協同創新視閾下DT 時代大學生創業新思路研究

黃濤，黃霖

（1.貴州大學人民武裝學院，貴州貴陽 550025；2.銅仁職業技術學院信息工程學院，貴州銅仁 554300）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。 2010—2017年的畢業生人數按照2%～5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計畢業生人數達到5 706 萬人。 而2018年全國高校畢業生預計上升至820 萬人，再創近10年畢業生人數新高值[1]。 通過大學生自主創業的形式，既能在很大程度上緩解社會的就業壓力，也能有效實現大學生個人價值和社會價值。第三屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，參與高校2 241 所，團隊報名項目是上屆的3.2 倍、參與學生是上屆的2.7 倍，大學生自主創業創新的積極性、 主動性在不斷提高。 人類從IT（Information Technology）邁入DT（Data Technology）時代的趨勢下，中國青年一代創新創業將面臨更多的機遇與挑戰。 因此，深入分析DT 時代創業大學生創業新世態以及創業瓶頸，基于協同創新理念有針對性地提出大學生創業路徑，具有重要的理論意義和實踐價值。

1 DT 時代大學生創業的新世態

1.1 人的數字化革命

知識經濟的核心就是網絡通信技術所帶來的“數字化”革命，人的數字化可謂是數字化世界中最精彩、最刺激和最富于吸引的一場變革。網絡、計算機和智能手機成為社會各個群體、 各個階層和各個年齡段的最普通的工具。 人體結構和集體生活方式隨著科技進步出現了新的變化，在人體結構上，從純自然肉體變成了自然與技術的合體，離開了工具系統，人可能就不能正常的生活下去，科技產品已經成為了人自然機體功能的延伸，成為人與外界發生關系的必需媒介；在集體生活上，“互聯網+社交”使得人們集體活動的空間呈現移動性和流動性，了效率和效益明顯提高。

1.2 信息消費的4A 化

信息傳播方式從單通道傳播轉變為多元融合，人們對信息的消費呈現4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anything）模式。 隨著博客／播客、社交網站、微博，到現在的移動社交應用微信、telegram 等代表的傳播技術革命性進步，自媒體、社會性媒體、社交網絡等使得人們獲取信息的范圍延展到世界各個角落，信息傳播通路具有無限性，全球生活同步化，信息的增長呈爆炸發展，人與任何人、任何物在任何時問和任何地點都可以自由地消費著自己喜愛（乃至不喜愛）的信息，傳播者與接受者之間涇渭分明的界限被徹底打破，兩者之間即時、實時交流成為可能。

1.3 創業時空的擴大化

創業這種創新性、創造性活動，一方面可能源于技術的、市場的、產品的、服務的，或者是營銷方式等方面的創新；另一方面也可能創造了新的就業空間。 “數字化”革命使得人們沒有固定的職業，人們就業創業的時空越來越放大，“在21世紀里，公司的員工遍及全世界各個角落，人們可以身兼數職，可以在全球眾多公司同時供職”[2]。DT 時代，創業時空變的“輕便可攜帶”且“永遠在路上”。 借助數字技術，任何人都可以實現在線型創業、“在地”與“在線”并行運作的互補型創業以及串行運作的延伸型創業。

1.4 創業活動的多腦化

集體智慧永遠大于個體智慧，集體可確保各項功能之間更緊密的合作及協調。 如麥特卡爾夫（Robert M. Metcalfe）定律描述的N 個聯結可創造出N*N 的效益，集群體智慧和發揮合作精神是提升創業項目優秀程度的有效方法。 創業團隊(entrepreneurial team)是一群來自不同商業領域的創業者，聚集在一起組成一個管理小組，擁有研發，制造及銷售新產品所需的技能和經驗。 DT 時代，更多創業項目的面臨的是復雜數字化信息和數據的處理，數字形態化的產品以及諸多知識的數字形態的物化等都需要研發資源共享和互補，這就需要“多腦”合作，即人腦與人腦、人腦與電腦、電腦與電腦，他（它）們優化組合，彼此交流信息，可以形成一個最佳智能系統。

