淺談幼兒園在幼兒早期社會性教育中的重要作用

徐春紅

我們經常在幼兒園門口看到寶貝和家長上演生離死別的情景大劇，“小演員”們個個聲嘶力竭、涕淚橫流，打死也不放開爸媽的手。無論是新生還是老生，對于上幼兒園的寶貝和家長都是一個考驗。孩子一哭二鬧三逃跑，很多時候是因為家長不懂得怎么說“再見”。幼兒園在幼兒的成長中具有不可替代的重要作用，家長只有學會放手，孩子才會飛得更高。

在幼兒3-6歲適學階段，大部分家長都有將孩子送入幼兒園接受教育的意識和行為，但無論社會還是家庭，都對幼兒園有著不同程度的誤解，并不真正了解幼兒園存在的科學意義，以為幼兒園只是孩子們一起玩耍、集中生活的托兒所，甚至有部分家長將孩子送幼兒園的理由僅僅是需要更多自己的時間。為什么要讓孩子上幼兒園，幼兒園在幼兒早期社會性教育中有哪些重要作用呢？

一、幼兒園彌補幼兒在家庭教育中無法滿足的成長需求

有人認為幼兒教師是一個簡單的職業，只要管好孩子的日常生活就能勝任。但實際上，幼兒教師的自我學習從未停止，換一句話說，成為一名幼兒教師之時，也是學習開始之時。幼兒教師除了在師范院校所學到的專業知識以外，上崗后還需要通過各種職業化的培訓提升自己的教育保育能力。3-6歲孩子是一個特殊的群體，他們剛剛脫離父母的懷抱，不具備生理和心理自理能力。大部分家長沒有接受過相關的專業培訓，以至于很多時候都無法讀懂孩子的情緒和行為背后的意義，家長自身具備的條件也無法在3-6歲階段培養出跟同齡人一樣優秀的孩子，因此，把孩子送到幼兒園就尤為重要。在幼兒園里有一群非常專業的幼師，她們深刻了解3-6歲兒童成長階段的生理和心理要求，并且會持續通過自身的學習給孩子更好的成長體驗。幼兒期是社會等多種能力形成的關鍵期，榮譽感、歸屬感、價值感的培養都需要在集體生活中完成，如果沒有幼兒園這樣的大環境，在集體中得到認可、在同伴交往中獲得成功的體驗就無從談起。幼兒園有大量同齡的孩子，這些同齡幼兒可以一起建立起居常規、熟悉生活常識、掌握交往技巧等。經過專業培訓的幼師掌握幼兒心理、生理發育等特點，擁有成體系和計劃的教養方案，可以更有效地幫助孩子糾正不良習慣，培養健康人格。

二、幼兒園給孩子提供了一個小型社會的體驗

孩子在3歲之前屬于家庭，3歲之后，需要嘗試進入社會，幼兒園是幼兒從家庭到社會這個過渡階段的緩沖地帶。幼兒園給幼兒提供了一個小型的社會，他們在其中會發現自己不再只是父母懷中唯一的寶貝，而是這個小型社會中的一員，這樣能夠幫助幼兒建立社會意識，完成自我角色的轉換，以便于進入小學階段時更加適應社會和群體生活。

幼兒園是為幼兒提供啟蒙教育的場所，所謂教育是指幫助孩子培養興趣與習慣，根據其身心發展特點，抓住教育的關鍵期，發展他們的智力、觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創造力，促進其身體正常發展及機能的協調發展，奠定幼兒良好的終身發展基礎。孩子上幼兒園的年齡在3-6歲，這正是孩子完成自我、發展社會性的關鍵時刻，需要在集體生活中磨練、與同伴交往，而幼兒園就是孩子集體玩耍與成長的地方。3-6歲更是孩子秩序感建立和習慣養成的關鍵期，幼兒園有規律的一日生活流程能夠幫助孩子實現這些需求。從早上入園、晨檢、早餐、集中活動、區域活動，到午餐、午睡、戶外活動、晚餐、離園，孩子的一日生活都是有規律可循的。孩子經常因雙休日、節假日在家暴飲暴食，不按時睡覺，甚至容易引發疾病，因此，把孩子送到幼兒園過有規律的生活才是正確的選擇。

三、幼兒園給孩子“成為自己”的成長空間

上幼兒園是幼兒社會發展和情感發展的需求，集體生活是其社交活動的開始，他們可以在交往中學會分享、謙讓與友愛，學會解決與同伴之間的問題、矛盾，良好的人際關系有利于發展幼兒健全的人格。最好的教育不是讓孩子成為父母心中的人，而是讓孩子成為自己，讓孩子具備獨立的人格和處理生活的能力。因此，需要讓孩子進入幼兒園，并且在這個環境中學會如何成為更加優秀的自己。許多家長都明顯地察覺到孩子進入幼兒園之后的改變，比如，父母帶著孩子逛街的時候，孩子會主動提醒父母避讓車輛、注意紅綠燈；孩子要求父母也和自己一樣餐前洗手、進餐不掉飯粒、吃飯不講話……這都是孩子在幼兒園的環境中建立的秩序意識，養成了良好的行為習慣。顯然這不是在家中可以通過父母的斥責和教導完成的，而是需要幼兒在特定的環境中自我學習和成長。

四、幼兒園讓孩子學會更好的溝通

溝通是一個人在社會中生存必需的能力，幼兒園和教師可以讓孩子學會更好的溝通，這種溝通不僅僅是與他人的交談，還包括和自己的溝通、和他人（老師、同伴）的溝通，以及和世界的溝通。與自我進行溝通主要體現在情緒管理方面，這就是為什么孩子進入幼兒園之后越來越講道理的根本原因，他們在幼兒園里學會了如何用自我溝通的方式去處理自己的情感和情緒。同時，孩子們也學會了如何與家庭之外的人進行常態化溝通，如何把自己的需求和想法通過合理的方式告訴別人，也學會如何了聆聽他人的溝通訴求，而這些顯然不是在家庭中的父母教育之下可以獲得的。

五、幼兒教師和幼兒園是家庭的重要分工

幼兒園教育是家庭教育之外非常重要的一種教育補充，以滿足幼兒不同的生理心理需求，平衡家庭教育的利弊，緩解家庭教育的壓力。孩子接受幼兒園教育并不意味家庭教育完全退出，兩者之間需要互相配合，扮演各自的角色、履行各自的義務，為孩子創造更好的成長條件。在教育中，幼兒教師是家長之外非常重要的補充，幼兒教師這個角色不同于其他教師，介于母親和教師之間，既需要有母親對孩子的慈愛和寬容，又要有教師對幼兒的專業和素養。幼兒教師從很大程度上釋放了家長在教育孩子中的壓力。

幼兒園是孩子踏入社會的開始。在看似簡單的幼兒園生活中，教師一點一滴地教會幼兒生活技能，宜人的幼兒園環境讓孩子感受美、表現美，豐富有趣的教學和游戲活動讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長，學會與人交往。

幼兒園是孩子進入社會的實習期，在這里，通過與其他孩子的相處，在幼兒教師的引導下建立規則意識、培養秩序感，并且學會正確認知自己和自己的社會角色，學會和父母以外的人進行溝通和交際，并嘗試接觸學習。幼兒教育挖掘孩子所具備的各種能力，將影響孩子的一生。