小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂的應(yīng)用研究

馮春文

[摘 要]隨著我國教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加快，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式也隨著教學(xué)改革的變化而產(chǎn)生了巨大的變化，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念改革。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)模式是非常重要的教學(xué)模式，以學(xué)生團(tuán)體為主對課堂內(nèi)容進(jìn)行合作研究分析，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)積極性，在不斷合作學(xué)習(xí)的過程中，更能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究進(jìn)行簡單的探索分析。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的社會關(guān)注集中到了小學(xué)階段的教學(xué)中，家長以及教師也對小學(xué)階段的課堂教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科必須將改革和創(chuàng)新放在第一位。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是整個小學(xué)課程中相對困難的，如何通過有效的教學(xué)課堂來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中不斷提升自我，掌握學(xué)習(xí)技巧，是教師們關(guān)注的熱點問題。合作學(xué)習(xí)模式對于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生非常樂于團(tuán)隊配合，教師通過有效的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立有效的互助模式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、合作學(xué)習(xí)特點以及模式

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前期首先要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊活動。小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性還是非常低的，在學(xué)習(xí)過程中如果沒有很好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法，容易產(chǎn)生厭煩心理，教師在面對這樣的教學(xué)情況時，主動利用合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能從團(tuán)隊合作中挖掘個人特征，提升自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，這也是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的主要特點。而且以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在很大程度上減少小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在面對疑難問題的過程中可以互相討論，學(xué)會多方面思考，而不是以單一個體去處理問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要幫助同學(xué)互相學(xué)習(xí)，達(dá)成小組目標(biāo)最終共同進(jìn)步，這樣的教學(xué)模式才適合當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不再強(qiáng)調(diào)教師自身的教學(xué)任務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的綜合建設(shè)以及教師自身的教學(xué)安排，來不斷完善合作學(xué)習(xí)的效率，才訥訥感提高教師與學(xué)生之間的配合，從根本上強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價值。

例：假期里，學(xué)校準(zhǔn)備組織優(yōu)秀學(xué)生30名去進(jìn)行公益活動，學(xué)校有大轎車和小轎車兩種車可以接送，大轎車一次可以乘坐4名同學(xué)，小轎車一次可以乘坐3名同學(xué)，如果你是老師的話，如何派車合適？有幾種方式？讓學(xué)生通過合作計算盡可能快速的完成最佳答案。

二、提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)可

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師往往不重視學(xué)生對于學(xué)科的理解，而學(xué)生本身由于對學(xué)科的認(rèn)知理解程度不足，就容易產(chǎn)生厭煩心理，這樣就會在很大程度上導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困難，學(xué)生理解程度低，教師教學(xué)任務(wù)難以有效完成等。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是利用了這個弱點，來讓學(xué)生在討論合作學(xué)習(xí)的過程中不斷認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅增進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，還能從根本上改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)技巧。教師在建設(shè)合作學(xué)習(xí)課堂的過程中，也應(yīng)該為學(xué)生營造出一種適合學(xué)生合作探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生自己為學(xué)習(xí)中心，幫助學(xué)生指引學(xué)習(xí)思路，這樣就可以在合作教學(xué)的過程中為學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)可、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

例：教師在進(jìn)行乘除法教學(xué)之前，先對小組學(xué)生的加減法學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單考察，然后讓小組學(xué)生利用數(shù)字九來算算八十一中到底有多少個九，從而引出乘法的概念。在接下來的乘除法教學(xué)中，教師盡可能的用現(xiàn)實生活中的例子來幫助學(xué)生理解乘除法與加減法的區(qū)別，讓學(xué)生習(xí)慣利用乘除法來計算，這樣不僅可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，還可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知。

三、突出學(xué)生主體地位

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該始終占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，只有學(xué)生自發(fā)自覺的去參與學(xué)習(xí)，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對數(shù)學(xué)知識加以理解和掌握。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師模式中，學(xué)生往往處于被動接受，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生的綜合發(fā)展來說是非常不利的，只有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，才能真正實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的要求。

例：在進(jìn)行幾何圖形簡單學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主動手利用工具來設(shè)計一個幾何模型，從而方便接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)，在動手設(shè)計以及教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生理解知識，還要讓學(xué)生敢于提問敢于解答，這樣才能實現(xiàn)這正的合作學(xué)習(xí)價值。

四、讓學(xué)生競爭合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有很多方式，其中最有效的方式之一就是競爭合作。小學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝的心里，我們可以將小學(xué)生的心里作為突破口，激發(fā)他們的斗志，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。競爭合作可以讓學(xué)生慢慢形成競爭意識，在競爭中，把他們潛在的能力激發(fā)出來，提高小學(xué)生的主觀能動性和探索未知世界的欲望。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：數(shù)學(xué)教師可以給全體同學(xué)出一個共同的題目，然后分成幾個小組，這個題目需要每個小組所有的同學(xué)都要學(xué)會并且得出正確答案。這時就需要小組里成績好的同學(xué)要幫助成績差的同學(xué)，要讓成績差的同學(xué)明白這道題目的原理是什么，以后遇到這樣的題目要怎么解決。最后評選出那個小組所有的組員完成的又快又好。讓每個小組之間形成競爭的關(guān)系，這樣不僅成績好的同學(xué)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，成績差的同學(xué)在別人的幫助下，也完成了題目，在學(xué)習(xí)上有了明顯的提高，明顯有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

五、結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用合作學(xué)習(xí)這種模式，不僅可以加強(qiáng)師生之間的交流，還能有效的提高學(xué)習(xí)效率，但這種模式還處于起步階段，需要在未來的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新不斷實踐，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有更寬廣的未來。

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