實(shí)施趣味教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

陳劍英

摘要：在新課改不斷深入的大環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)的改革進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。趣味教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。本文對(duì)如何實(shí)施趣味教學(xué)以構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的問題做了分析與探討，現(xiàn)表述如下。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)語文；高效課堂

小學(xué)生大多性格活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，如果教師能夠利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，則能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)就是基于學(xué)生的這些心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)法，在這個(gè)教學(xué)方法中，“興趣”是學(xué)生最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)，并有深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。很多小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了趣味教學(xué)的重要性，并在教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用。但是，仍有一部分小學(xué)語文教師沒有掌握趣味教學(xué)的精髓，趣味教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。下面，筆者就趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

一、趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

所謂趣味教學(xué)法是指教師使用活潑有趣的語言為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法給了學(xué)生很大的自由，使學(xué)生不僅能夠習(xí)得知識(shí)，而且還能提高學(xué)習(xí)效率，其重要性主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多小學(xué)語文教師把教授母語基礎(chǔ)知識(shí)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，因而課程氛圍比較沉悶，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果教師在教學(xué)方法上沒有改進(jìn)，照本宣科，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生的注意力會(huì)被課堂教學(xué)所吸引，學(xué)習(xí)積極性能夠得到提升[2]。

第二，能夠加深理解和記憶。趣味教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生感覺到知識(shí)的有趣性，而且還能把原本難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)、通俗易懂，讓學(xué)生更加容易理解。學(xué)生理解、消化了知識(shí)之后，則不必再死記硬背，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析力、理解力、語言表達(dá)力等各種能力是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義[3]。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)之后，教學(xué)活動(dòng)更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)人展示機(jī)會(huì)也因此增多，所以，學(xué)生的上述各項(xiàng)能力能夠得到發(fā)展。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法可以增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)拼音的發(fā)音和寫法[4]。舉例其具體的應(yīng)用方式：教師在課堂前做教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲。首先，教師準(zhǔn)備一些頭飾，在頭飾上寫上聲母、韻母，之后讓學(xué)生把頭飾戴在頭上；接著，教師大聲念出某個(gè)聲母、韻母，讓戴著標(biāo)有教師所念聲母、韻母的頭飾的學(xué)生站出來并拼讀頭飾上的聲母和韻母。此外，為了降低學(xué)生的拼音書寫錯(cuò)誤率，教師也可以引用趣味教學(xué)法，即：使用學(xué)校的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容為雙手手勢(shì)的變化，當(dāng)雙手握拳、大拇指向下時(shí)，左手表示的拼音為p，右手表示的拼音為q；當(dāng)雙手握拳、大拇指向上時(shí)，左手表示的拼音為b，右手表示的拼音為d。

（二）在閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生分析能力、理解能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)也有著重要的作用。為提高閱讀教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，避免閱讀教學(xué)空洞、無聊[5]。以《爬山虎》的教學(xué)為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，教師向?qū)W生提問“你在生活中見過爬山虎嗎，它有什么特點(diǎn)？”，“爬山虎的腳是指什么，它有什么作用呢？”這些問題的提出可以起到引導(dǎo)作用，即引導(dǎo)學(xué)生搜尋生活中的記憶。與灌輸式教學(xué)法相比，趣味教學(xué)法能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的注意力，快速找到知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀效率和閱讀理解力。

（三）在古詩教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法

古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用正確的教學(xué)方法可以使學(xué)生快速掌握古詩知識(shí)。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到老師和同學(xué)的肯定，教師可以利用這一心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)古詩的教案，合理應(yīng)用趣味教學(xué)法。以《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)為例，教師在正式教學(xué)前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)古詩，并挑選幾名表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生，告訴他們學(xué)習(xí)古詩之后要根據(jù)古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演；學(xué)生了解這一點(diǎn)之后，教師為學(xué)生講解古詩的內(nèi)容，學(xué)生理解了之后在課余時(shí)間練習(xí)，之后在課堂上表演。這種教學(xué)形式增強(qiáng)了古詩教學(xué)的趣味性，古詩課堂不再枯燥無味，所以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。

（四）在課外活動(dòng)中實(shí)施趣味教學(xué)

課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延展，對(duì)鞏固知識(shí)點(diǎn)、拓寬知識(shí)面有著重要的作用。在課外活動(dòng)中，教師也可以實(shí)施趣味教學(xué)。比如，教師組織學(xué)生參加主題為準(zhǔn)確發(fā)音的課外活動(dòng)，以組為單位，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員在組內(nèi)練習(xí)發(fā)音，相互監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)成員發(fā)音錯(cuò)誤則及時(shí)進(jìn)行糾正。或者教師組織學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，把有閱讀愛好的學(xué)生組織在一起，組建一個(gè)小組，有共同閱讀愛好的小組成員交換、傳閱書籍，交流閱讀心得。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變死板、枯燥的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用趣味教學(xué)法，提升語文教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文五省.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：177

[2] 楊龍. 基于趣味教學(xué)法小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 中華少年， 2017（15）

[3] 桑曉燕. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J]. 新作文（語文教學(xué)研究）， 2017（12）

[4] 臧艷紅. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017， 31（5）

[5] 佘付亮. 淺談趣味教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2017， 11（35）