基于網絡環境下高校思想政治教育如何開展

高中橋 張一丹

【摘要】在如今這種互聯網高度發達的現代社會，借由互聯網所傳遞出的信息不僅在傳播速度方面是以往任何傳播形式所無法比擬的，且其影響力也是日益加深，當然，這種影響具有明顯的雙面性，即既有積極正面的導向，亦有消極、負面的內容。這無疑是對傳統思想政治教育的一項挑戰，與此同時，也給高校思政教育的發展帶來了全新的發展契機。對此，作為高中思想政治教師，應務必認識到互聯網的重要性，進而抓住基礎，以實現對網絡環境下高校思想政治教育的進一步優化，從而在維護學生健康成長的同時確保高校思想政治教育任務的有效達成。

【關鍵詞】網絡環境 高校 思想政治

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0034-02

現如今，互聯網以及各種類型的互聯網工具已然成為當代大學生不可或缺的重要組成部分，且正是由于受網絡信息技術的影響，使得當代大學生，其無論是在思維的方式或是生活態度以及價值觀念等各方面均發生了極大的變化，從而相應地對大學思想政治教育提出了一項嚴峻的挑戰。對此，作為高校思想政治教師，唯有主動創新大學思想政治教育思路，并積極采取新的教育方法，方有利于掌握基于網絡環境下的大學生思想政治教育主動權，從而確保高校思想政治教育的圓滿完成。

一、網絡環境對高校思想政治教育主體的挑戰

1.對高校思想政治教育主體權威與地位的挑戰

由于網絡具有高度的開放性以及信息資源共享性，故而作為學校或教師方面，若未能對此給予足夠重視，則必將導致自身主體信息資源優勢的喪失，進而影響到教育的權威性。現如今，由于青年大學生只有借助網絡，便能輕松獲取自身想要的各種信息，對此，若作為學生教育工作者，無法做到對網絡信息技術的良好運用，則勢必會因兩者之間的信息不平等而讓教學處于被動局面。當輔導員教師所講內容不再新鮮，則勢必難以調動學生的學習積極性，與此同時，在學生接觸網絡過程中，必然會接觸到一些時髦且教師聞所未聞的網絡用語，居于此，若教師仍未對其予以足夠重視，則容易導致教師在許多情況下，無法理解學生的意見與想法，從而導致教育的失衡。此外，當代大多數大學生均能熟練使用網絡信息技術，且能通過自主的認知找到自身所需信息，而非傳統被動接受教師的灌輸或安排，這便進一步影響了高校教師的權威性，并動搖了教師于教學過程中的主導地位。

2.對高校思想政治教育主體素質與能力的挑戰

面對如今這種網絡信息化時代，若教師的網絡意識與思維仍舊較為淡薄，則實惠難以融入網絡時代背景下的高校思想政治教育新環境。對此，作為高校思想政治教師，應務必積極改變自身接受新鮮事物的思維與意識，如此放有助于傳統教學方式的有效創新與突破[1]。其次，由于目前，我國在網絡法規建設方面較為欠缺，進而使得教育主體對教育把握的主動權亦遭到一定程度的削減；至于網絡技術與應用方面的欠缺，則進一步加速了教育主體信息優勢的流失速度，對此，若高校思政教育主體對計算機硬件以及網絡應用技術的運用仍處于較為匱乏的狀態，則勢必會增添結合網絡開展高校思想政治教育工作的難度。

3.網絡環境對高校思想政治教育內容的挑戰

傳統的高校思想政治教育，由于受傳統應試教學教學觀念的影響，知識大部分教師，其在實際的教學過程中仍是采用傳統單一、落后的“灌輸式”教學方式，即教師講、學生聽。加之受教學氛圍的影響，使得教學主體，即教師擁有絕對的主動權，也能自主操控教學的內容。然而，隨著網絡時代的到來，此傳統亦發生了翻天覆地的變化。學生借助網絡，不僅可快速獲取到大量的信息，甚至其獲取信息的程度還遠遠超出了高校思想政治教育的范疇。然而，在復雜的網絡環境中，雖也有有效信息與正能量的傳播，但也到處充斥著落后的文化以及腐朽的思想，這便對高校思想政治教育的內容制度定出了更加嚴峻的挑戰。與此同時，由于網絡信息的發展動態性與實時性，無疑也是對高校思想政治教育內容的一項嚴峻挑戰。對此，高校思想政治教育，唯有在內容方面做到不斷充實并與時俱進，方能滿足時代發展要求，進而起到正確引導大學生思想的重要作用[2]。

4.網絡環境對高校思想政治教育方法的挑戰

由于受傳統應試教育教學觀念的影響，致使大部分高校思想政治教師所采取的教學方法都較為單一。如此教學方式不僅不具備良好的說服力，甚至坑內因其學生的方案與叛逆。尤其是在如今這樣的開放以及網絡信息極為豐富的網絡環境下，因當代大學生，其本身便熱衷于對網絡的使用，加之其在網絡中接觸信息的時間遠超接受學校正面信息教育時間，故而傳統思想政治教育的方法已然難以調動學生的學習興趣。故而由此觀來，基于網絡信息技術大環境，對高校思想政治教育方法也提出了嚴峻的挑戰[3]。

二、網絡環境下強化高校思想政治教育的對策思考

鑒于網絡社會本身所具備的開放性以及虛擬性等特征，故而也決定了網絡道德將與現實社會中的道德存在巨大差異，甚至可能由此引發大量道德淪喪現象的發生。故而高校思想政治教育，應務必通過各種形式與途徑來促進管理與教育的有效結合，并突出自律與他律的重要性，如此方有利于增強學生上網的法律、責任、增值、自律以及安全等各方面意識，進而有助于學生人格的健全。

