論小學數學教學興趣培養的重要性

陳源健

摘 要 數學是小學生的必學科目，也是在日常生活中經常會用到的學科之一，需要較強理解能力和想象能力的數學學科對于邏輯能力較差的小學生來說很難感受到數學的學習樂趣，這時就需要教師發揮的引導作用。本文就是針對小學數學教學興趣培養的重要性及培養途徑進行的研究。

關鍵詞 小學數學;興趣培養;數學教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0081-01

隨著新課改進程的不斷深入，對教師的要求越來越高，教師必須吃透教材，在數學教學中盡可能的激發出學生的學習興趣。對學生進行數學學習興趣的培養對教學有著積極的推動作用，興趣的形成使學生的大腦組織更容易得到激發，同時可以作為學生學習的催化劑，如果學生有數學學習興趣，那么在數學教學過程中的思維活動是極為有效的，可以使學生的學習效果最大化。

一、小學數學教學興趣培養的重要性

首先，學習興趣的培養使學生的學習主動性得到提升，經實驗證明，學生如果在學習的過程中遇到困難，依靠自己的努力獲得解決問題的答案，學生對解決問題將會產生更高的積極性。學生依靠自己能力克服的困難與學生的學習積極性成正比例關系。同樣，如果教師可以讓學生清晰的感受到自己的進步，學生的學習過程將會是主動且愉悅的。這對教師提出了更多要求，教師應當對學生進行引導，改變傳統的灌輸式教學，讓學生自己去進行新知識的探索，教師只需要在學生探索的過程中出現問題時進行一定的提示，讓學生體會到自己的成功與進步。

其次，數學學習興趣的提升使學生的自信心得到了增強。因此教師應當在教學過程中激發學生的學習興趣，引導學生將興趣轉化為學習動力，進而增強學生的學習自信心。教師應豐富課堂活動形式，使學生在數學學習的過程中不會因為問題的出現而喪失信心。最后，興趣有助于學生心理素質的增強，小學階段學生剛開始接觸數學，在學習時往往只會依靠死記硬背的方式，應用題的解答更不會舉一反三，導致學生產生對數學學習的恐懼心理，嚴重影響數學教學。教師應當在教學的過程中，讓學生可以發現學習數學的樂趣，讓學生從心理上將學習數學的恐懼消除，主動的探尋數學知識。

二、小學數學教學興趣培養的途徑

（一）采用生活化數學教學形式。生活是學生最好的學習途徑，小學數學教學是最為接近實際生活的，同時因為小學生的思維邏輯能力較差，因此想要激發出學生的學習興趣，教師就應當在進行數學教學時更加貼近生活。小學數學是對學生進行基礎的教學，如果在基礎教學階段，學生就喪失了學習的興趣，那么學生就會產生對數學學習的排斥心理，日后很難改變學生的思維想法。小學數學教師是具有階段性的，教師帶領學生從最初對數學的認識到學生會使用直尺進行測量以及掌握解答實際應用題的能力，學生可以清楚的發現生活中各個地方都有著數學的影子。生活離不開數學，同樣數學教學也離不開生活，小學生學好數學有利于更好的處理生活中的各類數學問題。例如，家里來了五個客人，其中三個客人想要喝四塊錢一袋的牛奶，另外兩個客人想要喝兩塊錢一瓶的礦泉水，請問你至少需要帶多少錢去購買這些飲品？這類生活中經常遇到的問題就是簡單的數學問題，通過教師的引導，幫助學生通過生活中的實際問題營造學習情境，激發學生學習興趣，讓學生感受到數學學習價值。

（二）進行直觀且形象的數學知識講解。小學數學教學興趣培養的重要途徑之一就是采用直觀且形象的知識講解方式，讓學生通過觀察理解抽象的數學概念，使數學概念形象化。將數學概念由靜態的文字轉變為動態的過程符合小學生的實際情況，因此在小學數學教學中得以廣泛應用，有利于激發學生的學習興趣。利用直觀且形象的畫面以及生動有趣的游戲進行小學數學的教學，可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中積極主動的進行思考，只要學生能夠產生數學學習的興趣，學習效率一定會得到提升。同時，多媒體設備已經大量應用于教學中，教師還可以有效利用多媒體設備，例如在進行《認識圓形》這一課的教學時，教師可以利用多媒體設備展示圖片進行教學，讓學生找出圖片中存在的圓形，如果沒有圓形，請同學們說出圖片中包含什么形狀。

（三）數學思維的培養。學生的數學能力受到各種因素的影響各不相同，有的學生數學學習能力較強，只需要教師進行簡單的點撥就能很快理解，不僅能很好的解決數學問題，甚至還能表達出自己的見解。但是也有一部分的學生在進行數學學習時完全依靠死記硬背的方式，沒有真正理解數學知識，數學思維混亂且毫無條理性，一旦遇到從未見過的數學題就會毫無思路。因此，應當對學生進行數學思維能力的培養，讓學生學會在解決問題之前進行思路理清，找出問題關鍵。首先，教師應當及時的與學生家長進行溝通，讓家長在輔導學生數學課后作業時嚴格嚴謹，不要將源于生活的數學解題方式灌輸給學生。其次，教師和家長都應該認識到，題量并不直接影響著學生的成績，因此要多陪學生通過智益游戲培養學生的數學思維及數學興趣，在家庭環境中時刻對學生的學習能力進行鍛煉。最后，認識到學生的年齡特點，尊重學生的天性，小學生的年齡決定了其好玩、好動的特點。

三、結束語

在小學數學教學中，教師必須重視對學生進行數學興趣的培養，引導學生自主思考，帶領學生從多個角度思考問題。教師在教學過程中應盡可能的發現新的教學方法、教學策略，并長期對學生的數學思維進行培養，讓學生產生濃厚的數學學習興趣。給學生的思維一個廣闊的空間，讓學生可以自由的發揮，培養學生的自主學習能力，讓學生樂于數學學習，從數學學習中體會快樂，提升學生數學成績的同時幫助學生培養數學意識。

參考文獻：

[1]楊靜.論興趣培養在小學數學教學中的重要性[J].新課程（上），2018（03）：178.