提高幼兒參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)自信心的個(gè)案干預(yù)研究

孫芳芳

自信心（self—confidence），或稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。自信是一個(gè)人獲得成功的重要條件。圍棋是發(fā)展幼兒智力、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要手段。生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功、成為強(qiáng)者的重要條件之一。圍棋對(duì)弈活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心，幼兒積極參與圍棋對(duì)弈的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)和提高幼兒圍棋能力的重要途徑。

一、干預(yù)研究的情況

首先，我在班級(jí)中確立了研究對(duì)象。幼兒A，男，6歲，大班，2017年1月插班進(jìn)入本班，性格比較內(nèi)向、安靜、比較害羞。他對(duì)圍棋的接觸時(shí)間尚短，在班級(jí)里對(duì)參加圍棋的活動(dòng)時(shí)態(tài)度表現(xiàn)比較淡漠，也不愿意主動(dòng)和別的小朋友進(jìn)行對(duì)弈，怕在別人面前輸棋。這次干預(yù)的時(shí)間為5個(gè)星期，第一周是完全觀察，對(duì)該幼兒在圍棋隊(duì)活動(dòng)時(shí)的行為與態(tài)度的觀察記錄。第二周、第三周、第四周是干預(yù)時(shí)期，干預(yù)主要是針對(duì)該幼兒在開(kāi)展圍棋對(duì)弈活動(dòng)中出現(xiàn)退縮逃避或不參與行為時(shí)進(jìn)行干預(yù)，在干預(yù)措施實(shí)施期間，進(jìn)行三周的觀察，即第二周至第四周進(jìn)行觀察。第五周是在干預(yù)停止后的一個(gè)星期的觀察，有助于讓我了解干預(yù)前后的對(duì)比情況。

二、干預(yù)研究的結(jié)果與分析

通過(guò)本次研究對(duì)干預(yù)前、干預(yù)中、干預(yù)后這三個(gè)時(shí)期的觀察記錄表的對(duì)比，統(tǒng)計(jì)出該幼兒在干預(yù)前、干預(yù)中、干預(yù)后在圍棋對(duì)弈時(shí)自信的行為次數(shù)、中立行為次數(shù)和消極行為次數(shù)；其次，統(tǒng)計(jì)出該幼兒在這三個(gè)時(shí)期中在圍棋對(duì)弈活動(dòng)時(shí)主動(dòng)自信的次數(shù)頻率、被動(dòng)接受參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)次數(shù)頻率和拒絕參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)的次數(shù)頻率。通過(guò)這三方面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，來(lái)分析幼兒A干預(yù)研究后在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中自信心發(fā)生的一些變化，從而為該幼兒在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中自信心的培養(yǎng)提供良好的指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒A自信、健康地成長(zhǎng)。

（一）自信積極的行為增多

從表1中可以看出，幼兒A自信積極的行為在進(jìn)行三周的干預(yù)后有明顯增加的趨勢(shì)，消極回避性的對(duì)弈行為有所減少，中立性的對(duì)弈行為出現(xiàn)穩(wěn)定趨勢(shì)。從中我們可以看出，在為期三周的干預(yù)過(guò)程中，對(duì)幼兒采取鼓勵(lì)干預(yù)的效果還是比較明顯的。我們還可以看出幼兒A在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中采取了自信積極的心態(tài)，所以從表1中我們可以看出在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中，幼兒A的自信心發(fā)生了明顯的變化。

（二）主動(dòng)參與對(duì)弈活動(dòng)行為增多

從表2中我們可以看出，幼兒A在主動(dòng)參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)的情況也出現(xiàn)上升的趨勢(shì)，雖然在表中平均值的變化不是很明顯，但是我們可以看出從干預(yù)前的3.13增加到4.20，拒絕參與的頻率由干預(yù)前的3.13減少到2.20。從中我們可以看出幼兒A在這三周的干預(yù)后主動(dòng)參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)發(fā)生了一些變化，也可以看出幼兒A的自信心也比先前有所提高。

