如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

戴少奇

摘要：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得知識，是學(xué)生在學(xué)校中獲取知識的主要途徑。教師課堂教學(xué)效率的高與低，對學(xué)生的知識掌握程度有著重要的影響。現(xiàn)代教學(xué)方法中，不管是“學(xué)生為主體，教師為輔助”的教學(xué)方式，還是其他有效的教學(xué)方式。目的就是為了使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，最終達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效教學(xué)的目的。那么，高中數(shù)學(xué)老師該如何提高課堂教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；效率；目的；合作；多媒體

一、明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或是學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的身心變化為目標(biāo)，這些變化是以直接可觀察的行為指標(biāo)為依據(jù)的。因此，教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以理解為：它表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是說明教師將要做什么；其表述應(yīng)力求明確具體，可以觀察和測量，避免用含糊不清或不切實際的語言。

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的全過程中，由備課開始，自始自終都必須明確所預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，或者說學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的基本功能就是定向，指明教學(xué)活動的方向。

高中生處于思維活動的成熟時期，并開始向辯證思維過渡，對高中生來說， 設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)既要符合學(xué)生思維的水平，又要有適當(dāng)?shù)碾y度，嚴(yán)格控制數(shù)學(xué)講授的深度和進(jìn)度，使大部分學(xué)生能夠消化接受，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、分組研究，加強(qiáng)交流合作

新課程改革要求我們堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念進(jìn)行教學(xué)，這也能看出學(xué)生在整個教育過程中的重要性，只有同學(xué)們真正接受了知識才能提高整個課堂的教學(xué)效率。所以老師們一定要營造出融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種氛圍里，同學(xué)們才會相信自己并積極投入問題的探討之中。老師們應(yīng)該如何去做呢？答案就是對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在經(jīng)過自身思考后進(jìn)行小組討論，再由老師進(jìn)行評析，對表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。當(dāng)然這個方法不只體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還要用于提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣才能調(diào)動課堂的氣氛，使每個學(xué)生都能了解到自己思維意識的欠缺，又可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與合作，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、善用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生想象能力

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)高中生的空間想象能力。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中，解決問題，從而提高空間想象能力。但是，口述的教學(xué)情境根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，抽象、枯燥的教學(xué)，會使學(xué)生感到枯燥。多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問題，它可以為學(xué)生提供豐富的情境環(huán)境資料，將具體生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識抽象事物與具體形象的關(guān)系。比如，在進(jìn)行“空間幾何體結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)時，學(xué)生對于立體幾何的空間結(jié)構(gòu)可能會有疑惑，無法確切地想象出它們具體的形態(tài)，多媒體可以通過屏幕將幾何圖形從不同的角度進(jìn)行演示講解，讓本來使學(xué)生感到復(fù)雜的幾何圖形變得簡單，好理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、選擇合適的課堂練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的計算能力與動手能力

數(shù)學(xué)不比其他科目，練習(xí)在課堂中起著鞏固知識，運用知識，訓(xùn)練技巧的作用，一個好的練習(xí)設(shè)計直接關(guān)系到一節(jié)課的成功，所以我們倡導(dǎo)人人參與練習(xí)，不同的人在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計要有層次，循序漸進(jìn)，逐步提高。例如，如果學(xué)生對某個知識點掌握不完整或者理解上有偏差，就會多次在某個知識點上出現(xiàn)錯誤。設(shè)計習(xí)題時可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方入手，設(shè)計一些“陷阱”，“誘使”學(xué)生步入歧途。然后組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預(yù)防的措施。讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯誤和糾錯的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被同一類型的題目難倒兩次。因此，課堂練習(xí)應(yīng)精選典型題目，避免重復(fù)練習(xí)，練習(xí)要精，使學(xué)生能做到舉一反三，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、正確處理好學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要適當(dāng)鼓勵

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中有意識地、不斷地追求與探索提高課堂教學(xué)效率的方法與途徑。致力于建立一個可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思維能力的高效課堂。

（作者單位：重慶外國語學(xué)校 400000）