Protel DXP教學新探究

陳士亮

摘 要：Protel DXP是電子專業的一門基礎課程。為提高教學效果，筆者在教學方法上進行大膽嘗試和探究，即把項目式教學與一體化教學有機結合起來運用到Protel DXP教學中。本文將對這一探究作詳細介紹。

關鍵詞：Protel DXP教學 項目式教學 一體化教學 學習興趣

筆者在Protel DXP教學過程中深深感覺到課程教學難，技校學生大多在學習主動性、積極性、持久性方面比較差，再加上Protel DXP專業性、枯燥性，整體教學效果差強人意。為提高教學效果，筆者進行大膽嘗試和探究：把項目式教學與一體化教學有機結合起來運用到教學中。

一體化教學就是“學、做一體”，相對傳統教學模式既提高學生動手能力，又提高學習興趣。項目式教學將項目任務分解成不同階段、不同任務模塊，通過項目任務模塊驅動，讓學生為解決問題而主動學習。將二者有機結合并運用到教學中，可以很好地解決傳統教學方式學生學習興趣不高、動手能力不夠、團隊合作意識不強等問題，很好地提高整體綜合能力。

Protel DXP項目教學實踐流程分為教學項目選取，分解項目任務，選擇組織形式，制作項目作品，展示項目成果，評價項目活動（包括教師評價、學生自評、小組互評）等幾部分。教師在落實具體項目任務時，結合一體化教學六步法提高教學效果，即明確任務、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結。

一、教學項目選取

筆者選取經典音響電路——LM1875功放電路，整體功放包含穩壓電源、NE5532音調及LM1875放大輸出電路。學生繪制電路原理圖、完成PCB板布線和覆銅設計后，在熱轉印紙上打印出來，利用熱轉印轉印到銅板，再通過蝕刻機腐蝕出電路板，然后鉆孔，焊接元器件，最后進行電氣檢查、通電試驗。

二、項目任務分解

第一，班級分組。每8人一個小組。分組要考慮學生學習能力好差的結合、自身組合傾向，盡可能令每個小組的綜合能力水平均等。每個小組獨立完成整個項目，小組之間進行橫向比較。

第二，整體項目分解為原理圖繪制、PCB布線設計、電路板轉印蝕刻、電路焊接裝配調試幾個大任務模塊。每一個大任務模塊是一個進度點，力求每個小組進度基本持平。小組成員間根據自身知識掌握程度，可以將大任務模塊協調分配細分成幾個小任務模塊，每個成員都有自己的具體任務目標。

三、教學組織形式：一體化教學

以原理圖繪制、PCB布線設計、電路板轉印蝕刻、電路焊接裝配調試這四個項目任務作為教學模塊，按照一體化教學六步法開展課程教學。具體過程以原理圖繪制模塊為例。

1.明確任務

明確任務這一步目的是讓學生明白完成任務全過程是怎樣的，在原理圖繪制模塊學習目標是什么，具體包括七個步驟。第一，每個小組自行展開討論、表述任務。第二，教師用PPT等方式展示本次課程任務。第三，小組通過課本、電腦、手機等多方式查閱相關資料，主要圍繞完成原理圖繪制任務所需知識點和技能點。第四，教師當場進行原理圖繪制操作示范講解，在講解過程中要注意6個方面：應達標準、實施步驟、所用方法、質量要求、時間要求、注意事項。第五，小組學習具體任務工作頁，明確所需知識點和技能點是否與自己查閱結果相符。第六，小組修正任務內容，進行二次表述。第七，教師綜合點評。

2.制訂計劃

制訂計劃的目的是提高學生寫作、溝通、合作能力，養成開展工作任務前先制定具體工作計劃的習慣，從而提高綜合能力水平。具體步驟：教師布置任務，明確制訂工作計劃方式、標準及驗收要求；教師展示原理圖繪制工作計劃樣板；小組自行展開討論、制訂工作計劃；分組表述；教師點評及收集工作計劃；教師批改、審定工作計劃。

3.審定計劃

審定計劃的目的是培養學生溝通能力、計劃修改能力。具體步驟：教師下發經過批改的工作計劃，給出修改意見；小組展開討論、修改本組工作計劃；教師再次審定修改，給出定稿意見；小組最終明確本組工作計劃；教師綜合點評。

4.實施計劃、過程控制

工作計劃實施主體是學生，教師負責計劃實施過程中指導、管控作用。具體步驟：教師課前準備，包括兩位一體化教師具體分工、繪圖所用計算機及所用元器件調配；教師課前整隊，明確計劃實施過程安全事項、要求以及任務實施過程、執行標準；小組根據工作計劃，成員互相協調，完成原理圖繪制任務；小組成員間工作任務互換，補全各自缺乏知識技能點；教師在計劃實施過程巡回指導，糾正問題，管控整個工作進度、秩序，做詳細工作記錄；學生填寫《生產實習報告》；教師綜合點評。

5.驗收總結

對整個工作任務進行驗收，總結經驗是不可或缺的一環，具體包括4個步驟。第一，根據制訂的工作計劃、標準，小組成員間互相驗收其工作任務、小組之間再互相驗收整體工作任務并填寫《工作驗收表》。第二，教師展示各小組繪制PCB原理圖，對各組完成任務情況逐一點評，對計劃實施過程表現好的學生予以表揚，對沒能完成任務學生提出幫助意見。第三，小組成員各自填寫《工作任務總結》，總結范圍包括明確任務、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制5個環節。內容應包含5個環節工作中取得的成績、存在的不足、不足原因、整改方向等。第四，教師作最后總結。

四、整體項目作品制作及展示

原理圖繪制、PCB布線設計、電路板轉印蝕刻、電路焊接裝配調試4個模塊一體化課程。每完成一個模塊一體化教學進度，都對學生完成項目任務作品進行展示點評。在完成整體LM1875功放制作后，還可以進一步面向全校師生以具體項目實施過程圖片、作品進行展示，收集全校反饋意見，用以整體項目評價。

五、評價項目活動

項目評價是Protel DXP項目教學一個重要環節。在四個模塊一體化教學中，教師已經對每個模塊任務展開評價總結，最后再對整體Protel DXP項目教學過程和教學效果進行評價總結，引導學生反思在整體項目活動過程中的表現、存在的問題，對于項目活動過程中的收獲和不足，產生完整、正確、清晰的認識。學生也可對教師在教學項目中具體表現給出反饋意見。后期教師根據反饋意見對教學過程再進行探討、改進。

新教學方法完全顛覆傳統教學模式，在學習過程中扮演主角的是學生，充分發揮了學生主體作用，從而持續激發學生學習興趣。正所謂興趣是最好的老師，有興趣就有學習動力。課堂從過去“要學生學”變成現在“學生想學、要學”，學習效果迥然不同。新教學方法得到了學生、同行以及學校肯定和認可，教學效果相對過去大幅提升。

參考文獻：

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[2]曹紅英.關于《Protel DXP》課程項目教學法的探索[J].新課程，2011（11）.

[3]黃景容.一體化課程開發與實施[M].廣州：廣東教育出版社，2016.

（作者單位：茂名市高級技工學校）