淺議如何培養孩子的自信心

摘要：幼兒教育作為人生接觸的第一個完整教育階段，同時也是人生的啟蒙教育，對幼兒自信心的培養十分重要，這將會影響到孩子的一生。因此，幼兒教師應該高度重視對幼兒自信心的培養。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養

自信心是一種十分重要的心理品質，幼兒時期是能力與知識培養的關鍵時期，同時也是培養自信心的重要階段。特別是對于幼兒來說，由于受年齡特點的限制，一般都存在著自信心不足的問題。所以，在幼兒教育中，教師應該充分認識到培養幼兒自信心的重要性，在平常的教育活動中，應該把培養幼兒自信心樹立為一個重要的教育目標。

一、開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，為培養自信心創造條件

幼兒階段年齡偏小，對其自信心培養還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通交流，不斷提高人際交往能力，并在活動過程中增強素養。幼兒教師可以根據幼兒心理特征設計便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動開展和幼兒興趣相符的趣味活動。還可以小組為單位和借助積分形式，鼓勵幼兒參與活動并取得良好的成績，由此一來，幼兒在活動過程中能充分感受到團隊合作精神和重要性，充分發揮個人才智為團隊增添光彩和肯定自身在團隊中的價值，從而提升自信心。

例如放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結果怎樣，我們都會給予鼓勵，使他們感受到經過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。

例如可以在晴朗天氣帶領幼兒前往室外活動，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動中發現存在的不足并感受自己可以為團隊做出的貢獻。甚至幼兒園還可開展親子運動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應為幼兒營造輕松自在的氛圍，全身心投入到教學活動中，獲取知識的同時提升自信。

二、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養成習慣以及身心發展的重要階段為學前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進其個人發展的重要階段，甚至可以說學前教育影響幼兒一生的發展。但是傳統灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因為相關調查研究結果顯示，灌輸式教學模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養，長期以往會限制兒童身心發展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與幼兒教學活動當中，重視幼兒在教學感悟、體驗以及實踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學習思維和學習態度。幼兒教育在于為幼兒后續成長打下良好的基礎，從而促進幼兒全面發展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學活動都應和幼兒需求相符，選擇活動內容方面應充分考慮幼兒心理因素和實際認知情況，引導幼兒探索知識，調動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導，促使幼兒從“要我學”逐漸轉向“我要學”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養幼兒自信心。同時還應積極鼓勵兒童釋放天性。激發兒童學習興趣，逐漸啟發幼兒積累社會經驗和文化知識。

例如很多幼兒對顏色有較強烈的興趣，對于自己不認識的顏色會運用手指在地板或墻上等地方詢問教師，而教師在告知幼兒正確答案的同時也應適當啟發幼兒思維，培養幼兒思考問題的能力。

再如幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為。因此，當有些事情孩子不會做或育兒知識做不好時，不要責備他們。我就通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。

三、善于正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關系

大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學習成果的肯定，也是調動幼兒參與學習的催化劑。從心理學方面來講，在肯定和激勵幼兒時，他們的潛力能夠超常發揮，促使幼兒思想積極向上，有利于自信心的培養和樹立，并且在學習與生活中會表現得更加出色。如果幼兒教師一味的否定與批評幼兒，會讓其對自我價值與能力產生懷疑和不認同，從而導致喪失自信心，做事不夠大膽，怯弱擔心，害怕受到更多的指責或批評，進而會不愿意表現自己，不喜歡參加集體活動等消極現象。因此，幼兒教師應該盡量減少對幼兒的批評指責，即使是批評也應該注意巧妙用語，以免挫傷孩子的自信心。例如，在課堂教學中，突然一個孩子大聲喊叫，影響了教師的教學進度和其他孩子的學習思路，此時教師則不能直接批評孩子，應該問其緣由，然后順便讓孩子讀出幾個拼音或課文，緩解尷尬。

大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學習成果的肯定，也是調動幼兒參與學習的催化劑。當幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當的贊美，從而鼓勵幼兒繼續探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學習中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心。

例如在幼兒教育中，讓幼兒獲得成功的體驗，往往能夠使其心生滿足之感與愉快之情，有利于樹立自信，保持一種樂觀向上的生活態度，并且希望獲得更多的成功或者是更多人的認可。幼兒正處于確立自信心的關鍵階段，幼兒教師應該多為他們提供體驗成功的機會，不過需要考慮到不同幼兒之間的實際情況，包括認知能力、學習能力發展規律和性格特點等，根據他們的層次設計難易程度不等的游戲、問題或活動方式，努力為每個幼兒提供展現自己的機會。因此，幼兒教師需要充分了解幼兒的身心特點，盡量做到為他們“量體裁衣”，設計出科學合理的問題，盡最大限度為幼兒創設獲得成功體驗的機會，從而幫助幼兒養成良好的心態，通過獲得大量成功的體驗而樹立自信，使幼兒健康成長。

總之，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學活動中善于觀察幼兒實時反應，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進一步促進幼兒健康成長。

作者簡介：陳思連（身份證：412328196211082113，工作單位：永城市順和鎮玉皇小學，專業：保育員。