小學數學教學的有效性探究

范曉敬

摘要：教學的有效性是廣大教師的共同追求。在新課改背景下，提高課堂教學的有效性成為教學的主要目標。但是由于各種原因，使得教學改革存在形式化和低效化現象。真正有效的課堂教學，學生應該是積極參與、興趣盎然。學生在數學學習上有所進步，數學素養有所提升。那么怎么才能真正實現教師有效地教，學生有效地學呢？

關鍵詞：小學數學；教學氛圍；有效性

一、精心設計問題，體現問題的趣味性和層次性

在傳統教學中，老師講，學生聽，學生沒有自主思考的時間和空間，課堂沒有一點生機。如果老師善于創設問題情境，鼓勵學生發現問題，多提出問題，實現課堂上的互動交流，這樣，既鍛煉了學生的思維，又為課堂注入了活水，可謂是一舉多得。首先教師要認真研究教材，吃透每一節課的精髓部分，精心設計問題，避免提問的隨意性，問題的設計既要考慮學生的認知能力，又要考慮知識的重點，還要體現層次性，以適應不同層次學生的理解能力，把問題落實到每一個學生身上，讓他們不斷從內心迸發出需要的火花，不斷激起認知內驅力。積極主動地探究新知。還要給學生留出充分的思考和準備時間；另外問題的設計還要有趣味性，激發學生的自主參與性，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。老師要有一顆寬容的心，不能諷刺挖苦學生，以免學生失去學習數學的興趣。要尊重學生的獨特感受，只有學生言之有理，就是良好的切入點，都應該肯定和表揚，以期殊途同歸。讓學生在輕松愉快地完成學習任務。

二、用微笑面對學生，營造寬松的教學氛圍

如果老師上課總是那么嚴肅，沒有一絲笑容，會給學生制造緊張氣氛，影響學生的學習效果。因此，數學老師要微笑地進入課堂，這是一種行之有效的教學手段，當然，老師的微笑不能是虛假的，要發自內心，這種微笑是對學生的關愛，是一種無聲勝有聲的交流方式。學生看到老師的微笑，就會感覺到老師的和藹可親，從而放松心情，愉快學習。有的老師為了在學生中樹立威嚴，總是板著面孔上課，殊不知這扼殺了學生對你的親切感，疏遠了學生之間的關系。其實，老師的威嚴不是因為老師的嚴厲而樹立起來的，而是來自老師的教學水平和修養。微笑面對學生，這是一種自信的表現，而板著面孔去說教，往往是因為沒有自信而用這種壓力來征服學生，如果有一定效果也不會堅持太長時間。因此，要想讓學生自主去追求知識，老師就要用自己的愉悅的情緒去感染學生，這樣學生的思維才會更加活躍，才會全身心地投入到學習中去?？偠灾?，創設良好的課堂氣氛，有利于促進師生之間的有效互動，使教學的教和學生的學發揮到極致。而小學生天性就是活潑好動，注意力不能保持太長時間，營造良好的課堂氣氛非常重要。如果課堂氣氛死氣沉沉、消極呆板，學生的思維就會受到限制，個性受到壓抑，窒息智慧火花，缺乏學習熱情。反之，在良好的學習氛圍中，學生熱情高漲，使學生思維處于高度活躍狀態，學習積極性充分被調動起來，提高學習效率。營造良好的課堂氣氛措施有很多，只要老師善于探究，不斷總結和反思，一定能把學生引入廣闊的自由天地，創設良好的課堂氣氛，進而使學生在知識的海洋中自由、快樂地遨游。

三、利用多媒體技術進行教學，激發學生學習興趣

教學是一門藝術，掌握好技巧，課堂就會變得生動有趣。隨著科技的發展，多媒體教學成為了課堂教學中不可或缺的重要環節，在教學活動中，利用多媒體技術，改變了原來單調機械的教學手段，使課堂變得豐富多彩、靈活多樣；多媒體技術和數學教學的整合，大大提高了課堂教學效果。通過多媒體教學手段不但感染學生，還使抽象數學知識變得生動有趣，引發學生學習興趣，讓學生愛上數學學習，激發了學生的學生情趣。

四、引入游戲教學，提高學習效率

對于小學生來說，好玩是他們的天性，他們對游戲有著強烈的興趣。其實學和樂是相輔相成不可分離的。所以，如果把游戲引入課堂教學活動中，學生就會對自己感興趣的東西接受得快，達到寓教于樂的目的。游戲活躍了課堂氣氛，激發了學生的情感，有效地提高了學生學習效果。

引入游戲改變了被動接受知識的學習方式，不再要求學生死記硬背，也不再需要說教教育，通過游戲激發了學生主體參與意識，學生在游戲中獲取知識，受到啟發，獲得多種體驗，碰撞出靈感的火花，實現了知識性和娛樂性的完美結合。游戲的創設和選擇要根據教學內容和學生的實際情況來決定，采用恰當、生動的形象貫穿在課堂教學中，讓學生感受到其中的樂趣。

五、注重學習方式

數學新課標明確指出要重視自主、合作、探究的學習方法。教師需要根據教學內容不同，采用相適應的學習方法，從而提高學生的學習效率。

（一）不排斥接受學習

數學是一門基礎性學科，有些知識是統一規定的，學生通過自主探究很難找到正確結論。因此，這些知識學生依然需要在老師的指導下接受學習。比如，面積單位、體積單位、圓的周長、四則運算順序規定等等。教師想法設法提高學生的積極性，精心設計好講授內容，選擇恰當的講授方法。有效的接受學習可以在一定的時間內讓學生獲得更多的數學知識，達到更好的學習效果。

（二）探究學習方法具有激發學生自主學習、體驗等優勢

在探究式教學中，教師要通過多種形式幫助學生開展探究性活動。教師要明確探究活動的重點，精心設計探究的問題，對學生給予重點指導，學生在探究活動過程中，教師要做好巡視工作，把握最佳的介入時機，提高學生探究活動的有效性。

總而言之，課堂教學是一種有目的性的認知活動，提高課堂教學的有效性是新課改下老師的共同追求。因此，教師要充分發揮學生的主體作用，從學生的生活經驗入手，創設多種形式的教學模式，設計富有挑戰性和激勵性的問題，最大限度地激發學生的學習動機。讓學生在寬松的學習氛圍中獲得知識，掌握數學方法，樹立學好數學的信心，全面發展和提升學生的素質。