激發學習興趣 提高課堂教學實效性

時春富

摘 要 強烈的學習興趣能激發出強烈而持久的學習動機，使學生自我提高，取得進步。教師應該精心設計教學過程，精心準備實驗工具，充分利用這些，盡力使科學課貼近學生的生活，只有這樣，學生才會感興趣。讓學生熱愛、享受和善于學習。充分利用各種方法拓展教學形式，使枯燥的課堂變得生動，使孩子們成為“我想學”到“我愿學”。

關鍵詞 動機;興趣;熱愛;持久;環境;激發;好奇心

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0166-01

學習的最佳動機是對材料本身的強烈興趣。也就是說，強烈的學習興趣能激發出強烈而持久的學習動機，使學生自我提高，取得進步?？茖W實驗室是教師激發學生學習興趣、提高學生學習參與意識的重要場所。因此，教師應該精心設計教學過程，精心準備實驗工具，充分利用這個位置，盡力使科學課貼近學生的生活，只有這樣，學生才會感興趣。由于成績優異，學生們有強烈的參與課堂的愿望。著名教育科學家烏辛斯基說：“沒有興趣，被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！蹦敲?，怎樣才能激勵學生學習科學呢？盡可能貼近學生的生活，盡可能觸動學生的心靈，科學課、科學實驗、科學實踐就像一塊磁鐵。

一、利用各種教學媒體激發興趣

“興趣是最好的老師，”著名的教育科學家皮亞杰說，“孩子不是被動地接受知識，也不是被動地接受環境的刺激，而是一個積極的人，他的活動是由興趣主導的?！彼晕覀儜撛谡n堂上關注學生，牢牢抓住他們。使用多媒體教學將學生帶入一個積極的心態，它改變了過去無論如何只能面對黑板的教師和學生的教學模式單一，枯燥，一個真正的自然生活環境為學生，使教學變得生動、活潑，有很強的吸引力，與多媒體教學可以優化教學情況，改變死過去的課堂氣氛，從而建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氛圍，充分調動學生的各種智力和非智力因素，使學生對三月學習知識產生興趣，培養學生的觀察和實踐能力、實踐能力和創新能力。從而提高學生的科學素質。利用多媒體教學手段擴大教學情境。由于多媒體有很多的可操縱性，可以時時進行人機對話，使學生得到最快的反饋信息，及時對學生的學習狀態作出評價，學生可以根據自己的學習基礎、學習興趣等調整自己的學習進程、學習角度;另外聲、色、圖、動、模擬、展現等于一身的強大功能，不斷刺激學生的各種感官，激發學生的興趣。使學生通過多種渠道獲取信息，從而增加課堂教學中的信息量并提高教學效率。

二、科學課實驗教學與多媒體輔助教學相結合組合

在多媒體輔助教學中，我認為設計制作多媒體輔助教學軟小學科學是一門知識廣泛的綜合性學科。這也是一個需要進一步豐富、完善和發展的課題。根據小學科學學科知識的內在關系和學生的認知規律，把握教學的重點，把握教學的深度和廣度，使越來越多的實用的計算機輔助教學軟件在有計劃地一步一步，采用現代教學手段，優化課堂教學，提高教學效率的科學在小學。

隨著社會科學技術的發展，多媒體教學已逐漸進入了教室，因為電子教學直觀形象、生動、有趣，能充分調動學生的學習熱情，使他們產生強烈的學習興趣，在獲取知識的樂趣，因此，使用多媒體輔助教學是一個重要的方法來提高實驗教學的效率。多媒體技術可以用手看、聽和操作。這樣，通過多種感官刺激獲得的信息量要比單一的聽老師講課好得多。最大限度地發揮實驗的作用，從而達到在真實有效的情境中，學生不僅擴展了自己的知識，而且學會了能力。

三、組織生動有趣的游戲激發興趣

游戲是激發學生學習興趣的好方法，特別是對于低年級的學生來說，各種游戲的靈活運用可以激發學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不僅要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，與學生一起玩，引導學生玩得有意義?？茖W游戲具有游戲的本質，參與游戲的人都有獲勝的心理愿望，這使得參與活動的學生對學習有興趣，積極學習，幫助克服害羞的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶情操，而且激發了表達的欲望，提高了英語口語的練習能力，最大限度地調動了學生的學習主動性和積極性。教師應根據教學內容適當地將游戲引入課堂，讓幼兒在游戲中參與語言交際，學會在游戲中使用語言，寓教于樂在課堂教學過程中，我精心設計了各種游戲，培養學生的學習興趣。如耳語（低語），傾聽和行動（聽力做的行為），找到你的朋友（朋友），傾聽和顏色（畫一幅畫，描繪了一幅圖）通過傾聽，重復的經驗，以便加深印象，讓學生不僅可以享受到游戲，你也可以給學生一個輕松和諧的語言環境，容易掌握知識。

簡言之，科學教學的目的是讓學生熱愛、享受和善于學習。充分利用各種方法拓展教學形式，使枯燥的課堂變得生動，使孩子們成為“我想學”到“我愿學”。在教師創造的輕松的課堂環境中，我們可以獲得更多的思考情境、更多的活動空間、更多的自我表達機會，培養、保持和發展學生學習科學的興趣，激發和維持學生對科學的好奇心，提高科學教學的效果。