高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮分析及有效措施

王莉

【摘要】焦慮是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性情感因素之一。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于受到多方面因素影響，高職高專學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮情緒，影響英語學(xué)習(xí)效果。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮與有效措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專學(xué)生 英語學(xué)習(xí)焦慮 有效措施

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0068-02

在素質(zhì)教育背景下，高職高專英語教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生自身情感因素，比如，學(xué)習(xí)焦慮。英語教師要根據(jù)高職高專學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平等，客觀分析他們在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮情緒的具體原因，采取多樣化有效措施，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，正視英語學(xué)習(xí)與壓力，避免產(chǎn)生焦慮感，輕松學(xué)習(xí)英語知識與技能，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，成為新時期所需的復(fù)合型專業(yè)人才。

一、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮

外語學(xué)習(xí)焦慮是指在應(yīng)用外語交流過程中，語言學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的“緊張、害怕”心理。在英語學(xué)習(xí)過程中，高職高專學(xué)生產(chǎn)生焦慮感的具體原因體現(xiàn)在多個方面，和學(xué)生自身有關(guān)，比如，自尊、自信心，受到負(fù)面評價，自尊心受挫，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被狀態(tài)，出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)中不可避免會出現(xiàn)競爭，而部分高職高專學(xué)生沒有從自身語言基礎(chǔ)、自身能力等出發(fā)，在競爭中準(zhǔn)確定位，設(shè)置正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)無法順利實現(xiàn)，導(dǎo)致焦慮感的產(chǎn)生。此外，高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮也和英語課堂中教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價方法等緊密相連，讓學(xué)生過分擔(dān)心、恐懼，產(chǎn)生焦慮感，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確被其他同學(xué)嘲笑，不積極、主動參與到英語課堂互動中，擔(dān)心英語測試不過關(guān)等，影響學(xué)生英語知識掌握，學(xué)習(xí)水平的提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮有效措施

1.樹立正確的焦慮觀

在新形勢下，就業(yè)、資格考試等多方面因素影響下，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面已被提出更高的要求，不僅僅是要掌握專業(yè)理論知識。在各方面因素作用下，高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不可避免會產(chǎn)生焦慮感，或多或少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語乃至專業(yè)其他課程。針對這種情況，高職高專英語教師要多和班級學(xué)生溝通、焦慮，全面、深入了解班級各層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮，貼近班級學(xué)生實際，從不同方面入手，積極引導(dǎo)班級學(xué)生正確認(rèn)識焦慮，清楚焦慮、學(xué)習(xí)效率二者間的關(guān)系，可以用倒U曲線進(jìn)行表示，幫助學(xué)生樹立正確的焦慮觀，正確看待英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮。英語教師要尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持適度的焦慮，在英語學(xué)習(xí)中處于適度的緊張狀態(tài)，更好地提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)利用合作學(xué)習(xí)法

興趣是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲、探索欲的有效手段，而學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮和其喜歡英語的程度密切相關(guān)。面對學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮，高職高專英語教師需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式，合理調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一種“輕松、和諧”的課堂氛圍，注重學(xué)中玩、玩中學(xué)，有效點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓其逐漸愛上英語，輕松學(xué)習(xí)英語，有效緩解英語學(xué)習(xí)焦慮。同時，在緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮方面，合作學(xué)習(xí)法是一種不錯的方法。在英語教學(xué)過程中，高職高專英語教師要根據(jù)英語章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，班級學(xué)生各層次學(xué)生綜合能力，巧妙利用合作學(xué)習(xí)法，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，合理設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生以小組為單位，相互探討、分析并解決課堂問題，確保班級不同層次學(xué)生都參與到英語課堂互動中。教師要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，多鼓勵小組學(xué)生大膽回答課堂問題，大膽說出自己的見解、想法，不要害怕說錯，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在講解英語教學(xué)內(nèi)容中，教師可以借助合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生圍繞英語課題主題，以小組為單位，編排相關(guān)的節(jié)目，分角色到講臺上進(jìn)行表演，表演過程中，小組成員間要用英語進(jìn)行交流，促使學(xué)生在具體化英語情境中更好地感知英語知識，培養(yǎng)英語思維，習(xí)慣用英語去表達(dá)自己內(nèi)心情感。在具體化英語情境表演中，學(xué)生還能有效克服內(nèi)心的恐懼，大膽說英語，避免產(chǎn)生過度的焦慮。

3.注重正面評價與多元考核

由于成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等各不相同，高職高專學(xué)生英語水平不可能都相同。在英語教學(xué)過程中，高職高專英語教師要堅持因材施教的原則，平等對待班級每位學(xué)生，多關(guān)注班級中英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，多正面評價學(xué)生。英語教師要多融入到班級學(xué)生群體中，多和班級不同層次學(xué)生平等對話，及時發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的焦慮，進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)。英語教師要客觀評價班級不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確自身在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點，引導(dǎo)他們根據(jù)各階段英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定“長、中、短”期英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法、技巧等，有效提高英語學(xué)習(xí)效果。英語教師要多發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生身上的閃光點，多對學(xué)生進(jìn)行正面評價，多肯定他們，為其提供多樣化的英語學(xué)習(xí)與交流平臺，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在英語學(xué)習(xí)中不斷獲取成功的喜悅感，有效緩解英語學(xué)習(xí)焦慮。此外，在英語學(xué)習(xí)過程中，高職高專學(xué)生不可避免會面對英語等級考試，英語教師要注重多元考核，采用“考試、考查”、“獨立完成、協(xié)作完成”、“筆試、口試”等相結(jié)合的考核形式，客觀考核班級學(xué)生各方面能力，對學(xué)生進(jìn)行多元評價，幫助學(xué)生有效應(yīng)對考試焦慮，更好地學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)語

總而言之，在英語教學(xué)過程中，高職高專英語教師要樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教育理念，科學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)方法、學(xué)生評價考核方法等。以此，有效緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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