1.5 行業世界的平坦化

“平坦化的世界”[3]使得任何企業、組織甚至個人都能站在同一水平線上參與全球整合的業務環境中。 迅速發展的科技使得人們的生活方式發生劇烈地改變，正如馬云指出的：DT 時代釋放了80%企業的能力。 全球化趨勢對現有的商業模式、 組織結構和業務流程產生巨大影響，既是實現“因地制宜，適得其所”的最佳優化組合的機遇；又有伴隨無限機會而至的沖擊、困惑和挑戰。

2 DT 時代大學生創業的瓶頸

2.1 穩定資金匱乏

穩定的資金鏈是大學生創業成功的保障。 中國人民大學基于全國31 個省份1 767 所高校43 萬多名在校生和畢業生的問卷調查，于2016年12月28日發布《2016年中國大學生創業報告》，調查數據顯示：一方面，我國在校大學生中有89.9%的在校大學生考慮過創業，18.2%的學生有強烈的創業意向；另一方面，目前大學生創業資金來源中，有78%是通過父母親屬的資助；11%是通過大學期間勤工儉學積累；7%通過學校、政府部門或社會機構的專項創業基金獲取，只有4%通過金融機構貸款籌集[4]。大學生創業項目夭折最主要原因在于創業項目扶持資金、創業風險投資基金等穩定、持久資金支撐鏈匱乏且融資渠道不暢。

2.2 全程教育薄弱

大學生創業需要熱情和資金支撐，更需要創業者頭腦的持續武裝。 大學生創業項目夭折原因還體現在核心技術或優勢項目缺乏、出臺政策不了解、專業性導師不足、實踐教育不完整、培訓針對性不強等創業教育的缺乏，這是大學生創業項目的市場競爭力不足的根本原因。教育部門、人力資源部門以及社會保障部門等部門與部門之間的“指導孤島”，往往不能形成系統性、全方位、 動態性以及針對性的創業教育和創業幫助。DT 時代提供了資源融合創新的技術基礎，整合各部門、各個組織的教育資源更利于形成有效的、高效的大學畢業生創業的指導系統機制。

2.3 聯動環境不暢

DT 時代是信息共創共享時代，聯動性信息環境在很大程度上影響著大學生的創新積極性、 主動性和創造性，最終影響大學生創業行為的效率和效益。 政策、市場、媒體之間形成“合作關系”，營造政策導向、市場需求以及媒體宣傳“三位一體”創業信息資源環境，鼓勵并引領大學生創業思路，形成國家政策向社會實際轉變的由上至下創業信息傳播鏈條，現階段這一聯動機制的不通暢使得大學生由上到下創業信息鏈條在運轉中矛盾重重，給大學生創業發展帶來一定阻力。

2.4 教育文化薄弱

教育性的創業文化氛圍對創業項目數量和質量都有著重要的影響，教育性創業文化環境能夠以內在激勵機制的形式激發大學生自主創業的強烈意愿，激勵大學生迸發創業靈感、發現創業商機、踐行創業想法。目前，創業教育凸顯“精英化、功利化色彩濃厚”[5]，在創業教育課程、創業大賽、創業競賽等創業實踐活動中，由于學校對參賽資格和參賽條件的精英化傾向，偏好高級別賽事等功利化趨勢造成創業教育受益群體有限。

2.5 互補組團缺失

DT 時代的創業是“多元智能+”模式的“多腦”合作創業，創業的成功取決于合作伙伴多樣性、異質化而非單一性、同質化。 然而，當下大學生群體創業合作伙伴過于單一，人才同質化現象嚴重。大學生創業者在挑選和尋求合作伙伴時，通常會遵循： 一是與同學合作的“就近原則”；二是與短期融資者合作的“方便原則”。在團隊組建方面缺失深思熟慮，團隊成員多元化、互補性的長效謀劃意識淡漠。