1.牢牢掌握網絡環境下大學生思想政治教育的主動權

為幫助教師重新獲取網絡環境下的大學生思想政治教育主動權。便需務必做到以下幾點：一是教師應當積極發揮網路信息技術的優勢，以構建起可供大學生思想政治教育工作開展的網絡針對。要想切實達成以上目的，便需教師積極將思想政治教育理論與網絡建設相結合，以促進思想政治教育向網絡的延伸，進而在突出高校思想政治教育服務性的同時建設完善、周到的網絡服務系統，以關注學生學習與生活的最新動態，從而利用網絡展開對大學生的思想政治教育，如此既能確保教育的實效性，且如此教育開展方式，更符合當代大學生的認知特點，故而更能被學生所接受[4]。二是面對網絡輿情，教師加強對學生的引導，從而讓學生避免遭受不良輿論的侵襲。為切實達成以上目的，首先，最為高校方面，應務必認識到校園網建設的重要性。其次，則是針對大學生的思想狀況以及其所關注的熱點問題，作為學校以及教師方面，均應對此意見或建議進行歸納整理，讓網絡成為聯系學校與大學生的橋梁，進而推動高校思想政治教育工作的開展。

2.創新網絡環境下思想政治教育隊伍

（1）網絡環境下高校思想政治教育者觀念和角色的創新

對教育而言，若能善用信息網絡技術，則勢必能為教育工作增添活力。對此，最為高校思想政治教育工作者，應務必把握網絡信息技術的優勢，以促進自身教育觀的不斷更新，并積極樹立良好的網絡教育觀，如此方有利于激發教育工作者的危機感與創新意識，從而積極借助科技的力量來不斷擴大高校思想政治教育工作的新陣地。與此同時，鑒于網絡的出現使得傳統教育下的角色定期也發生了翻天覆地的變化。對此，為使教育工作者始終保有教學的權威性，傳統教學中的教師定位也需發生相應的改變。而為滿足網絡環境下的高校思想政治教育工作新要求，作為高校思想政治教師，其除了要擔負起傳統信息傳輸者的責任外，尚需扮演好信息傳播的監控者角色，如此方能在發揮教師主體作用的同時徹底改變傳統封閉式說教的教育方式，從而激發學生學習的主觀能動性，并促進學生自主學習、辨別、自律等綜合能力的有效發展。

（2）建立新型的思想政治教育工作隊伍

面對基礎網絡環境下的高校思想政治教育工作，高校的向政治教育工作隊伍能否占領網絡占地將是決定高校思想政治教育工作成效的關鍵，故而為切實保障高效的思想政治教育，首要之務便是建立一支高素質、高效率的網絡思想政治教育隊伍。對此，鑒于網絡環境對思想整整教育隊伍的整體素質也提出了一定的要求，故而作為高校思想政治教師，其除了需掌握扎實的思想政治教育理論外，尚需具備良好的網絡知識運用能力。其次則是在教師的年齡、個性以及智能結構等各方面均應做到優化組合，如此方有利于工作隊伍組織結構的健全，繼而確保網絡思想政治教育工作的有序開展。

（三）完善網絡監管體制，實現其機制創新

由于缺乏對網絡信息的監管，致使如今的網絡環境中充斥著大量的不健康信息。對此，要想切實改善這樣的網絡現狀，則需我國行政部門加強對網絡的監管。而學生作為教書育人的主陣地，自然也應注重與社會之間的是協調，從而積極調動學生、家庭等多方面因素，以共同維護網絡信息安全。與此同時，為切實凈化大學生的信息獲取渠道，并引導正確的網絡輿論方向，高校除了要積極建立科學、完善的輿論危機管理體制外，尚需建立學校與家庭溝通機制，以明確監控的標準與范圍，從而促進網絡思想政治教育逐步往社會化的方向發展。

（四）開拓網絡空間，努力構建思想政治的新陣地

一是建立特色網絡，高校思想政治教育要想切實發揮育人功能，其網站建設便必須具備主題鮮明、內容豐富以及寓教于樂等特點。而要切實達成以上目的，則需高校在網站內容方面不斷創新，從而讓高校思想政治教育的手段更具藝術性。二是利用網絡交流平臺，提高思想政治教育的效果。高校的思想政治網站建設也應始終堅持“以學生為本”的教學理念與原則。與此同時，唯有促進教育與服務的結合，方有利于學校育人渠道的拓寬，進而增強高校思想政治教育的針對性與實效性。

總之，隨著網絡時代的到來，隨時為高校思想政治教育工作提供了豐富的教學內容，但也同時給高校思想政治教育提出了嚴峻的挑戰，對此，作為高校思想政治教育工作和，唯有不斷創新自身的管理、教學等各方面已是，并促進自身傳統觀念與角色的轉化，如此方能滿足時代發現的要求，進而推動高校思想政治教育工作的發展。

參考文獻：

[1]康聚鵬.論網絡環境下高中思想政治課教學存在的問題及對策[J].新校園：學習，2013（1）：90-90.

[2]黃嫦華.網絡環境下高中思想政治課堂教學的初步探索[J].青少年日記：教育教學研究，2012（12）：90-90.

[3]邱岳.網絡環境下高中思想政治課教學優化研究[D].江西師范大學， 2016.

[4]陳思源.網絡環境對高中思想政治課教學的影響及應對研究[D].河南師范大學， 2015.