新疆某高校在校大學生創業調研研究

岳瑞

（新疆農業大學招生就業處，新疆烏魯木齊 830052）

1 調研概述

根據本次研究的實際需求，該文的調研對象主要來自新疆某高校，學科類型涵蓋了工、農、師范等類別，確保選樣范圍具有代表性。 具體調研對象則是在校大學生中參加創業創業活動（SYB 培訓、大學生創業訓練項目、創業大賽、創業課程、入住創孵基地、自行創業、其他創業形式） 的主體力量，確保了該次調研的普遍性、真實性和有效性。該次調研結合實際情況以及信息傳播的網絡新媒體形式展開調研，調查問卷的有效回收率為88.67%。

2 新疆高校大學生創業現狀調查

2.1 實現人生價值是大學生創業的原因和目的

當前，對于大學生創業的看法各不相同，受社會環境因素影響，有觀點認為大學生創業就是胡鬧或者就業無門的無奈之舉。調研結果顯示：42.93%的大學生將“更好地實現自身價值” 作為選擇創業的原因，27.72%的大學生將“增加經濟收益，創造個人財富”為出發點，23.37%的大學生以“抓住當前的時代契機”為出發點，2.72%的大學生以“迫于嚴峻的就業形勢”選擇就業的原因。 41.85%的大學生同樣將“實現自我價值”作為創業的目的，23.37%的大學生將“做自己喜歡的事情”作為創業的目的，9.24%的大學生將“自由支配工作時間”作為創業的目的，8.7%的大學生將“自己當老板”作為創業的目的，6.52%將解決就業作為創業的目的，3.26%的大學生以“賺錢，改善經濟”作為創業的目的，4.35%的大學生將“用專業知識和智慧造福社會”作為創業的目的。

2.2 大學生創業存在膽怯和被動的心理

心理素質的強弱是大學生是否能夠成功邁出創業第一步和走好創業之路得關鍵因素。調研結果顯示：造成大學生很少選擇自主創業或創業艱難的重要原因，位居前四位的包括：害怕承擔創業風險、創業與學業的矛盾、缺乏好的創業項目和創意、有追求穩定就業傳統觀念，反映出大學生在創業面前存有膽怯心理、沒有做好處理創業與學業關系的心理準備。

2.3 大學生創業意愿不強烈

調研結果顯示大學生對創業的看法如下：72.28%的大學生對創業持贊同的看法，并認為這是實現理想的有效途徑，但不一定會選擇創業，26.06%的大學生對創業持贊同的看法，但不會選擇創業，0.54%的大學生不贊同，但迫于無奈可能會選擇創業，1.09%的大學生不贊同并以覓得一份穩定工作為目標。 據調研結果顯示：31.5%的大學生對創業很感興趣，40.76%的大學生對創業比較感興趣，25.54%的大學生對創業興趣一般，1.63%大學生對創業比較不感興趣，0.54%的大學生對創業很不感興趣。 上述調研反映出大學生創業態度不是很明確，創業意愿不是很強烈。

2.4 大學生創業知識不全面

大學生創業知識應從廣義的層面加以理解，既包含專業知識也包含創業相關的通識知識。研結果顯示：除掌握一定的專業知識外，11.4%的大學生對通識知識了解非常全面，40.7%的大學生對通識知識較為了解，33.97%的大學生對通識知識的了解一般，8.7%的大學生對通識知識的了解很少，4.35%的大學生對通識知識不了解。而在如果準備創業，所要做的準備工作的調研中，“博覽群書，多學習各方面的知識，不僅局限于專業知識” 選項的點擊量位居首位，占調研總數比例高達52.17%。 當前大學生掌握的創業知識大部分局限于專業知識，而對通識知識的掌握較為欠缺，介于這種現狀，豐富在校大學生創業知識的的工作需要加強。

3 高校在校大學生創業主體存在的問題

該研究通過問卷調查結果顯示，新疆高校在校大學生對創業能力的認識片面化，自身創業能力面比較窄，層次不高，且層次不齊。 大學生的創業素質是制約大學生創業的最重要因素之一[1]。 該研究認為，在校大學生創業主體的綜合素質研究可以從創業主體的心理素質、創業意識、創業知識和創業實踐力四個主要方面入手，并結合創新創業教育注重培育大學生企業家精神的實際情況展開研究論述。 如何提高大學生的綜合創業素質是企業家創業教育工作中的工作重點，也是政府政策層面必須要完成的主要任務。

