高職就業指導課教學實踐頂崗實習研究

戴園園

摘 要：高職畢業實習是每一名高職學生需要面對的“課題”，這是通往就業、擇業和創業的第一步。做好高職畢業生的頂崗實習工作，讓學生轉變心態，對于培養高職高素質人才有十分重要的作用。隨著我國經濟社會的發展與變革，這一實踐性教學也面臨著一些問題，提出就業指導課教學實踐“頂崗實習”的對策如下：學校對畢業實習工作要提高認識，加強組織管理；建設一支具有良好素質的實習指導隊伍；改革畢業實習的教學方法。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；實踐性教學；良性就業

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0220-02

2013年被稱為“史上最難就業年”，高校畢業生人數達699萬，之后畢業生人數逐年遞增，2016年畢業生人數高達756萬，就業形勢愈發嚴峻。國家大力提倡“萬眾創業、大眾創新”，積極鼓勵大學生創業，緩解就業壓力，促進畢業生就業的良性發展。

高職學生教育模式實行“2.5+0.5”教育模式，畢業生到了大三下學期就要頂崗實習，這在我們的人才培養實施計劃里是一項不可缺少的教學環節，我們的《就業指導》和《創業基礎》課程要把學校的理論知識運用到社會實踐中去，可以很好地學以致用、舉一反三。頂崗實習是學生走入職場的第一步，這半年的實習機會對學生未來幾十年的職業生涯規劃都將產生很重要的影響。同時，高職學生畢業之前的就業指導課的實踐教學環節——頂崗實習情況，將給學生未來的求職意向、職業發展方向和職業素質帶來強大的作用。因此，本文結合當前新形勢，通過對高校就業指導課——頂崗實習實踐教學的現狀做一定的分析，探索如何加強畢業實習工作，結合實際提出建設性措施，來充分調動學生與用人單位的積極性，將畢業實習與就業密切結合起來。

一、就業指導課的頂崗實習教學實踐環節現狀

當前，我國高等教育模式發生轉變，毛入學率從原來的小于15%到了現在的大于50%，直接造成畢業生人數逐年遞增，學者因為2013年的699萬畢業生人數之多，稱之為“史上最難就業年”。由于畢業生人數增加，實習單位有限，帶隊指導現場教師緊缺，而才離開學校的學生專業知識較少，社會經驗不足，造成了頂崗實習半年并不是每一個學生都得到了應有的學習和鍛煉。具體分析如下。

（一）畢業實習制度不完善

傳統教學觀念“重理論、輕實踐”，把課堂傳授作為首要任務，而把實踐教學作為課堂教學的補充形式，畢業實習、畢業設計等實踐環節明顯滯后于其他教學建設。另外，如何將課堂上的理論知識跟企業公司的現實流程接洽好，將學生的動手能力和積極學習的實踐能力提升起來，還沒有具體的實習方案和職責分工。同時，目前多數高校的畢業實習仍然沿襲過去多年的傳統做法，“成批量”地進行，缺乏嚴格的管理和質量監督，使得畢業實習流于形式，甚至毫無質量可言，大多數畢業生常常在畢業前東拼西湊上交畢業論文，導致畢業實習效果不佳。

（二）頂崗實習時間不能靈活選擇

高職院校的畢業生頂崗實習時間都會安排在大三的下學期進行，在這個時期，正是大學生忙于聯系就業單位之時，畢業生就業心切，奔波于人才市場或各個招聘單位，急于找到一份穩定的工作，對于怎樣根據自身需求來確定求職方向還不了解。更值得一提的是，實習時間為半年，較短，實習單位不好安排具體的學習和工作內容，常常只能淺嘗輒止，一般都是走形式。同樣，實習指導教師不忍心學生失去就業的寶貴時機，大多放任自流。這種畢業實習安排，是不適應我國教育部規定的高職大三學生頂崗實習的原則和規范的，這種流于表面的實習方式往往不能收到良好的實習效果。

（三）大型企業公司對于高職實習學生不太愿意接收

全球500強企業和單位、國有大型企業和外資企業用人要求比較高，多選擇實踐動手能力強、知識積累豐富的畢業生入職，豐富新鮮血液，促進企業更好更快發展，對初級工要求人數明顯減少，大多只需要少部分學生進行實習；還有的企業由于定崗定編，生產任務緊，很難抽出專職人員指導學習，或者采用了先進設備，對生產工藝要求獨特，很多員工都是學習培訓多年才能上崗獨立操作，這樣的生產實踐也同樣不愿意接納頂崗實習的畢業生。這些因素都會導致無法滿足學生對實習工作的期望。

（四）畢業實習經費不足

完成畢業實習的必要條件就是畢業實習經費。只有經費充足，實習才能得到保證。然而，由于畢業生人數越來越多，光靠學校來支持和運轉往往力不從心。為了更好地促進學生實習工作的開展，很多高職學院建議學生自己來承擔求職成本，這一舉措在操作初期給寒門學子帶來了很大的困難；還有的學校放開手腳，讓學生自己聯系實習單位，只要到來年的5月份交上《頂崗實習鑒定表》就給予實習分數，這使得很多學生胡亂去蓋個章了事，實習效果沒有得到真正保證。