（三）主動(dòng)性參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)的頻率增加并保持穩(wěn)定趨勢(shì)

幼兒A主動(dòng)參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)的自信心頻率由干預(yù)前到干預(yù)后有所增加，并且比較穩(wěn)定。被動(dòng)接受參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)頻率在干預(yù)期間增加比較快，效果也較好，干預(yù)后就保持了一個(gè)平穩(wěn)的趨勢(shì)。幼兒拒絕參與圍棋對(duì)弈活動(dòng)發(fā)生的頻率逐漸減少。從而可以看出幼兒在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中的自信心有所提高。

三、干預(yù)研究的建議

自信心是一個(gè)人對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這在圍棋對(duì)弈時(shí)是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人在對(duì)弈時(shí)克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。目前大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)圍棋知識(shí)，是為了重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，卻往往忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此，我認(rèn)為提高幼兒的自信心是極為重要的。本人通過(guò)此次研究活動(dòng)也有一些感觸，現(xiàn)就幼兒在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中提高幼兒自信心方面加以探討，略抒己見(jiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，給予幼兒鼓勵(lì)支持，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)

研究資料表明，幼兒的行為對(duì)成人評(píng)價(jià)影響的依賴性與他們的年齡成反比：兒童年齡越小，就越是不加批判地接受成人的意見(jiàn)。在很大程度上，正是由于成人評(píng)價(jià)的影響，幼兒才產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、對(duì)別人和對(duì)自己的態(tài)度。因此，在組織幼兒開(kāi)展圍棋對(duì)弈活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，教師也要在言語(yǔ)、情感上給予鼓勵(lì)和支持，不輕易加以否定或批評(píng)。幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)保持自信的態(tài)度。

（二）對(duì)不同層次、特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求，幫助幼兒獲得自信的體驗(yàn)

體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對(duì)自己做出積極的評(píng)價(jià)；同時(shí)，還能提高幼兒在同伴群體中的地位，從而幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過(guò)努力后都能在力所能及的范圍體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（三）培養(yǎng)幼兒一定的圍棋技能，幫助幼兒獲得展現(xiàn)自我的體驗(yàn)

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，他們?cè)诒娙嗣媲皩?duì)圍棋的知識(shí)十分了解，回答教師的問(wèn)題大方自然，相反，能力差的幼兒就膽怯得多。因此，培養(yǎng)幼兒一定的圍棋技能是增強(qiáng)幼兒自信心的又一條途徑。如，研究個(gè)案中的幼兒A小朋友平時(shí)課堂中回答問(wèn)題還是比較積極的，但一到圍棋活動(dòng)時(shí)，他就坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。每當(dāng)我的目光移向他時(shí)，他就趕緊把頭低下。于是，我就利用單獨(dú)與他相處的機(jī)會(huì)，教他學(xué)習(xí)圍棋對(duì)弈時(shí)的技能以及對(duì)弈時(shí)候碰到的圍棋知識(shí)，有時(shí)還單獨(dú)與之對(duì)弈一番。在獲得了這些圍棋對(duì)弈知識(shí)、技能之后，他在圍棋對(duì)弈活動(dòng)中和其他幼兒比賽也就能比較自信地表現(xiàn)自己了。

自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可少的勇氣?？傊?，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們教師在教育教學(xué)中要真正做到愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)幼兒，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)多注意自己的言行，盡可能多地積極評(píng)價(jià)幼兒。同時(shí)要給孩子鍛煉和發(fā)展的空間，鼓勵(lì)、尊重幼兒，讓其感受到老師的信任和尊重，以真誠(chéng)和理智的愛(ài)，使他們成為新一代心理品質(zhì)良好的挑戰(zhàn)者，使他們?cè)诟鞣N競(jìng)爭(zhēng)中都能相信自己的力量，更好地開(kāi)拓進(jìn)取。

【作者單位： 蘇州市吳江區(qū)思賢（機(jī)關(guān)）幼兒園 江蘇】