小學中年級作文有效性教學的探究

林進強

【摘要】在語文教學過程中作文教學是其中重要教學內容，其能夠很好的體現出學生語文學習情況。對于小學中年級作文教學來講，其是小學低年級看圖說話和寫話的延續，同時也是高年級作文訓練的前期準備。所以，中年級作文教學對小學教育來說非常重要。小學中年級作文教學效果直接決定小學生的寫作水平。所以，采用正確的教學手段對于提高小學中年級作文教學來說具有重要意義。

【關鍵詞】小學 中年級作文 有效性 教學 探究 興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0047-01

小學中年級作文是小學生深入學習作文寫作的前期準備，這一階段，作文教學的效果將與學生是否對作文感興趣以及作文的質量是否可以提高密切相關。因此，作為小學語文教師，我們應該高度重視中年級作文教學，采取有效措施大力提高作文教學的有效性，促使學生產生強烈的寫作動機，提高寫作能力。下面，筆者結合自己的教學實踐與體會，提出了提高小學中年級作文有效性的具體方法，探討了幾點看法。

一、為學生提供自由發揮的空間，滿足學生的自我需求，激發學生的寫作興趣

《義務教育語文課程標準》對小學中年級學生作文的要求是：“注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。”從這個句子可以看出，小學中年級作文教學需要學生根據自己的興趣和需要來表達自己。在傳統作文教學中，教師所采用的方式是為學生提供一個很好的主題和寫作方式，學生思想被禁錮在單一、機械的模式枷鎖中，學生的想法是被限制起來的，這導致了學生缺乏寫作動機和興趣，作文教學效果一直處于不理想的狀態。針對這一點，我們應該放棄在作文教學中對學生樹立一個良好的框架的傳統做法，但要給學生自由發揮的空間，讓學生自己的情感和想象力，滿足學生自身需求，激發學生的寫作興趣，從而為提高小學中年級作文教學奠定良好基礎。

例如，在給學生布置的寫作主題“媽媽的愛”時，不同學生的表達方式就不同，如：

1.從小學開始，媽媽就給了我很特別的愛，媽媽教我疊被子、洗碗、掃地。每天上學之前我都會做這些我能做的事情。晚飯后，我洗碗。周末，我甚至自己做早餐。每當我表達我的不滿和抗議時，我媽媽總是嚴肅地對我說：“如果你的親人不在身邊，誰來幫你做這些事？”你不能自己做嗎？“雖然我不太了解我的媽媽，但從心底里，我仍然覺得母親是為我好才教我做各種各樣的事情。

2.媽媽給我的愛是無微不至的 有一次，大半夜我發起了高燒，爸爸不在家，媽媽讓我吃了退燒藥，一會兒摸摸我額頭，一會兒給我量體溫，但是體溫一直降不下去。媽媽特別著急，決定送我去醫院。出門后，媽媽怕我冷，把她的外套穿在了我身上，頓時，一股暖流流進了我的心田，可媽媽，卻冷得直打哆嗦。

這兩位學生從不同的視角表達了媽媽對自己的愛，顯示了學生不同的個性化特征，自我需求得到了滿足，寫作興趣也得到了激發。

二、指導學生做好積累工作，豐富學生的寫作素材

積累是寫作的基礎，積累的越多，學生的寫作基礎越深。小學中年級學生仍處于寫作的早期階段，他們的生活經驗不夠豐富，所有方面的知識儲備不足，因此，在小學中年級作文教學過程中，我們應該引導學生養成良好的習慣，在任何時間都要學會積累材料使其寫作更加豐富，為提高中級作文教學有效性提供保障，我們應該引導學生觀察生活。可以說，生活是學生寫作材料的庫，我們應該教學生在日常生活中觀察各種各樣的人和事，對其進行觀察、挖掘其深刻的理解其內涵，如父母和家庭生活之間的關系，同學和教師之間的關系等。或者，我們可以組織一些集體活動，如跳繩、踢毽子，掰手腕，這些發生在生活中的小事都可以是學生寫作的材料，這樣，學生寫文章才是真實的，表達的情感才會真摯自然的。

三、注重作文修改環節，使學生養成良好的作文修改習慣

《義務教育語文課程標準》中指出：“從小學中年級開始，學生要學習修改作文中有明顯錯誤的詞句。”因此，重視作文的修訂，提高學生修改作文的能力是非常重要的。作為小學語文教師，在作文修改過程中，要注重反映學生的主體性，讓學生逐漸形成自改作文的習慣，提高作文的寫作能力，培養和提高學生的習慣和能力，為學生的生活帶來益處。

例如，在學生完成作文后，我們可以讓學生在同學之間進行交流，并進行糾正，在作文中將自己認為好的語句畫出來，對于不滿意的語句也要及時標記出來。完成后，學生將在課堂上進行交流，然后老師將對學生的評改進行科學的評價。通過這種方式，通過互換性的方式，可以幫助學生在平時寫作中發現問題，也可以讓學生學習他人的長處，學習一些好的寫作方法和技巧。

四、引導學生學會寫自己熟悉的事物，讓寫作成為學生表達上的需要

在進行小學中年級作文教學時，我們還要注意的就是引導學生學會寫自己熟悉的事物，學生往往對自己熟悉的事物較為感興趣，并且對其有足夠的了解，能夠將寫作作為自己表達上的需要。

總結：綜上所述，作為小學語文教師，我們要高度重視中年級作文教學，并且積極探究行之有效的措施，大力提高作文教學的有效性，促使學生對寫作產生強大的動機，寫作能力也得到大幅度的提升。

參考文獻：

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