翻轉課堂引入高校公共體育教學的實踐研究

孫浩東

摘要：對高校公共體育教學施行翻轉課堂的問題進行了分析，闡述了高校公共體育教學引入翻轉課堂的實踐應用，以期提高高校公共體育教學效率。

關鍵詞：翻轉課堂；高校公共體育；教學實踐

隨著高校體育教學改革的逐漸深入，原來的教學方式無法充分滿足體育教學的需求。現代教學中教學模式的改革創新成為了非常關鍵的一個步驟，為了創新體育教學模式，引入了翻轉課堂教學模式，文中將具體進行研究。

一、高校公共體育課實施翻轉課堂的問題

（一）學生自主學習能力不高

翻轉課堂當中“先學后教”的模式，教師將教學視頻上傳到網絡平臺，學生嚴格按照學習任務自主學習，上課時間較少的介紹基礎知識技能，就需要學生具備非常強大的自主學習的能力。所以，一旦學生自主學習能力不高時，翻轉課堂的教學效果自然不會非常顯著。翻轉課堂開始前，雖然對學生培訓了自主學習意識與方法，大多數學生按時將課前自學完成，可是有小部分同學無法將新知識與已經學會的知識聯系起來，根本無法建立知識網，碰到問題容易向老師求助，這樣一來，學生自身的思考能力將會大大降低，導致學生不具有探究意識，無法提高自主分析以及處理問題的能力。

（二）網絡學習環境的制約

翻轉課堂的應用，師生不但需要具有電腦或者是智能手機等網絡終端設備，而且需要將網絡環境有效完善，這作為實施翻轉課堂的前提條件。從硬件條件來說，高校學生基本上人人擁有一部智能手機，部分學生擁有電腦，因而高校當中施行翻轉課堂的硬件條件已經存在。從網絡環境上來說，高校的信息化教學水平存在一些差距，盡管大部分高校學生宿舍配置了有線網絡，可是并不是每一名學生都具備電腦，無線網絡也并非覆蓋到全校，在這個條件下，學生依靠智能手機下載網絡資源所消耗的流量太多出現不滿的聲音，給實行翻轉課堂帶來阻礙，

（三）體育教師的能力與素養有待提高

創建翻轉課堂以及實行是否成功，其中體育教師起到決定性的作用。翻轉課堂將教與學的過程、教師與學生的主體地位進行了翻轉，不但需要體育教師徹底的轉變教學理念，而且要對體育教師的能力與素養提出了非常高的要求。學生上課前學習體育知識以及體育技巧、課堂中內化體育知識與技巧、課后鞏固學習體育知識與技巧以及總結反思學習效果，都是需要在體育教師的精心安排下進行的。尤其是選擇以及建設網絡教學平臺，科學合理劃分體育教學內容模塊，持續更新完善在線教學資源，與學生在線溝通交流與面對面的互動，對課堂當中的體育教學活動的組織管理，評價學生在線學習以及課堂中學習的情況。這些都需要體育教師具備非常高的計算機水準，這同樣是對體育教師的一大挑戰，總而言之，在高校公共體育教學當中實行翻轉課堂，給體育教師的綜合能力與素養提出了很大的挑戰。

二、翻轉課堂引入高校公共體育教學的實踐應用

（一）加強傳授學習方法，充分發揮學生的自主學習能力

翻轉課堂充分發揮出豐富信息化資源的作用，讓學生成為了學習的主角，學生可以使用教學平臺學習教師所上傳的視頻，還能使用其他的在線視頻教學平臺學習其他的運動技巧。翻轉課堂作為一個非常開放的課堂，學生具有學習的自由，充分可以發揮出自己的主觀能動性。可是，學生受到傳統教學的深刻影響，體育課不擅長自學，對自學方法的掌握較為匱乏，因此教師要加強對學習方法的傳授。此外，翻轉課堂將彌補傳統課堂的缺陷，從課前學習的內容、課上的準備活動以及聯系的模式都能夠自行決定，真正將學生的自主學習的能力發揮出來，可是教師也不能掉以輕心，也要隨時的關注學生，及時跟蹤。體育與其他學科完全不同，可是還是具有非常強的實踐性，所以學生在上課前的自主學習、選擇鍛煉內容、形式以及運動強度等都需要教師的及時指導，避免學生出現盲目學習的現象。

（二）完善高校信息化教學環境

信息化推進了教學現代化，變成了高等教育發展的趨勢，怎樣應用信息與教育技術，在高校當中建立起高效、實用的信息化教學環境，變成教育技術工作人員深入進行思考的課題。翻轉課堂以信息與教育技術作為基礎、信息網絡以及多媒體終端作為載體、在線指導以及資源共享作為特征的新型信息化的教學模式，有效實施翻轉課堂一定要將完善信息化教學環境當做基礎。高校中的學生廣泛應用智能手機，為了充分將信息終端在信息化教學的作用發揮出來，推進翻轉課堂作為標志的信息化教學模式順利展開，健全完善網絡環境尤為關鍵。

（三）提升教師自身能力和素養

不管是哪一種教育教學改革，教師始終如一的是改革成功與否的關鍵。翻轉課堂對教師的教學能力提出了較高的標準。因而體育教師要加強學習，提高自身能力與素養。首先，高校要具備強大的師資力量，體育教師可以通過與有關學科的教師進行溝通交流提升自身的水平。其次，信息技術給學生學習帶來方便的同時，也給教師學習帶來便利，網絡教學課程的完善為體育教師的學習帶來極大的幫助。最后，高校的圖書館是龐大的知識庫，體育教師可以在圖書館獲得學習資料，從而自學提升自身素質。

總而言之，翻轉課堂教學模式在高校公共體育教學中應用價值非常高。可是為了讓翻轉課堂教學模式真正融入到高校當中來，讓每一名學生受益，需要每一位教師的共同努力。

參考文獻：

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