小學語文閱讀教學策略和方法漫談

曲別馬里

摘要：閱讀是語文教學過程中最為重要的組成部分，通過閱讀我們可以清晰地認識世界，發(fā)展自己的思維，積累豐富的文化知識。通過大量的閱讀教學可以幫助學生形成良好的價值觀、世界觀和人生觀。而對于如何提高學生的閱讀能力一直是教學的一個難題，因為只有幫助學生掌握好的閱讀方法，提高閱讀質量才能幫助學生不斷的提高閱讀能力，對于今后的發(fā)展具有深遠的影響，這也是新時期我國語文教學中一個重要任務。我作為一名語文教師認為閱讀教學應該以教材為主，讓學生進行文章的感悟，不斷地進行練習，實施“讀、悟、”融為一體的教學策略。

關鍵詞：感悟；小學語文；閱讀教學；策略和方法

一、閱讀教學的本質是讀

閱讀教學是一個循序漸進的過程，這就要教師在平時的教學過程中積極地進行引導，讓學生積極地進行文章的朗讀，通過朗讀的訓練來進一步提高學生對于文章內容的理解，并且要求學生在進行閱讀的過程中一定流利，朗讀的要有節(jié)奏感，融入自己的情感在里面。這就要求學生在進行正確朗讀的基礎上，對于每一個字詞的進行準確的理解，糾正自己的發(fā)音，吐字清楚，在整體上顯得閱讀非常連貫自然；然后在融入自己的情感，讓自己在充滿感情的世界里進行文章的朗讀，可以感染每一個聽者，也可以體會到作者的情感追求。

“以讀為本”，這不是要求學生一遍遍的在那朗讀，這不是主要目的。在實際的閱讀教學中，老師要積極地引導學生該怎樣去讀，為什么去讀，怎么樣才能多好文章。讓每一位學生在閱讀過程中記下自己的問題，不管是文章的句式、語音，或者是文章不明白的地方都可以記錄下來，待朗讀完之后一一進行討論解決，通過這種方式可以充分的體會文章的內涵，掌握文章的寫作技巧，明白文章句式怎么表達才會更加合適，知道了寫作需要的各類表達方式和修辭手法，領悟文章的精妙所在。只有不斷地引導學生進行文章的朗讀，不斷地積累語言素材，從這些文章中學習大量的知識，掌握學習的方法，讓學生對于閱讀產生濃厚的興趣，也只有提高學生的積極性和主動性，學生才能從大量的讀中感悟到語言的點點滴滴的妙用。

二、在閱讀中去感悟內涵

對于閱讀教學不能僅僅停留在表面的朗讀上面，還應該指導學生把閱讀與思考有機的結合，在朗讀中去感悟文章的內涵，只有學生在實際的閱讀中有所體會和感悟，才可以幫助他們形成良好的表達能力和閱讀能力，促進自身全面的發(fā)展。小學語文的課文都是經(jīng)過大量專家學者仔細推敲而選擇出來的，具有一定的代表作用，學生從中也會受到啟發(fā)，所以在進行閱讀教學時，老師要積極的進行引導，發(fā)揮教材的作用，幫助學生有效的進行朗讀，通過對重點語句的點撥，讓學生進行獨立思考，去領會其中的含義。

在進行閱讀教學時，老師要做好課前的準備工作，精細的羅列出重點，去除啰嗦的內容，讓閱讀教學在課堂上形成一種層次感，讓每一位學生去感悟、積累、運用。并且可以通過其他的方式進行閱讀的延伸，幫助學生積累更多的經(jīng)驗。而積累的過程是很漫長的，需要長時間的進行閱讀與思考，也可以通過不同的手段進行閱讀的積累。閱讀的方式多種多樣，不同的方式方法運用的對象有所不同，也沒有一定的可比性。當代社會我們在進行閱讀教學時積極地倡導學生去進行朗讀，減少課堂的拘束，把更多的時間留給學生，讓學生自己去閱讀、思考，讓學生去把握語言的積累、運用，掌握閱讀的技能，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

三、采取多元化的形式進行閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于閱讀的教學一定要采取多元化的模式，避免傳統(tǒng)的單調、乏味，讓閱讀變得更加豐富多彩，這樣的課堂才會激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生在豐富的閱讀活動中獲得樂趣，感受到閱讀帶來的好處。對于閱讀的方式在不同的角度下，所展開的形式也是多種多樣，根據(jù)閱讀目的、閱讀速度、閱讀意圖等各方面因素，其閱讀的方式也是大不相同，但是不管是哪一種角度都要給予學生充足的閱讀時間，讓學生在閱讀過程去體會其中的含義，形成自己對于文章的感悟，提高自身獨立思考的能力，時間久了學生積累的知識就會更加的豐富，對于自己表達能力也會大有幫助，從而進一步提高閱讀能力。

四、發(fā)揮閱讀的自主性，放飛自己的心靈

在閱讀教學中，對于學生感悟能力的培養(yǎng)是關鍵所在，這需要語文老師進行積極地引導，幫助學生做好各個方面的訓練。但是說到底還是要以教材為主，讓學生去積極地進行閱讀，給予學生充分的閱讀時間，通過和語言的接觸，來激發(fā)孩子內心的情感，從而在閱讀過程中融入自己的情感，可以與作者的真實思想產生共鳴，從而達到閱讀教學的本質，提高孩子的閱讀質量，發(fā)揮了孩子課堂主人翁的地位。語文閱讀是一件非常美好的事情，但是這不是要求我們去漫無目的讀書，而是要求我們全身心的投入到閱讀過程中，用自己的心靈去感悟其中的美好，品味其中的內涵，這是一種欣賞性閱讀。所以說語文閱讀教學要想有所提升就必須提高教學質量，積極地引導學生去品味文本的內涵，感受其中的韻味，對于語句和字詞進行深刻的理解，融入自己的感情去進行閱讀，發(fā)揮自己的想象力來描繪心中的美景，這樣一來才會在學生心中留下美好的記憶，加深對于文章的理解。與此同時也流露出孩子的真實情感，讓學生體會到閱讀魅力的所在，從而激發(fā)學生對于閱讀濃厚興趣，提高孩子的閱讀積極性和主動性，提高孩子的閱讀能力和表達能力。

綜上所述，小學語文教學是一個重要的任務，在整個教育過程中占據(jù)了重要的地位，而在閱讀教學中，必須進行朗讀教學，讓學生通過朗讀來感悟文章的內涵，加深對文章的理解和記憶，掌握文章的技巧，不斷地積累語言。閱讀教學應該時刻以學生為主，給予充足的時間讓學生去閱讀，促進學生全面的發(fā)展。

教育是一個國家不可忽視的問題，必須加強教育才能不斷進行創(chuàng)新，傳播先進的文化知識，培養(yǎng)一代又一代的人才。由此可見，閱讀在教育中占據(jù)了重要的地位，貫穿著教育的全過程，我國必須大力進行改革，促進學生全面進行閱讀，讓每一位學生在讀中理解，積累，模仿，創(chuàng)造，全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)。