醫學高職院校創新創業人才培養途徑探索

鄭雅菲

(天津醫學高等專科學校，天津 300222)

雙創教育近幾年才納入高職院校人才培養方案與創新行動計劃X 中，我國的雙創教育起步晚，思維模式比較保守，創新創業教育思想觀念滯后，尚未健全的符合高職醫學院校特色的創新創業教育課程體系，從而制約著我國醫學教育的改革與發展。

1 醫學高職院校創新創業教育存在的問題

1.1 專業與創新創業教育融合不足

在培養醫學高職院校學生過程中，往往忽視對于創新精神、創業能力和實踐能力等方面的培養，創新創業教育理念思想相對于發達國家滯后，創新創業教育體系尚未成熟。 在專業教學中融入創新創業的引導不足，專業課與創新精神很難有融合。

1.2 雙創師資力量薄弱，缺乏實踐創業經驗

雙創教育是一門教育學、心理學、職業生涯規劃以及相關專業知識相結合的綜合學科，實踐性更重要，任課教師不僅要擁有廣泛的理論知識與授課經驗，更要求任課教師具備扎實的創業實踐指導能力，這與傳統的教學授課方法有明顯的不同。 目前基本上由管理人員、輔導員、行政部門教師和各專業教師構成，而且教師所學專業大多以醫學為主，缺乏曾經在企業掛職專職雙創教育師資，缺乏經驗、缺乏資金、缺乏人脈，不熟悉企業的經營和管理模式，自身知識、能力不夠用，往往都是紙上談兵，對學生進行創新創業意識教育也力不從心，未能形成真正的雙創教學團隊，教師團隊中創新能力有所不足。

1.3 缺乏雙創教育有效的激勵和保障機制

從高職院校雙創教育重視程度上來看，現階段處于起步階段，各高校正在不斷地摸索與探究如何才能將雙創教育融入課堂上。很多高校還沒有建立更加“誘人”的教師獎勵機制，未能將雙創教育成果轉化為教師職稱績效考評等方面，導致高校教師缺乏主動開展雙創教育的積極性。

2 高職學生創業存在的問題

2.1 創業積極性不高，缺乏學校和家庭與社會的支持

醫學學科在同類院校中分數較高，不少學生在高中并沒有接觸創新創業這個意識，考進大專院校后一心為了獲得各類護師、醫師資格證書，并不想耽誤學業而利用業余時間來創業。 創業一般需要一定啟動資金，其創業資金的主要來源主要是家庭的資助，大部分學生家長不支持學生創業，更希望自己的子女能往醫學道路上發展，普遍期望是畢業拿到文憑后能夠找一份穩定的工作。 大學生創業也很少得到社會的支持，雖然國家新頒布了一些關于扶持大學生創新創業的政策，大部分創業得不到實際的支持，在學校眾創空間孵化學生創業團隊的企業對大學生創業的扶持政策也很少見。

2.2 專科學生創業能力欠缺，創業低端化

醫學專科學生自主學習能力普遍較差，還有一些是中高職學生，家庭不富裕，學習能力欠缺，一些學生選擇在學校創業可以勤工助學，創業選擇的項目大多數都是從事零售業、服務業等各種低技術含量的行當，把學校的眾創空間變成“中介”，雖然短時間可以受益，陶醉于低端創業，但是并不長久，而且逐漸忽略了學業，國家鼓勵的創業，并不是鼓勵低技能低知識產業鏈低端創業，創新推動不足。

2.3 在校高職醫學學生中創業與學業沖突

高職院校與本科院校相比，在校學習時間短，高職學生在校時間一般是2年，專業課程緊湊，大二大三進入二甲、三甲醫院實習，年底進入求職季，很難有空余時間在校進行創新創業比賽、活動等，大一剛接觸大學生活，接觸創新創業尚早，即使成立創業團隊后，大部分時間都在上課、上實訓課，管理與經營團隊的精力很難維持。