3.1 創業主體心理素質不高

經過對問卷數據的分析，在調研總數中，19.51%的大學生因害怕承擔風險而止步于創業門口，49.34%的大學生在面對創業風險時認為創業風險大，成功幾率低，會造成很大的身心壓力，20.03%的大學生認為創業失敗對創業者的打擊很大，一旦失敗了很難再成功，只有11.12%的大學生認為創業失敗是正常現象，關鍵要理性分析失敗原因，等待時機成熟再創業。我們可以從分析結果中明顯的看出： 新疆高校在校大學生創業心理素質普遍較低，其中女生低于男生，少數民族大學生低于漢族大學生，低年級學生低于高年級學生，由于地域的特殊性，心理品質在普遍不高的前提下更是參差不齊，這對創業活動開展的制約性非常明顯。根據在校大學生的特點，創業心理素質教育目前比較薄弱，大學生創業心理素質呈現出心理調節能力差，大學生自我管理能力弱的現狀，也是目前影響在校大學生處理好就業創業關系和情緒調節等方面的重要影響因素。

3.2 創業主體心創業意愿不太強烈

現狀中對調研數據分析表明大部分調研對象對大學生創業持贊同的看法，對創業也很感興趣，但并不一定會付諸實踐，以認識模糊為主要原因導致調查對象的整體創業意識顯得比較淡薄，這時候創業意愿對創業的具體行動就起到了反向的消極作用。

3.3 創業主體心創業知識不夠豐富

在“互聯網+”時代，創業主體在創業道路上必須具備一定的創業知識。該研究通過問卷調查結果顯示，新疆高校在校大學生對創業能力的認識片面化，自身創業能力面比較窄，層次不高，且層次不齊。

4 增強創業主體綜合素質對策

該研究通過調查研究證明：創業心理品質、創業意識、 創業知識和創業能力在大學生創業過程中相輔相成，緊密聯系，是高校創業主體綜合素質的重要組成因素，該研究針對提升高校大學生創業主體綜合素質提出以下四點建議。

4.1 加強理論教育滲透與實踐鍛煉融合

大學生創業心理品質培養內容包括： 適應性和合作性的培養、堅韌性和克制性的培養、獨立性和敢為性的培養，以及思維的外向性與鎮密性的形成和發展。新疆高校應該有針對性的打造大學生的創業心理品質，發揮大學生創業群體的特點與優勢，讓大學生在創業活動中揚長避短，發揮其潛力，培養一批適應當今社會創業的生力軍。

4.2 以“學生”為本激發創業意識

通過企業家創業教育激發大學生的創業意識，主要涵蓋： 激發創業興趣、創業理想和信念以及創業需要與動機，還要兼顧大學生科學世界觀的養成。高校要遵循大學生成長成才的規律，在深化雙創教育改革的方針指導下，全面開展創業教育，在高校營造濃厚的創新創業文化氛圍，激發大學生的創業熱情和激情。

4.3 加強創業教學課程保障

該研究認為，應以建立和完善企業家創業教育課程體系為前提，以滿足高校創業主體形式多樣的創業需求為目標。高校應把創業教育納入本科教育體系，開設相關線上線下創業教育課程是基礎，如將創業課程知識系統的融入大學生就業指導課程并列為必修課程，課程內容覆蓋管理學、財務管理學、法律實務等學科知識，通過文化課程強化對大學生創業知識的傳授。

4.4 加強實踐鍛煉

創業能力對大學生創業活動的方式及效果起關鍵作用，是創業成功與否的關鍵性因素。企業家創業教育通過豐富大學生的創業知識，可以進一步提升大學生的創業能力。 大學生創業能力的提高應作為高校開展企業家創業教育應重點關注內容，可以通過創建高校大學生創業孵化基地及眾創空間等形式，積極引導和扶持鼓勵大學生進行創業實踐、創業項目路演，以此，幫助創業個體積累創業實踐經驗和必備技能。