（五）頂崗實習一線老師指導不到位

就業與創業教師一般由兩種教師來擔任，一是專職就業與創業授課教師；二是思想政治輔導員。她（他）們對于一線企業了解相對薄弱，往往對學生指導在理論上，實踐可行性很欠缺，帶隊輔導老師大多只負責好學生的人身安全問題，每天清點好人數就“放羊”，大多不關注學生的實習內容。特別是校內畢業實習，大多數是沿用歷年的虛擬課題，脫離生產實際，使得畢業實習名存實亡，很難達到應有的實習效果。

（六）就業變化與學生的認識不到位

按教育實習條例安排，頂崗實習應該從事與其專業較為對口的工作，這樣才能保證理論學習和實踐學習的連貫性和統一性。但是，由于就業形勢的變化，很多學生從事了跟其專業關聯性不大的工作，跟兩年多學習內容無關，這樣很大程度上影響了一部分學生實習的積極性。除此之外，學生對畢業實習期望值過高，不能真正認識到實習工作的重要性，對一些瑣碎事務缺乏工作熱情，眼高手低，惰性強，自控性差，對實習工作吊兒郎當，不認真對待，給用人單位留下不好的工作表現。

二、加強就業指導課教學實踐頂崗實習的對策

畢業實習可以幫助學生了解社會、接觸社會、深入實際，增加動手實踐的機會，讓學生學以致用，把課堂上學的理論運用到工作中來，提高就業的積極性和規范性。所以，重視畢業生頂崗實習工作是必然趨勢。

（一）學校對畢業實習工作要提高認識，加強組織管理

雖然實習是教育的一個普通階段，但是它擔負了很重要的職責，學校應該加強宣傳，引導學院、教師、學生、家長都參與進來，最廣泛地調動各方面的積極性和主動性，根據不同的就業形勢和教育改革舉措，對畢業生的實習工作不能只停留在表面化，要細化畢業實習的工作要求和操作規程，深入實踐，使畢業實習真正落到實處。

（二）建設一支具有良好素質的實習指導隊伍

雖然學生是教學的主體，但是教師還是教學之根本。在畢業實習工作中，頂崗實習指導教師良好的組織和規范畢業生的實習態度、工作效果，對于實習學生有很大的提升作用。因此，教師隊伍建設是否過硬是保證實習質量的重要條件。可以從以下幾個方面建設教師隊伍：一是要挑選有責任心、有愛心、有較高業務指導水平和學生管理能力的教師來擔任頂崗實習帶隊教師。二是可以開展實習教師經驗交流會，大家將好的建議分享出來，從而提高工作水平。三是建立實習教師評價機制，對實習中表現優秀的教師給予獎勵，使他（她）們發揮模范帶頭作用。

（三）改革畢業實習的教學方法

為了使學生完整而系統地進行實習，教師需要不斷吸收新的知識來更新自己的教學理念，用耐心指導學生初入職場的忐忑和焦躁。第一，先要熟悉實習教學內容，與實習單位建立良好的合作關系。第二，設計一個指導工作方案，引導學生循序漸進地深入實習，及時總結學習的經驗來升華自己的專業技能，把書本上的知識應用于實踐，同時安排一個機會讓學生多和管理人員、工人們進行交流，鍛煉他們的社交能力，讓畢業生充分接觸社會，認識社會。第三，了解學生的思想動向，多和學生交流，愛護關心學生，在外創造一個好的實習環境。

三、就業指導課頂崗實習的新模式

隨著就業市場日新月異的蓬勃發展，高職學院的頂崗實習工作也出現了新的困難，舊模式也遭到了一系列的壓力和沖擊。為此，我們可以開拓一些這樣的方式。

第一，畢業生去工作單位完成實習。經過將近三年的學習，畢業生們掌握了一些基本的專業知識和技能，可以將就業和畢業實習結合起來，使它們融于一體，鼓勵學生去工作單位完成畢業實習的規定議程。在實習過程中，所從事單位的實踐鍛煉，可以使畢業論文緊扣今后的工作。校外指導教師由單位的技術人員擔任，具體要求可以和校內指導教師匯報，這樣可以更好地完成實習任務。

第二，運用網絡資源進行畢業實習。面對信息化越來越快捷的現代社會，網絡資源變得越發重要了。我們認為，可以利用現代化信息設備，將各種復雜的技術、教學過程制作成教學光盤，為實習所用。

畢業實習工作是高校就業指導課程中至關重要的環節，通過實習能夠加深學生對社會的了解，提高學生適應社會的能力，學會與人溝通，增強社會責任感，培養良好的職業道德和勞動觀念，樹立堅強的事業心。所以，對于每一位就業指導課的授課教師來說，增強畢業實習的責任感、制度化、規范化都是很重要的。

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