3 醫學高職院校雙創教育的創新對策和途徑

3.1 完善雙創教育課程體系，納入人才培養全過程

打造具有專業特色的雙創教育精品課程，研究制定不同專業背景下的創新創業教育的人才培養方案，增加教學研討，建立健全完善的創新創業教育體系，探討更有效的教育教學方法，提升人才培養質量。根據不同專業制定不同符合各專業特點的教學文件，編寫符合自身高校特色的創新創業教材，用專業帶動雙創進一步開展，把雙創精神融入各專業中去，真正做到雙創教育全覆蓋，重點對學生人格品質、頭腦思維和能力素質的培養，培養學生創新素養、職業能力和適應社會發展的能力，有效提升學生的可持續發展能力從而培養學生創新意識與能力。

3.2 搭建創新創業資源平臺，實現教育資源共享

建立學生自主學習創新創業的線上平臺，增加學生的創新能力與意識的培養，促進各專業學生專業知識與創新創業意識的有機融合，充分挖掘優秀畢業生、各大合作醫院的資源，建設全面、先進、開放共享的創新創業平臺。建立創新創業教育平臺，通過慕課等形式建立創新創業課堂資源庫，實現教育資源定制化開發。建立社會服務平臺，讓學生在短暫的時間內就能了解到最新、 最全面的創業相關資訊與服務，提供資料下載、信息查詢等功能。

3.3 建設良好的校園創新創業環境

雙創教育不止停留在課堂上，更要注重實踐。在校內可以通過學生創新創業社團、 俱樂部等形式大力開展雙創活動，開展創新創業答辯賽、創新創業大賽、創新創業經驗交流等實踐活動，聘請校內外專家對大學生創新創業大賽進行評審與指導，吸引校外有創業心得和創業經驗的優秀人員參與高校創業教育，在線打造雙創活動平臺，與校外優秀企業家進行對接，指導和幫助大學生創業團隊制訂創業計劃，進行創業融資、工商注冊、創業計劃書的撰寫等方面。 通過校企合作，利用實習基地醫院醫護人員與校友資源優勢，挖掘校友潛力，拓寬創業渠道，將雙創教育融入人才培養的全過程。 不斷鍛煉學生的言語表達能力、思維能力、邏輯推理能力、復合運算思維能力、系統分析思維能力、執行能力等。

3.4 培養建立一支優秀雙創師資團隊

鼓勵各專業雙創教師多參加雙創培訓班，假期到企業中求職鍛煉，多走出去進行相關教師的專業培訓，選拔優秀教師走向企業，利用假期去醫院進修，培養一批有豐富創業指導經驗的高校教師，從而具備在創新、快速行動和資源整合等方面的認知和能力。 聘請校外優秀企業家走進校園開展創客訓練營、 創業大講堂等活動，為師生傳授創業經驗，分享創業故事，拓展學生的創業視野和領域。 鼓勵雙創教師投入到雙創教育教學和科研中去，培養校內優秀教師成為雙創教師師資，并建立專職和兼職相結合的師資隊伍，相互補充、相互配合，共同開展創業教育教學工作；創業導師則要真正理解和領會創業教育的內涵和本質，并且將創業教育的理念融入教學和科研中。

3.5 加大創新創業教育宣傳力度

為全面宣傳國家促進大學生創新創業政策落地，進一步加大典型推廣宣傳力度，助推高校畢業生就業創業工作健康發展，打造優質的微信工作平臺，定期發送相關創新創業咨詢、法律知識，創新創業典型經驗高校宣傳專欄、 持續開展促進就業創業相關政策文件宣傳解讀、邀請專家學者及高校代表視頻訪談、組織就業創業典型人物及事跡征集展示活動、 專題宣傳報道全國“互聯網+”大學生創新創業大賽等賽事情況等，通過線上線下相結合，促進宣傳聯合聯動，進一步加強政策及典型的宣傳引導，有效推動高校大學生創新創業及就業工作不斷更上新臺階。

3.6 不斷培養學生養成良好的心態

創業難免會失敗，要培養學生養成良好的心態，每個創業者在創業之初都會歷經幾次失敗，在創業路上會遇到很多挫敗，要從失敗中吸取教訓，增加心靈能量，要培養學生倔強、積極的心態。

4 結語

創新創業人才培養在高職院校培養人才計劃中地位越來越重要，開展創新創業教育，有利于培養學生的創新創業精神與社會責任感，提高學生的創新拓展能力，為將來的工作崗位提供更多的發展機會。