]王全莉.新課標下作文教學的實踐和探索.《科學咨詢（教育科研）2007年10期》

[2]駱發明.新課標下初中作文教學的探索與實踐

（作者單位：福建省惠安縣荷山中學 362100）