基于“生活體驗”的社區教育模式探索

蔣曼麗 鞍山廣播電視大學

觀察國內外關于社區教育問題的研究現狀可見，社區教育在現階段的社會發展中處在不斷被重視的階段，這也意味著社區教育的發展具備良好的未來發展空間，尤其是在教育部等部門下發《關于進一步推進社區教育發展的意見》之后，也給社區教育工作的開展提出了新的要求。

一、社區教育的重要性分析

(一)利用社區教育推進可持續發展

社區的建設和發展質量實際上是推動國家和社會可持續發展的一個原動力。當研究的重點進一步縮小到本文的范疇，則我們可分析得知，所謂的社區建設工作，其主要的建設和服務對象就是社區的人民群眾，而要搞好社區建設，則首先應當從社區民眾入手，積極開展社區教育，只有普通民眾的文化素質、心理素質和健康狀況等得到了全面的提升，整個社會的可持續發展戰略才能得以實現[1]。

(二)社區教育是控制社會疾病的重要方法

所謂的社會疾病，實際上是從靈魂醫學的角度將社會中的一系列因缺乏道德修養或素質而出現的缺陷病，這種疾病的主要危害就在于阻礙社會的正常和健康發展。而從方法論的角度來講，教育，是提高人們的道德素質，預防和杜絕社會病的一個有效途徑，只要結合社區群眾的實際學習需求，本著終身教育的理念，持續的面向社區人群開展社區教育，才能有效的控制社會疾病的發生。

二、具體的社區教育模式探究

目前的社區教育工作，主要通過以下三種模式開展。下面分別針對不同的教育模式進行闡述。

(一)統籌式

所謂的統籌式社區教育，其教育活動的開展，主要的組織方式街道辦事處，教育開展的形式，是以具體的社區活動的形式進行開展的，由于這種社區教育模式較為傳統，因此也是目前普遍應用的一種教育模式。從上層機構分析，這種教育模式的主導者和決策者實際上是政府單位，在開展過程中通過社會各個方面的協調配合來組織實施。

(二)輻射式

所謂的輻射式社區教育，其教育的核心區域由政府轉變為了社區附近的中小學校，這種模式的出現主要是因為中小學校是學校教育模式的集中區域，通過規范的學校教育模式為出發點，以延伸的方式實施教育。可以充分利用學校的資源和設施，使得公共教育資源也能夠應用在普通民眾的身上。

(三)合作式

合作式的教育模式，合作的雙方分別是社區民眾和社區內的專業學院。這種教學模式，更加貼近于本文所探討的“生活體驗”型的社區教育，因為雖然這種社區教育場所和機構具備一定的專業性，但其社區教育和相關實踐活動的內容，是以民眾的學習需求為出發點的，是在了解了社區民眾的實際需求后，通過豐富的教育形式，達到社區教育的目的。

三、基于“生活體驗”的社區教育創新和優化

(一)基于生活實際滿足民眾的學習需求

要想提高社區民眾在接受教育期間的生活體驗感，應當從以下幾個方面滿足民眾的學習需求。第一，在教學課程的設置上堅持實用主義和現實主義的原則，在前期做好市場調研，充分的了解社區民眾的具體學習需求，以全面性和普遍性為原則設置教育課程。另外，在課程的選擇上，也應當尊重社區民眾的自主意識，提高其主動參與教育的積極性。

(二)開展豐富的生活化社區教育實踐活動

為了更加貼近民眾的生活，使其在社區教育中所受到的教育能夠在日常生活中發揮重要的作用，社區教育管理部門應當關注社區民眾在日常生活中遇到的具體問題和困惑，然后開展有針對性的教育實踐活動[2]。例如，開展以“心腦血管疾病”、“骨關節疾病”的預防和治療為主題的知識講座，提高社區群眾的自我護理和生存能力，另外，還可以聯合社區醫院，開展入戶測量血壓，并普及“三高”等常見病知識的愛心活動，使得社區群眾切實感受到社區教育在其生活中的重要作用，提高其對社區教育的認可程度。

(三)積極利用互聯網平臺開展社區教育

我國已經進入并在未來發展趨勢上也會長期處于“互聯網＋”時代，這就要求社區教育的開展，也應當配合這一趨勢和環境，在教學模式上實現信息化。基于社區民眾教育的分散性和自由性。社區內部的相關教育工作人員可以通過建立QQ群或微信群以及開通公眾號平臺的形式，拉近社區民眾的距離，實現社區教育的網絡化和信息化，同時也可以達到鍛煉社區民眾適應網絡化教育模式的能力。

四、結束語

總之，社區教育工作已經成為了我國教育體系中的一項中重要內容。為了提高社區群眾在接受社區教育時的體驗感，教育的組織和管理人員應當積極從民眾具體學習需求出發，并積極開展貼近民眾生活的教育實踐活動，不斷促進社區教育工作質量的提升。