談高中化學教學中學生創新意識的培養

萬兆忠

摘要：為了促進學生的各項發展、提高化學教學水平，在學習化學的過程中，要注意對學生的創新能力的開發。在培養學生創新能力的同時，也要對發現的問題進行處理，合理的意見和解決方法才能使創新能力的培養效果更加顯著。

關鍵詞：高中化學；創新意識；培養

在化學課堂中，創新教育能夠有效地提升學生的創造能力，能夠使學生與教師共同進步，提高教學質量。高中階段是學生的思維能力形成的重要階段，思維能力與創新能力都是學生較為重要的能力，是學生否能持續發展的重要基礎，因此應當得到足夠重視。化學是一門建立在實驗基礎上的學科，教師在教學中可利用其學科特點盡量引導和啟發學生，使學生在探究的過程中能夠發現新的現象和知識，轉變思維，提升學生的創新能力。

一、優化課堂教學方法，培養學生的創新能力

化學教學的主體是學生，而化學教學中的創新能力培養應該圍繞著學生這個教學主體開展，必須結合時代特征和創新需要，認真優化課堂教學方法，學會運用現代科學的教學理論指導課堂創新實踐教學，從而處理好課堂教學知識與培養創新能力之間的關系。在課堂教學實踐中，教師應該將課堂進行有效分解，在教與學的各個環節中，組織學生對化學知識、化學規律和化學成分進行多方位解析，引導學生從“學會”向“會學”的轉變，根據學生的不同學習能力，開展有針對性的拓展訓練，增強他們的學習成就感。

二、創設課堂教學情景，培養學生的創新能力

高中生處于青春發育期，學生對于外界事務充滿了好奇心，而興趣是引發創新的重要因素。因此，在高中化學課堂教學中創設教學情景，可以有效地激發學生的學習積極性，引導學生開展有效的討論分析，培養他們的化學邏輯思維能力，實現他們對于化學實驗現象的積極思考，主動分析。在課堂實踐中，教師可以將化學知識轉化成學生熟悉的生活問題，利用生活現象引導學生去理解掌握抽象的化學知識，從而激發學生的好奇心和求知欲，引發學生的探索欲望和創新能力。在平時的習題教學中，教師可選擇具有代表性的習題開展討論分析，從而實現“動腦-討論-比較-回答”的動態思考過程。

三、聯系實際生活，展現科技創新能力

在高中化學教學中，教師圍繞學生的實際生活，可將教學理論滲透到生活中去，在生活中發生的很多化學事情都可以將學生與化學聯系在一起。因此，教師應聯系實際生活，開展一些科技活動，激發學生的興趣，使學生體會到實驗的趣味，最終實現學生創新能力的提升。例如，在課外可以給學生布置一些小實驗，讓學生根據所學生的化學知識展開實踐，學到課堂中學不到的知識，拓展更多的課外知識。同時可以讓學生撰寫實驗心得，記錄他們在試驗中遇到的問題，以及解決的方法，使學生體會到實驗的趣味性。

四、在觀察實驗中培養學生的創新能力

觀察是創新的基礎，想要培養學生的創新能力，就應當學會發現新的東西。引導學生學會觀察，發現新的觀察角度，在培養觀察能力的過程中，學生能夠主動養成良好的習慣。當學生具備了一定的觀察能力，就能夠對化學現象進行分析與討論，在此過程中才能夠有新的發現。在化學課堂中，對于化學實驗的觀察通常是對教師的演示實驗進行觀察或者一邊講解一邊觀察。在開始實驗前，教師應當幫助學生了解觀察的對象，再按照實驗的內容提出相應的觀察標準。例如，教師將鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，就可讓學生觀察實驗的過程，有些學生只注意到了實驗時發出的聲音，有些學生則觀察到水面上的小球，還有些學生觀察到溶液的顏色發生了變化，這樣的觀察較為瑣碎，且學生無法抓住重點。因此，教師可以在實驗開始前給學生一定的指導，提出需要觀察的問題。例如，鈉與水的密度哪個更大，溶液的顏色發生了怎樣的變化，鈉與水產生反應前與反應后的狀態是不是一致。如此便能夠提高觀察的效率，學生在觀察的時候就可針對教師提出的問題進行觀察，準確地捕捉觀察重點。

五、充分利用課外活動，培養學生的創新能力

化學教學是來源于生活，又是對于生活的高度提煉。通過開展豐富多彩的課外活動，可以極大提升化學在學生心目中的魅力，培養學生的化學特質，實現教學成果的生活化，引導學生通過課堂學習的知識解釋生活中的難題，提高他們發現問題、解決問題的能力。在課外活動中，教師可以根據學生的興趣和特長，結合他們的生活狀況，開展有針對性的課外活動，它可以是根據化學現象組織的專題講座，也可以是根據化學實驗編排的家庭實驗，也可以是根據化學規律組織的有獎問答，它側重提升學生的主動性，培養學生的邏輯思維、動手能力和實驗操作能力。

六、發揮評價的積極作用，激發學生的創新能力

教師在化學課堂教學中，對學生進行高效的評價，能夠有效調動學生進行創新的積極性。在開展學生創新精神評價時，應當充分體現綜合性原則，并注重實踐性原則，不斷提升學生的思考能力、語言表達能力以及實踐操作能力。教師在對學生創新精神的評價中，應當注重評價學生參與探究的積極性以及是否在探究過程中對所提出的問題進行了獨立思考，積極鼓勵在探究過程中提出具有創新性問題的學生，不斷提高學生創新思維的自信心。教師在課堂教學中應當注重對學生主動提出問題并自主解決問題能力的培養，不斷提高課堂教學效率。培養學生創新能力是高中化學教學的主要教學目標，教師應當充分利用教學資源和環境，同時注重各項課堂活動的合理利用，不斷培養學生的創新能力，促進學生全面發展。

總之，創新是促進我國各項事業發展的主要動力，我國在教育發展綱領和新課程標準改革中，高中化學教學必須圍繞著學生的創新能力和發展思維來開展，這需要確保化學教學能緊跟時代的步伐，培養具有高素質的創新人才，提高他們的自主創新能力，這是時代賦予高中化學老師的重任。

參考文獻：

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