3 協同創新視閾下DT 時代大學生創業的 “三維協同”路徑

將協同理論作為大學生創業的根本落腳點是大學生創業者內在要求和國家推動大學生自主創業的客觀要求。

3.1 建立高校、組織、機構“三維協同”創業扶持模式

大學生創業發展的實踐證明，有力的創業經濟支持，特別是資本支持是創業得以實現、創業順利發展的重要保證。DT 時代，創業投資支持科技成果轉化、催生科技創業和科技型小企業的作用更加突出。 創業投資不同于傳統的投資方式，它集金融服務、管理服務、市場營銷服務于一體，通過其獨特的運作方式，借創業的成功獲得高額的投資回報。因此，創業的成功與否直接影響著創業投資的收益，正因為如此，創業投資對實施創業的新創企業悉心關照，并在創業過程中發揮著催生孵化、降低風險、橋梁中介等重要的作用[6]。創業投資是一種特殊的專家投資，高校、社會公益組織、金融機構“三方”整合，建立“三維協同”投資模式，對創業者及其項目可以實現諸如市場需求（規模、潛力等）、組織結構、 產品技術、 團隊經營管理以及各種能力等全面調研、篩選，基于大數據分析和評估可以實現局部全樣本基礎上的“精準個體化”的有針對性的專家投資。

3.2 升級學校、政府、企業“三維協同”創業孵化平臺

協同學校、政府、企業“三方”創業教育資源平臺，是解決全程性、全方位實踐教育指導缺乏的有效途徑。在校期間的就業創業指導勢單力薄，必須整合專業導師指導資源，擴展學校創業指導時空，借助數字技術建立面對開放性、及時性、實時性的創業實踐指導互動平臺。 DT 時代的數字技術，為實現資源共享共創提供了技術基礎，不僅整合政府創業主管部門解讀創業政策、社會創業培訓機構提供創業教學以及企業家提高創業實踐指導等優質教育資源，而且三方資源整合形成創業教育專兼職動態發展的導師資源庫，智能技術使得數據庫具有自我發展的可能性，這種智能化生長型的數據庫，更能提升全程性、全方位創業實踐教育指導和培訓的效益和效率。

3.3 完善政策、市場、媒體“三維協同”創業信息環境

DT 時代是信息共存和整合的時代，大學生創業需要聯動性創業信息環境為其保駕護航。 基于協同創新理念，高校創業信息環境創建必須重視政策、市場、媒體之間溝通暢通并形成三位一體的信息聯動機制。 數字技術促進了人類世界科技化、智能化、多元化等全方面的變革，人的數字化以及社會生活的數字化，使得創業者所面臨的發展環境越發復雜，處理、分享以及整合信息至關重要，媒介素質是DT 時代大學生創業必備的素質，他們利用互聯網、數字化媒介以及大數據等，及時了解時代的發展現狀，才可能正確定位自己，選擇真正適合自身需求、適宜長遠發展的創業領域。

3.4 強化創客、傳統、社會“三維協同”創業意識氛圍

良好的創業意識是積極鼓勵大學生創業行為的關鍵要素。 無論是創業意識萌芽和創業初期的創業者，還是創業商業化和成長發展期的創業者，在整個創業過程中，幫助創業者堅定意志力、疏導心理矛盾以及引導創業精神的都是非常重要的。 協同創客、傳統、社會“三方”，強化社會核心價值觀、優秀傳統文化和同輩群體中創客成功案例的思想意識氛圍，對大學生的創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想等創業意識要素進行正向引導和教育，是創業者積極踐行創業行為的重要內在激勵機制。

3.5 融合IQ、EQ、AIQ“三維協同”創業智力資本

工業時代勞動者依賴IQ（Intelligence Quotient），信息時代勞動者贏在EQ （Emotional Quotient），DT（Data technology）以及AI（Artificial Intelligence）時代，隨著創業創新活動涵蓋的信息的空間容量增大、 結構密度增強、時間更替速度加快、交流渠道多樣化、整合高效化、重構高頻化等常態，IQ、EQ 以及AIQ（Artificial Intelligence Quotient） 三者都是大學生創業所必備，缺一不可。新時代大學生創業成功的關鍵在于有計劃、有組織的商業行為，絕不是個體的率性所為，是建立在團隊成員多元智力互補以及與智能設備互補的基礎上的創造性活動。所以，新時代大學生創業是整合人力資本的創業，是“多元智能+”模式的“多腦”協同創新的創業。