高職英語整合文化素質教育資源的方法探索

李丁 吉林省經濟管理干部學院

本文以問卷調查的形式，分析了目前高職生文化素質教育的現狀，并將高職英語教育作為載體進行分析探究，整合了文化素質的教育資源，以期加強高職學生的文化素質教育，促進學生的健康全面發展。

一、整合文化素質教育資源的意義

“加強文化素質教育教育工作的重點在于人文素質教育，主要是加強高職學生的文學、哲學、藝術、歷史等人文科學方面的教育”。這些方面的教育內容包含了古今中外的文化知識，教育資源浩如煙海。想要有效的提升學生的文化素質教育，就必須將文化素質的教育資源整合起來，使其對學生的文化素質教育起到很好地推動作用。高職英語教育的時間較短，想要在有限的時間里傳授語言和文化知識，并在教學的過程中向學生灌輸文化素質教育的知識實屬不易，這時候，就需要對學生的文化素質資料進行高效的篩選。高職英語專業的學生多數喜動不喜靜，在進行教育資源的整合時也要重視這個特征，這樣才能更好的幫助學生對知識進行理解和吸收。

二、高職文化素質教育的現狀以及分析

為了深入了解高職文化素質教育的情況以及學生對文化素質教育資源的需求，促進文化素質教育資源整合工作有針對性的進行開展，我們對8所高職學校進行問卷調查，一共收到了240份回饋，在對分析問卷的數據后發現，學校以及學生在供需問題上有著一些矛盾：

參加問卷調查的大部分學生都覺得文化素質教育對知識的學習和理解有很大的幫助(72.5%)，能夠提升設計的靈感(56.7%)，比較薄弱的方面是文學歷史知識(36.7%)，人倫道德和哲學思想知識(32.8%)。學校在設置文化素質教育相關課程時，思想政治類課程占比高達90.83%，職業素養類型的占了82.8%，還有25%的學生都有一個共同的感受就是，課堂中自己根本學不到什么知識和技能，20.3%的學生認為學習的時間不合理。學生和學校之間的這些問題需要及時的調整解決，對文化素質的教育資源進行及時的整合，滿足學生的學習和發展需求。

創設濃厚文化氛圍。參與問卷調查的學生中，有54.5%的學生認為，影響高職學生人文素質培養的一個重要因素就是學校的氛圍因而學校在對文化素質的教育資源進行整理時，要關注什么資源、怎樣運用資源去創設濃厚的教育及學習氛圍，使學生潛移默化的接受文化的熏陶和感染，推動學生文化素質的培養和提升。

三、整合文化素質教育的策略

重視課堂的教學。課堂是學生接受知識、進行學習的主要場所，教師在課堂上向學生傳授知識，教給學生學習以及處理問題的方法，教師通過多種教學方式，教授學生文化素質教育的相關內容，引導學生的思維以及行動向正確的方向發展。

高職英語一般包括專業英語以及基礎英語。教授在講授專業英語的時候不但要教給學生基礎的語言能力以及知識，還要根據具體的教學情況，對教學內容進行適當的延伸，比如講授一些美學知識和藝術知識；英語的基礎教學要以詞匯和語法為基礎，在此基礎上進行適當的拓展，教師可以給學生科普中西方在文化上的差異以及各種禮儀規范，幫助學生開闊視野，擴大知識容量。

利用“互聯網+”進行資源的整合。這種方式沖破了傳統教學模式的束縛，學生可以通過多種方式如電腦、手機等，隨時隨地的進行學習。高職英語教師可以在微信開設一公眾號，定期推送一些和教學內容有關的英文知識，還可以在班級QQ群、微信群中上傳一些課堂教學的內容以及課外的相關文化知識，這種方式方便快捷，還能促進教師和學生之間的互動交流，并且方便教師了解學生的具體情況，及時為學生答疑解惑。

投入到學校文化的建設中來。學校是傳播文化的主要陣地，學校的環境對學生有著潛移默化的影響。良好的教學環境可以幫助學生養成良好的行為習慣，引導學生樹立正確的思想價值觀念，可以有效的提升學生的文化素質。因此，學校可以開展多種形式的英語活動，比如英語知識及能力競賽、英文歌唱比賽、英文話劇表演等，努力創設良好的文化教育環境，使學生在濃厚的文化氛圍內學習和成長，在無形中向學生滲透文化素質教育，促進學生文化素養的培養和提升。

四、結束語

總而言之，文化素質教育對高職學生的學習和發展起著重要的推動作用，文化素質教育的重要組成之一就是高職英語教學。教師在教學的過程中要重視文化素質教育資源的整合，為學生更好地傳遞文化內容，提升學生的綜合素養，進而促進學生的全面發展。希望通過本文的分析探究，能夠對高職學生文化素質的提升起到一定的推動作用。